【此論文為甘肅隴南市十二五課題《初中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究》的專項論文（課題立項號為：LN{2011}75）】

                      農村初中信息技術課如何培養(yǎng)學生興趣

　　　　　　　　　　　　　　　甘肅成縣支旗初中  王文娟

　　隨著信息技術社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人做基本的能力和素質的標志，從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求。目前，成縣一些條件較好的中、小學都開設了信息技術課，如何開設信息技術課、開設那些內容、如何上好信息技術課，成了眾多教師關注的焦點。下面就我多年來的上課體驗談談自己的看法。

　　一、轉變觀念，引導學生正確認識信息技術課

　　師生在初接觸信息技術課時，都存在著誤區(qū)，認為只是打打字、畫畫圖、繪制個表、玩玩游戲就行了，從而使得教和學變得比較呆板和枯燥。其實，中學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰�，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識�，F(xiàn)在網(wǎng)絡當中確實有許多不好的，甚至不健康的內容，我們不能因這就視網(wǎng)絡為禍害，禁止學生去接觸網(wǎng)絡。如汽車的發(fā)明，死于車禍的人數(shù)遠遠多于死于戰(zhàn)爭的人數(shù)，但是，人們并沒有認為汽車是不好的東西而去禁止。所以，教師應先轉變認為網(wǎng)絡中只有游戲和不健康內容這個觀念，引導學生從正面發(fā)現(xiàn)它、利用它，尋找有用資源，在發(fā)現(xiàn)中體會到網(wǎng)絡的魅力。

　　二、優(yōu)化課堂教學過程，抓住特點，培養(yǎng)學習興趣

　　信息技術課是一門實踐性非常強的課程，所以，在教學時應充分發(fā)揮學生的主體性，要以學生為主體，這也是符合新課程的基本要求的。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取適宜于本課程的教學方法，以多樣化的教學方式來達到預期的效果。

　　1、以上機實踐為主的教學模式。以理論為基礎，布置好商機的作業(yè)和練習，讓學生獨立完成。教師從學生的操作過程中發(fā)現(xiàn)學生的實踐問題，加以說明、解釋和糾正。如在學習鼠標的使用，漢字的輸入時，可以給學生先講鼠標的認識，鍵盤的分布，正確的指法等，然后指導學生上機練習，教師對于實際操作中出現(xiàn)的錯誤的使用方法和指法進行糾正。我曾在|“鼠標上機實踐操作”課上，布置學生“玩”游戲——掃雷，并詳細地介紹了掃雷的游戲規(guī)則——左鍵翻牌，右鍵“插小旗”。學生非常高興，在“玩”的過程中靈活、熟練地掌握鼠標左、右鍵的用法，讓學生在娛樂的過程中不知不覺的學會一種最常用的操作技能，比生搬硬套教材中的教學內容，效果顯然要好的多。

　　2、一邊講、一邊演示的教學模式。在以網(wǎng)絡教室為主的機房中上課，這種教學模式讓每個操作步驟直觀的動起來，生動的給學生進行講解，取得較好的效果。

　　3、計算機的輔助教學。借助CAI和軟件嵌于教學過程中，起到輔助的作用。教師應準備有趣的課件，使學生從感性認識轉變?yōu)槔硇哉J識，從喜歡到愛好，從而達到學生自覺地去學習。如在講計算機的基礎知識時，我用開天辟地教學光盤，讓學生在動畫中有興趣的去接受這些理論知識。

　　4、舉辦各種競賽活動，培養(yǎng)學生的興趣。興趣是最好的老師。在教學過程中我們舉行了多種競賽。既考察了學生基本技能的掌握情況，又培養(yǎng)學生的審美能力。這些活動的開展，受到同學們的歡迎和稱贊，極大的調動了學生的學習興趣和積極性。

　　5、引導學生學會利用網(wǎng)絡，提高自學能力。常言說：“師傅領進門，修行靠個人”。很多教育網(wǎng)站提供了豐富的學習資源，教師可引導學生在網(wǎng)絡中查找各種資料和學習方法，樹立正確的人生觀，提高認知能力、明辨能力，從而提高學生的自學能力。

　　6、把信息技術非常好的融合到各門課程中。我對各門新課程的書瀏覽了一遍，發(fā)現(xiàn)了許多與這有關的知識點，在網(wǎng)絡上都可查找到運動圖畫，學生就如身臨其境，加深印象，學的非常有趣，而且老師也可以省不少力。

　　7、適應時代發(fā)展，內容不斷更新。我們的教學要順應時代的發(fā)展，不斷更新內容，讓學生學以致用。學生學習了各方面的知識，拓寬了知識面，真正讓我們的教育面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化。

　　四、體現(xiàn)主導地位，充分發(fā)揮教師的作用

　　現(xiàn)代教育技術飛速發(fā)展的時代，教師的作用并沒有結束。在信息技術課中，教師要發(fā)揮以下作用。

　　1、引導員�；ヂ�(lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，但如何運用這個資料庫學習，卻需要教師做好引導員或資詢員。如果沒有教師的作用，學生很有可能囫圇吞棗，食而不化，甚者會吸食一些不良的信息。

　　2、激勵者。傳統(tǒng)課堂教學的一個優(yōu)點就是課堂內良好的學習氛圍，師生之間，生生之間相互影響。教師就是這種影響的主要制造者，而面對互聯(lián)網(wǎng)，如果沒有教師的從旁督促與激勵，再大的信息量，再先進技術手段，也不會使學生學到東西。

　　3、保護人�；ヂ�(lián)網(wǎng)可以給人們帶來大量的信息，但也有不少無用、甚至有害的信息。因此，教師必須做好學生的思想意識的保護人，通過與學生的交流，引導學生不出思想偏差，當好保護人。

　　信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速發(fā)展的技術。作為農村初中信息技術課的教師，只有不斷的在現(xiàn)有的條件和環(huán)境下，探索適應農村初中學生能夠接受的教學模式、教學方法，使農村學校的信息技術教育緊跟時代的步伐，逐漸縮小城鄉(xiāng)差距。