賽博附小建校之初，有兩個突出的特點(diǎn)——全校90%以上都是女教師；全校90%以上的是不足28歲的青年教師。
　　常言道：“三個女人一臺戲�！迸�人多的地方必然“熱鬧”，賽博附小也不例外。
　　與眾不同的是——在這個女人扎堆，女教師占絕大多數(shù)的隊伍里，“沒有過上網(wǎng)聊天、拉呱織毛衣的現(xiàn)象發(fā)生，也沒有張家長李家短的閑言碎語，更沒有打架斗毆或女人間常見的勾心斗角�！备毙ｉL許建華如是說。
　　采訪中，記者得到的印象與結(jié)論也恰恰如此——他們的“熱鬧”，集中于團(tuán)隊工作上的互相支持、業(yè)務(wù)上的互相幫助、生活上的互相關(guān)心、同事之間的和諧共處和整個團(tuán)隊日新月異的進(jìn)步。
　　這里，的確“熱鬧”非凡——
　　沒有勁吹的號角，卻有一次次無悔青春的沖鋒；這里，沒有彌漫的硝煙，卻有一次次義無反顧的攻堅；這里，沒有驚天動地的吶喊，卻留下了一串串閃光的足跡……
　　和學(xué)校一起共同成長的，還有眾多的佼佼者——
　　　
　   “經(jīng)歷磨練了我，也讓我們的團(tuán)隊迅速成長起來。我這個年輕的老師從別人手把手教我上課，到變成了學(xué)校的第一批骨干老師。三年間我?guī)ьI(lǐng)著我的團(tuán)隊創(chuàng)造了一個又一個奇跡，我為此驕傲，因?yàn)檫@里有我付出的汗水；因?yàn)槲液臀业膶W(xué)校一起成長。”
　　　                                                             ——“天使教師”徐慧敏

     
　　“呵，出名要趁早�。�來得太晚的話，快樂也不那么痛快。”初識徐慧敏，記者油然想到的，竟是張愛玲的這句“名言”。
       是的，作為一個80后青年教師，在短短五來年的杏壇生涯中，不僅獲得了學(xué)�！皟�(yōu)秀班主任”、“教學(xué)十佳”“平邑縣教學(xué)新秀”等榮譽(yù)稱號，而且還代表新建的賽博附小在2007年1月全縣“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽”中獲得一等獎，2008年9月獲臨沂市“優(yōu)秀教學(xué)成績獎”，并先后多次在大型研討活動中執(zhí)教公開課，被學(xué)生親切地稱為“天使老師”。
是什么造就了徐慧敏事業(yè)的美麗？是靚麗的外貌，是爍爍的才華，是團(tuán)隊的影響，還是個人的機(jī)遇、勤勉和追求？
       這些似乎是，但又不全是。還是讓我們看一下她成長的足跡吧。
       2007年1月4日，剛剛踏入教壇的徐慧敏代表新建的賽博小學(xué)參加全縣“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)大賽。這節(jié)課從老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥開始，最后在和諧愉悅的畫龍點(diǎn)睛總結(jié)中結(jié)束，結(jié)構(gòu)完美和諧。初上講臺的徐慧敏，落落大方，教學(xué)音色柔和、絲絲入扣，仿佛一位可愛的大姐姐帶領(lǐng)一群小弟弟小妹妹在玩耍、嬉戲，又仿佛在聞名于世的歌劇院大舞臺上表演，師情、友情換來生情“三情統(tǒng)一”。
       在任何一所學(xué)校，尤其是新建學(xué)校，青年教師僅靠熱情、激情、責(zé)任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沿途注定沒有太多的鮮花、掌聲，而更多的是艱辛、是跋涉。初上講臺的徐慧敏也不例外。
在爬坡向上的艱難階段，連續(xù)不斷的“高原反應(yīng)”曾一度讓初踏講臺的徐慧敏享受不到教學(xué)帶給她的審美體驗(yàn)和超越自我的快感。
