文／楊利民

目前教育界的熱門話題是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這已是擺在廣大教育工作者面前的緊迫任務(wù)。作為第一線的化學(xué)教師，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？方法、措施很多，但無論采取什么樣的方法措施，筆者認(rèn)為，都必須一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽實(shí)踐和探索，改革和優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，建立開放的化學(xué)教學(xué),以確保學(xué)創(chuàng)新教學(xué)盡快落到實(shí)處。

    一、課堂教學(xué)中采取“精講精練”的原則。

實(shí)踐證明教師在教學(xué)中經(jīng)常注意在“少而精”的原則下盡量做到給學(xué)生導(dǎo)以思維、導(dǎo)以方法、導(dǎo)以系統(tǒng)、導(dǎo)以規(guī)律。對(duì)重難點(diǎn)運(yùn)用不同的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)呐e例、類比來啟發(fā)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)、記憶重點(diǎn)，進(jìn)而提高分析解決問題的能力。對(duì)于習(xí)題教學(xué)上，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生全面的能力訓(xùn)練上，即自學(xué)能力以及對(duì)知識(shí)、信息的分析、綜合和歸納能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)有“精品意識(shí)”，精講精練，適應(yīng)教學(xué)的改革。因此，選擇的練習(xí)題應(yīng)編些問答、分析推斷和一些綜合題，注意概念異同的比較、理論的交叉、綜合等。這樣才能更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，接受新的信息和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

    二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的興趣。

課堂教學(xué)中我不時(shí)地將化學(xué)家的遠(yuǎn)大理想、愛國事跡、頑強(qiáng)拼搏精神等穿插到教學(xué)過程之中，以便培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，良好的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。而學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時(shí)才能進(jìn)入最佳狀態(tài)。所以教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)良好的能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。如我在化學(xué)的啟蒙篇教學(xué)中，增設(shè)了《有趣的化學(xué)》專題。具體做法是把有關(guān)“化學(xué)史知識(shí)”、“著名科學(xué)家的故事”、“生活中的化學(xué)”、“化學(xué)與物質(zhì)”等內(nèi)容編成講義，制成圖片，部分內(nèi)容則采用多媒體向?qū)W生展示。最后，通過“魔棒生煙”、“燒不壞的手帕”、“水上游龍”、“變色魔師”等十幾個(gè)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的化學(xué)世界里。由于化學(xué)啟蒙篇的教學(xué)大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在整個(gè)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中保持了很高的學(xué)習(xí)積極性。在初中化學(xué)“催化劑”概念的教學(xué)中，補(bǔ)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)石棉網(wǎng)上分別放兩堆白砂糖，一份混少量香煙灰，一份不混香煙灰，分別用火柴點(diǎn)燃。結(jié)果，未混香煙灰的蔗糖不能燃燒；混有香煙灰的蔗糖很快燃燒起來。燃燒結(jié)束后，學(xué)生可觀察到香煙灰依然存在。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，其中二氧化錳只“催化”，本身沒有轉(zhuǎn)化為生成物。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)中香煙灰的作用，它是蔗糖燃燒的催化劑。雖然學(xué)生對(duì)蔗糖和香煙灰這兩樣物品比較熟悉，但對(duì)蔗糖在香煙灰催化下的燃燒卻很新奇，一方面加深了對(duì)“催化劑”的認(rèn)識(shí)，一方面引起了對(duì)“二氧化錳”以外的催化劑的濃厚興趣。

    三、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

一是不包辦，只要學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題，教師絕不包辦代替，而應(yīng)大膽放給學(xué)生自學(xué)；二是不硬灌，要根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取精講精練，注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不硬性灌輸；三是不奉送現(xiàn)成答案。要盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理，尋求正確答案，即使學(xué)生實(shí)在解決不了的問題，也不能直接告訴正確答案，而是給予適當(dāng)?shù)膯�發(fā)點(diǎn)撥，或必要的提示，盡可能讓學(xué)生自己努力去解決。經(jīng)過幾年實(shí)踐，調(diào)查表明，與以往相比，學(xué)生獨(dú)立分析的能力大有提高。學(xué)會(huì)閱讀是初中生最基本的素質(zhì)，閱讀教學(xué)也是各科最基本的教學(xué)方法，化學(xué)教學(xué)缺少閱讀環(huán)節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  四、化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立開放的現(xiàn)代教育思想。

把化學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向生活，把生活引進(jìn)學(xué)校，在各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中，采用開放的教學(xué)方法、教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生形成開放的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)知、去設(shè)計(jì)、去操作、去探究、去實(shí)踐，形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的場(chǎng)所。

如我在“氧氣的制法和性質(zhì)”教學(xué)結(jié)束后，讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒火柴。上課后先向?qū)W生介紹：火柴頭是用紅磷、氯酸鉀和二氧化錳等混合制成，火柴盒側(cè)面是硫磺和其他物質(zhì)的混合物。接著讓學(xué)生點(diǎn)燃一根火柴仔細(xì)觀察，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)火柴被點(diǎn)燃時(shí)先冒白煙，還聞到一股刺激氣味。結(jié)合已學(xué)過的氧氣的性質(zhì)和氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，學(xué)生就能分析出火柴燃燒時(shí)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)：紅磷燃燒；氯酸鉀在二氧化錳催化下受熱分解；硫磺燃燒；火柴梗燃燒。劃火柴讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)，還能總結(jié)出紅磷比硫磺易燃燒，硫磺比木條易燃燒。

總之，教學(xué)活動(dòng)是在一定的情境氛圍中的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生由情入境，情境交融，大膽實(shí)踐和探索，改革和優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，建立開放的化學(xué)教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，教學(xué)過程就會(huì)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，每一節(jié)課的成功，都是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，這是全面提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

   （作者單位：甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)）