詩人校長

詩人校長，對王玉貞是個再恰切不過的稱呼。他長期從事教育教學工作，其在教育教學管理上成績斐然，曾被評為“全國優(yōu)秀語文教師”，勤謹敬業(yè)，團結(jié)帶領(lǐng)廣大干群，創(chuàng)造性地開展工作，使實驗中學持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。學校先后被評為“濟寧市文明單位”、“濟寧市規(guī)范化學�！钡葮s譽稱號，連續(xù)三年以綜合評估全市第一名的成績評為“曲阜市初中辦學水平先進單位”， 2009年他個人被濟寧教育系統(tǒng)評為“十佳校長”，其獨特的辦學模式——構(gòu)建詩意校園更是得到濟寧市教研室的認可和推廣。

王校長鐘愛詩歌藝術(shù)。喜歡文學的人，都執(zhí)著于靈魂的純粹，在用筆和紙構(gòu)建的黑白世界里放牧人生�；蚴莾A訴，或是描述，或是感慨，靈動的文字會鮮活生命。孔子云“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”。王校長給我的感覺是一位溫文爾雅、作風低調(diào)、為人直爽的人。

“花香書香香風拂面，詩意創(chuàng)意意趣盎然”。這是王校長在2009年底工作總結(jié)時執(zhí)筆題寫的一副對聯(lián)，既包含了對上一年的總結(jié)，也包含了對新的一年的工作重心和展望。王校長愛詩、寫詩，出版了個人詩集《泮水行吟》。他鼓勵教師、學生、管理人員讀詩、寫詩。 “弘揚傳統(tǒng)文化，構(gòu)建詩意校園”，是曲阜市實驗中學的校園文化主題。在中國幾千年傳統(tǒng)文化中詩文化占有重要位置，作為一種遠離虛名俗利的精神存在，詩歌如同一柱清新純潔之光凈化和強健著人們的靈魂，讓卑微者抬起頭來，高貴者俯首自省，讓怯懦者無畏，柔弱者堅強……這是詩歌的作用，也是人類永遠需要詩歌的理由。王校長積極推進校園文化建設(shè)，力求打造一個充滿生機，天人合一的詩意校園。

詩情 “景”意

詩意的校園是美麗的，美麗的校園才有詩意，學校別具匠心，精心構(gòu)思校園風景。學校的教學樓四個樓層分別布置成的詩、書、畫、印文化長廊，該長廊是以長卷的形式、自古而今地介紹四種傳統(tǒng)精品文化的歷史沿革、名家名作。讓學生在日常的學習生活中經(jīng)意或不經(jīng)意地觀之摩之，心領(lǐng)之神會之，最終達到“悟”或“化”的效果。面積不大的校園有“校園八景”，每個景區(qū)分別題名，請書法家或?qū)W生書寫，刻石以記，并詮釋其教育意義。學生觀其景，品其文，思其意，定會悟出一些哲理。在辦公樓前的水池旁邊景石上面有對水的解讀。

教化若水，水利萬物而不爭，善凝聚而不散，生死相依，榮辱與共；善包容而不驕，滋潤萬物，廣濟天下；善克難而不懈，百折不回，水滴石穿。

校園里有植物六百余株，“松竹梅歲寒三友，桃李杏春風一家”，在該校的采芹園里都有。王校長望著桃李杏三棵樹興奮地向我們述說他曾教過的一篇課文。朱自清在散文《春》中寫道“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！痹趯W習這篇課文時有位同學提出一個問題：“朱自清寫道桃花開在杏花和梨花之前，但我在采芹園明明看到杏花開在桃花之前，作者是不是寫錯了？”當時王校長感到非常高興，他為有這么一位善于觀察和有心的同學感到欣慰，說明當時建采芹園是有價值的。王校長讓同學們課后到采芹園仔細觀察誰開花在前誰在后，不一會都發(fā)現(xiàn)了其中的問題。這時同學們對這篇課文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，組成小組進行激烈的討論—朱自清為什么會這樣寫？最后在上課時，王校長向同學們道出了緣由，答案就在文章的下句“紅的像火，粉的像霞，白的像雪 ”，作者是按顏色由淺入深寫的順序和開花先后沒有關(guān)系，鼓勵同學們應當了解和嘗試應用這種藝術(shù)寫作手法。王校長的良苦用心得到了回報，校園風景的獨具匠心彰顯了其價值，它具有豐富的文化內(nèi)涵，需要用心人去挖掘，從中領(lǐng)悟校園文化的魅力。