       “2006年9月我們迎來了第一批學(xué)生，由于一切是剛剛開始，學(xué)校的師資不夠，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我就擔(dān)當(dāng)起了五年級兩個教學(xué)班的語文老師。剛開始特別不適應(yīng)，每天上午加上早讀要上四節(jié)課，晚自習(xí)還要進(jìn)行我們年級的輔導(dǎo)教學(xué)，每天幾乎都是六節(jié)課，學(xué)生的作業(yè)堆滿了我的辦公室，看到這一片狼藉，我忍不住哭了，我手足無措，我甚至想到了放棄我所從事的教師這個職業(yè)�！�
       就在她急于提高成績分身無術(shù)精神壓力面臨崩潰卻苦于無門的時候，她遇到了來賽博附小合作辦學(xué)的山師大附小劉松校長。作為山東省知名教師，劉老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度的持重、心力的投注給了徐慧敏老師莫大的影響。是她，手把手地指導(dǎo)徐慧敏如何教學(xué)，讓徐慧敏明白教學(xué)無個性就無法形成教師的個性；是她，讓徐慧敏深信教師的良心是師德最基本的崗哨；是她，督促徐慧敏閱讀中國古典作品，懂得無視傳統(tǒng)的人是一個無根的人；還是她，提醒徐慧敏及時反思課堂教學(xué)，與一顆顆精致敏感的靈魂對話，關(guān)注課堂中鮮活的生命律動……
自受到劉老師的教誨和精心指導(dǎo)，徐慧敏有了鳳凰涅槃般地蛻變。她找到人生方向，瞄準(zhǔn)工作目標(biāo)，在教學(xué)上精力集中在“分組教學(xué)”“合作學(xué)習(xí)”上；在班主任管理上在“班干部培養(yǎng)”上下功夫。
       “初帶的兩個班的學(xué)生有不小的差異：一個班學(xué)生異�；钴S，紀(jì)律非常亂；一個班沉穩(wěn)，課堂沉悶，發(fā)言不積極。上課時我就用不同的方式進(jìn)行教學(xué)：活潑的班級我努力啟發(fā)、引導(dǎo)跟著教學(xué)思路走，分組教學(xué)，同桌一對一互相監(jiān)督；沉悶的班級我就以鼓勵為主，經(jīng)常發(fā)一些小獎品提高學(xué)生的積極性。課外活動我經(jīng)常和兩個班學(xué)生一起游戲，師生之間建立了很深厚的感情。”
       跨越的過程是艱辛的、跋涉的足跡灑滿了心血和汗水，奮斗的結(jié)果卻是幸福的。這一年的苦和累沒有白費(fèi)，此后三年徐慧敏連續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班的語文老師和語文教研組長工作，課堂教學(xué)上以學(xué)校的各種優(yōu)質(zhì)課比賽為載體，帶領(lǐng)著她的團(tuán)隊一起探索、一起研究。一遍遍試講，一遍遍修改教學(xué)設(shè)計，不厭其煩的講課、聽課、評課、磨課，很多時候較真到一句話要反復(fù)修改。   
       由于徐慧敏的勤懇和認(rèn)真博得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，領(lǐng)導(dǎo)推薦她代表新建的賽博附小參加縣里的優(yōu)質(zhì)課大賽。
　　“在課堂教學(xué)上我沒有正規(guī)學(xué)習(xí)過，一切都是依靠自己的摸索和激情。我們的校長和主任便親自擔(dān)任我的老師，在他們的指導(dǎo)下，一篇只有不到一百字的課文，我的課文分析和備課就寫滿了一個本子。一次次修改，一次次試講，從一開始連課文都不會讀到最后游刃有余的上課，這中間的辛苦和淚水只有自己知道。最終我在縣里榮獲了一等獎，當(dāng)我拿獎回來后我們的主任激動地淚眼婆娑，這是我們學(xué)校的第一個榮譽(yù)�！�
　　“這些經(jīng)歷磨練了我，也讓我們的團(tuán)隊迅速成長起來。我這個年輕的老師從別人手把手教我上課，到變成了學(xué)校的第一批骨干老師。三年間我?guī)ьI(lǐng)著我的團(tuán)隊創(chuàng)造了一個又一個奇跡，從手抄報評比到知識競賽，從話劇表演到大型畢業(yè)詩歌朗誦會，開展一系列以學(xué)生為主題的實(shí)踐活動。這過程中不僅我得到了鍛煉，組里的老師和學(xué)生他們同樣收獲了很多。這三年我們的畢業(yè)班都取得了全縣第一的優(yōu)異成績，我為此驕傲，因?yàn)檫@里有我付出的汗水；因?yàn)槲液臀业膶W(xué)校一起成長�！�
       說起這些，徐老師嫩稚的美麗面容寫滿了幸福、快樂、驕傲和自豪。

       回想自己的成長歷程，由開始走上講臺的忐忑不安，到現(xiàn)在教學(xué)上得心應(yīng)手，稚氣未脫的徐長云由衷地感嘆“走過了一段艱辛難忘的路”。是的，“不經(jīng)歷風(fēng)，怎能見彩虹�！睕]有拼搏的沉重，就不會有成功的輕松。   
                                                                        ——市級教學(xué)能手徐長云

       2014年1月4號下午去賽博附小采訪。晚6點(diǎn)多，從學(xué)校和亓校長走出來的時候，已是華燈初放萬家燈火的的時候了。
       路上，我們邊走邊聊。前面有一位和我們相向邊聽耳機(jī)邊走路的人。不經(jīng)意間，懵然發(fā)現(xiàn)原本和我并排走著的亓校長笑嘻嘻地放慢了腳步。讓我驚奇的是，當(dāng)我回過頭來時，他們在親切地說著話�！澳銈儗W(xué)校的老師？”“這就是徐長云。”
       啊，賽博附小建校后2008年平邑縣小學(xué)課堂教學(xué)比賽一等獎；2009年臨沂市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者！
       我立馬回頭和徐老師打招呼，意想不到的是，多次報道過的名師就這樣不期而遇了。
我腦海立馬意識到，怪不得我從亓校長辦公室出來的時候，高洪玲主任正和一位老師從會議室剛出來。走廊里還有好幾個老師進(jìn)出的身影！
       我心想：這些早來晚走的教師，絕對不會是為了加班費(fèi)、獎金等庸俗的東西在“作秀”的啊！
本想問一下身邊的掌門人，后來一想，“此時無聲勝有聲”還用多問多說嗎！
感動亓校長不經(jīng)意間的尊師的舉動，感動那么晚了附小和徐長云老師一樣默默無聞奉獻(xiàn)的老師們，感動徐長云淡然回家的情景！
       徐長云純真、恬靜、淡然回家的身影在我腦海里久久揮之不去。我想，也正是這樣，許多最真實(shí)的教師生活成就了他們自己美好的人生和學(xué)校的發(fā)展壯大。
徐長云是賽博附小建校后第一個獲得臨沂市課堂教學(xué)比賽一等獎的老師。
　　2009年10月，徐長云被縣教研室推薦參加臨沂市教學(xué)技能大賽。
　　那次比賽規(guī)模空前，全市優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師高手云集。
　　壓力就是動力！徐長云憋足了勁兒準(zhǔn)備拿個獎回來。
　　在縣教研室藏永忠主任、王善宏老師和學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，第一次參加市級大賽的徐長云一舉奪得了市一等獎的好成績。
　　從2006年8月來到賽博附小開始數(shù)學(xué)教育工作，徐長云先后榮獲平邑縣和臨沂市課堂教學(xué)比賽一等獎、臨沂市優(yōu)秀教學(xué)成績獎、論文獎；并被評為“平邑縣教學(xué)新秀”、“平邑縣優(yōu)秀團(tuán)員”、“平邑縣優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號。
回想自己的成長歷程，由開始走上講臺的忐忑不安，到現(xiàn)在教學(xué)上得心應(yīng)手，稚氣未脫的徐長云由衷地感嘆“走過了一段艱辛難忘的路”。
　　是啊，有句歌詞唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹�！睕]有拼搏的沉重，就不會有成功的輕松。
       令徐長云終生難忘的事時時浮現(xiàn)眼前：剛參加工作幾個月時，山師附小前來支教的李新征主任犧牲寶貴的回家時間，在學(xué)校耐心幫她一字一句的整課；2009年，她參加縣里講課比賽時，丁凱校長、吳慶華主任等付出了多少心血幫助其成長。除了上課，那段時間里常有他們傾心的交談；夜晚燈光下常有他們交流探討的身影；睡前飯后，常常有徐長云殫精竭慮的冥思苦索……
