文／楊利民

    “興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我多年來在這方面的幾點(diǎn)做法。

        一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

    興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報告。

    二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

    教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力。

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)。

    三、在課堂教學(xué)中利用學(xué)生好奇心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心是人的天性，初中化學(xué)是學(xué)生新接觸的一門課程，因?yàn)榛瘜W(xué)貼近生活，使得學(xué)生身邊處處有化學(xué)。受好奇心的驅(qū)使，學(xué)生會有許多稀奇古怪的想法，會問許多稀奇古怪的問題，有時甚至將老師問個措手不及。教師不要害怕和阻止學(xué)生的多問或怪問，更不能因?qū)W生問得自己下不了臺而責(zé)怪甚至諷刺學(xué)生。教師不但應(yīng)該培養(yǎng)和表揚(yáng)多問的學(xué)生，還要指導(dǎo)和啟迪學(xué)生敢于提問、善于提問、切中要害地提問，既要保護(hù)學(xué)生的好奇心更要激發(fā)學(xué)生的好奇心。激發(fā)學(xué)生的好奇心是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。為此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，利用奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或新奇的故事等去刺激學(xué)生，讓學(xué)生去思索，去探究，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    四、利用好勝心保持學(xué)習(xí)興趣

    中學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，但因初中學(xué)生對是非的辨別能力還不強(qiáng)，這種好勝心就帶有一定程度的盲目性，學(xué)生的好勝心利用好了，就能較好地保持學(xué)習(xí)興趣。在了解的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成10—12個學(xué)習(xí)小組。分組的原則是：綜合考慮學(xué)生的語言表達(dá)能力、動手合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、男女學(xué)生比例、家庭住址等幾方面因素，協(xié)調(diào)分組。以每組4—5人為佳，每組自選組長一名，負(fù)責(zé)該組成員的學(xué)習(xí)管理，副組長一名，負(fù)責(zé)該組成員的紀(jì)律管理及獎罰記載。以小組為單位建立競賽機(jī)制，由專人負(fù)責(zé)情況記錄，建立學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋。每學(xué)習(xí)一個單元進(jìn)行一次小結(jié)，評選優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人，并將他們的小相片貼在競賽欄里。這樣，在整個學(xué)習(xí)過程中，常規(guī)的小組合作探究變成了多個充滿競爭的探究合作小組。

    五、教師要切實(shí)提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)師生感情維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣，自己必須本身對化學(xué)有濃厚的興趣和對化學(xué)有著獻(xiàn)身精神。正是這種執(zhí)著的追求精神，教師才有可能這樣有高超的水平，學(xué)生才有可能被教師高超的知識水平、強(qiáng)烈的事業(yè)精神和高尚的化學(xué)人格所折服，既而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對化學(xué)、對真理產(chǎn)生追求，從而最終自己主動將化學(xué)學(xué)好。一個教師，只有真正將自己融入到學(xué)生中，才可能產(chǎn)生深厚的師生情感，拋棄師道的尊嚴(yán)，以一顆平等的心，以一顆熱情的心，以一顆關(guān)愛的心去對待學(xué)生。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該和藹可親，對學(xué)生要始終保持微笑。對所提的問題，應(yīng)該有層次，應(yīng)照顧到不同層次的學(xué)生，充分調(diào)動各方面學(xué)生的興趣。對所提的問題，應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考時間，支持和鼓勵學(xué)生不平常的想法和回答。學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣，首先對化學(xué)老師有興趣，最起碼，不對化學(xué)教師有反感。因此只有形成了新型和諧的師生關(guān)系，教師的所做的一切，學(xué)生才可能產(chǎn)生興趣，而只有這樣，教師才有可能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　總之，古人言:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者。”柏拉圖說過:“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。”愛因斯坦也說過:“熱愛是最好的教師。”初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,并因勢利導(dǎo),使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣,那么,就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

　　（作者單位：甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)）