寬而栗,嚴而溫，寬嚴相濟大學問

2004年該校毅然決然地取消了節(jié)假日上課，取消了走讀生的晚自習。經(jīng)過多年的理論與實踐，在外出考察和充分論證的基礎(chǔ)上，王校長于2007年立足實際，提出了“自主學習，分層達標”課題，作為構(gòu)建“詩意課堂”研究的中心課題。2008年該校教代會正式提出將王校長“弘揚傳統(tǒng)文化，構(gòu)建詩意校園”教育思想寫入學校章程。借鑒一些學校的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學校又提出了構(gòu)建123教學模式，即“一堂課或一個單元，分成自學和展示兩大部分，分三段時間完成”，將時間、空間放給學生，指導學生科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握自主學習的本領(lǐng)。通過平等的對話交流展示，學生多了融入知識的興趣與激情，多了與老師的思維、情感的共鳴，越來越多的課堂煥發(fā)出綠色的生機、生命的光彩。

建校十年來，學校圍繞如何提高教學效率一直嘗試課堂教學改革。世界教育思想的精華最早出自孔子，而他精華思想的智慧實踐園地應該在曲阜。曲阜市實驗中學教育辦出特色，走出自己的路子，是實驗中學對中國教育應盡的一份責任，為此他堅定的提出嘗試建立自己的課堂教學模式“構(gòu)建詩意課堂”的思想。也許有人心存疑慮：詩教能解決現(xiàn)實問題嗎？能解決學生將來升學的問題嗎？實踐是檢驗真理的唯一標準，該校十年成功素質(zhì)教育發(fā)展之路，鮮活的事實給了人們百倍的信心。

經(jīng)過十年課堂教學改革探究，數(shù)年詩意文化熏陶，該校鍛煉了一支敬業(yè)創(chuàng)新的教師隊伍和干部隊伍，培養(yǎng)了一批名優(yōu)教師。該校96名任課教師，有濟寧市特級教師3人，“杏壇名師”6人，山東省、濟寧市學科帶頭人，骨干教師、教學能手及優(yōu)質(zhì)課指教者36人，曲阜市首屆“三名工程”評選活動中，有9人被評為名師名校長和骨干教師。王校長榮獲濟寧市“十佳校長”光榮稱號。該校獲得了山東省教學示范校、山東省師德建設(shè)先進單位、濟寧市濟寧市規(guī)范化學校、濟寧市首批素質(zhì)教育示范學校、濟寧市教育科研先進單位等榮譽。

水深魚極樂，林茂鳥知歸

文化的魅力，提升了學校的美譽，實驗中學成了眾多學生向往求學的地方。學校提倡詩文化是為了提升學生的審美素質(zhì)，在學生的心靈里播種美好的種子。詩教，是對青少年進行全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)人、提高人的素質(zhì)，最根本的問題是要提升人的精神境界。詩教的最終意義，就在于使人的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，精神境界得到升華，自身得到美化，從而使身心得到和諧發(fā)展。誦讀詩歌可以排除功利和世俗的羈絆，可以充實師生的心靈。

王校長一向重視中華傳統(tǒng)文化教育，并在2008年底教代會上描繪出“弘揚傳統(tǒng)文化，構(gòu)建詩意校園”的理想藍圖，把“注重課程文化建設(shè)，使實踐活動課程更理想”作為學校文化建設(shè)的三大目標之一。該校著手實施傳統(tǒng)文化教育“五百工程”，即“百詩”、“百聯(lián)”、“百歌”、“《論語》百句”、“名言百則”。該校將“五百工程”的文本分為三冊：《百詩百聯(lián)》為一冊， “《論語》百句”和“名言百則”為一冊，“百歌”為一冊。“腹有詩書氣自華”，詩不僅可以提升學生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)良好的人格，而且還能開啟學生智慧，打開學生心靈之門，喚起學生的生命激情。

該校通過經(jīng)典誦讀詩教活動取得了豐碩成果，北辰文學社獲山東省“優(yōu)秀社團”榮譽稱號，校報和文學社報（北辰文學）分別在第三屆全國中小學校內(nèi)報刊評比中榮獲特等獎和一等獎，榮獲國家“古詩誦讀工程突出貢獻獎”。在建校十周年慶典之際，該校六百余名師生參加全國“校園詩聲”詩歌大賽，掀起了師生詩歌創(chuàng)作的高潮，詩歌創(chuàng)作已成為該校一道獨特亮麗的風景線。一分耕耘一分收獲，王校長滿懷自豪地告訴我們：“我校詩教活動已取得巨大成功，在第七屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽中我校269篇作文參賽，有76篇作文獲獎，其中一等獎2名、二等獎7名、三等獎38名、優(yōu)勝獎29名，該校榮獲分量最重的團體獎。這是繼該校文學社組織學生參加第五屆世界華人青少年中華情主題寫作大賽大獲豐收后的又一次輝煌戰(zhàn)績，必將大大激發(fā)學生寫作的興趣和熱情，促進學校文學社積極健康發(fā)展和語文作文教學改革的深入。”事實證明構(gòu)建詩意校園文化已邁出堅實的一步，這一舉措必將激勵該校全體師生共同奮進。

全面的素質(zhì)教育是硬道理

多元智力理論訴我們，學生不能單方面發(fā)展，必須全面發(fā)展。當今社會需要的是全面的復合型人才，學習成績好只是一個方面。學生是有生命的，是成長中的人，發(fā)展中的人，教育不能簡單地理解為給予，應理解為在老師的指導下主動獲取——學習是一個反復的過程，積累的過程，構(gòu)建的過程。

在談到學生課外生活時，王校長引用了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“要滿足學生的精神需要，即人的道德的、智力的、審美的需要和興趣，就必須讓學生過著豐富的精神生活”。王校長主張學生的發(fā)展應該科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)并重，注重學生的個性培養(yǎng)與發(fā)展，積極開展豐富多彩的課外活動。該校有涵蓋人文、藝術(shù)、體育、科學等多學科的28個興趣俱樂部常規(guī)活動，文學社、詩社、小藝術(shù)家協(xié)會等18個師生社團活動，每年一屆的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，活動多姿多彩，豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)了學生的興趣，促進了學生個性的發(fā)展。學生在這些活動中釋放著生命激情，展現(xiàn)著生命的色彩，提高了綜合素質(zhì)，不但沒有影響學習，反倒促進了學習。

“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。2003年以來，該校共有176人次在文學、藝術(shù)、科技方面獲國家和省市級獎勵，僅在曲阜市級以上獲得一等獎、第一名或金獎的就達49人次，一項發(fā)明獲國家專利，2003年至今，參加信息學奧賽該校有三屆包攬了濟寧市初中組一等獎，共有6人獲一等獎，7人獲得二等獎；參加曲阜市中學生籃球足球比賽，該校隊獲冠軍四次，“三操”大賽每屆均獲一等獎，市中學生運動會連續(xù)兩年（2007年、2008年）獲團體總分第一名，市中小學生乒乓球比賽，男子冠亞軍均出自該校，圍棋大賽初中組圍棋前三名連續(xù)三年全由該校選手包攬。

為人師表誨而不倦，替國樹才教必有方

管理的最高境界就是無管理，大家在校園里自覺地、自主地、自由地生活著、工作著、幸福著，師生詩意地棲居在校園里，教師詩意地教，學生詩意地學，各項工作力求精致和完美。該校在王校長的領(lǐng)導下獲得了長足發(fā)展，凝聚成了一個“朝氣蓬勃、團結(jié)協(xié)作、求真務實、勤政廉潔”的領(lǐng)導集體，養(yǎng)成了“恪盡職守、率先垂范、善學善做、雷厲風行、自動自發(fā)、追求完美”的良好工作作風，為了共同的理想和共同的學校發(fā)展目標，他們精誠團結(jié)、肝膽相照，心相通、趣相投，毫無私心，配合默契。該校的第一個六年規(guī)劃，是學校蓬勃發(fā)展的六年，學校管理、教育教學、對外交流、環(huán)境建設(shè)等各項工作成效顯著，逐步積淀形成具有自身特色的學校文化，為學校第二個六年發(fā)展規(guī)劃奠定了堅實的基礎(chǔ)。

“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑蠶又插田”。2010年是該校第二個六年發(fā)展規(guī)劃實施的第一年，是學校發(fā)展進程中承前啟后的關(guān)鍵年。該校將繼續(xù)朝著市委市政府確立的“建設(shè)一流，師資一流，管理一流，質(zhì)量一流”的辦學目標而努力奮進。王校長制訂了今后學校發(fā)展目標：更加注重學校文化建設(shè)，更加注重教育質(zhì)量，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，更加注重對外交流，堅定不移地走課程改革之路，，走素質(zhì)教育之路，走持續(xù)發(fā)展之路，踐行曲阜大教育觀，發(fā)揮示范作用，更大范圍地引領(lǐng)并推動基礎(chǔ)教育發(fā)展。該校在今后六年將大力實施“七大工程”——德育工程，課程文化建設(shè)工程，環(huán)境文化建設(shè)工程，管理文化建設(shè)工程，人才培訓工程，健康工程，特色過程，為創(chuàng)建省級規(guī)范化學校和省級文明單位做好厚實的鋪墊，為辦百年名校打下更加理想的底色。相信“自強不息”的曲阜市實驗中學人在“弘揚傳統(tǒng)文化，構(gòu)建詩意校園”的征程上，會不斷譜出新的華章。（本報記者 張令偉）