       也正是這一段段刻骨銘心的經(jīng)歷，才使徐長云有了對神圣的講臺更加傾注心血，更加魂牽夢縈，更加流連忘返的刻骨經(jīng)歷。
       不斷的自我充實(shí)，團(tuán)隊的密切合作，使徐長云的教學(xué)能力不斷提高。在教學(xué)上她虛心求教，有疑必問，虛心請教其他老師，學(xué)習(xí)他們的方法，探討教學(xué)心得、體會與收獲。同時，多聽其他老師的課，邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作，博采眾長，提高教學(xué)水平。
       徐長云是悟性很高的老師�！叭�人行則必有我?guī)煛�，徐長云不斷汲取別人之長，然后在實(shí)踐中逐步內(nèi)化為自己的東西，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
       每次的期中、期末質(zhì)量檢測，成績都非常優(yōu)秀，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的高度評價、及學(xué)生和其家長的好評、稱贊。
　　　
       “在賽博附小工作雖然很累，但精神生活卻很充實(shí)。我很為有這種生活環(huán)境感到驕傲和自豪，我很感激我們的校長和我們學(xué)校，很感激我的同事們。這些年我個人的成長得益于賽博附小。是附小給了我一塊成長的沃土，一片翱翔的天空，一際馳騁的草原。在附小干得充實(shí)、順心、舒心，雖然有從教的艱辛，但更多的是成長的快樂、為師的幸福和難以名狀的人生成就感�！�            
                                                                        ——勤學(xué)善思感恩人生的陳倩 

青年數(shù)學(xué)教師陳倩班里有個學(xué)生叫李昊，他經(jīng)常完不成作業(yè)，老師找他談了幾次話，教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改正不良習(xí)慣。每次他雖然表示改正錯誤，可沒過一天又完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他對陳倩也敬而遠(yuǎn)之，不敢跟老師說話，有時在路上遇見她也繞道走。
　　“看到此情此景，我心里很不是滋味，難道老師就那樣叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于對有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。成績差、有缺點(diǎn)的學(xué)生他們更需要陽光雨露，更需要老師的關(guān)愛和鼓勵。因此在教學(xué)時，我更應(yīng)該給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評價，同時恰當(dāng)增加表揚(yáng)的力度，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我們就需要耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：‘請不要緊張，老師相信你能回答這個問題�！�當(dāng)學(xué)生回答問題好時，可以說：‘你真會動腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)�！�或者‘你知道的真多，一定很喜歡看書�！�這些鼓勵性的語言，會讓學(xué)生獲得自信，獲得滿足，體驗(yàn)到成功的喜悅�！�
　　“每一個孩子都是一株待放的花苞。曾經(jīng)，我固執(zhí)地看待一些問題，總是看不到問題的另一面，而孩子其實(shí)是最脆弱、最容易接受那些微不足道的潛移默化的影響的。由于學(xué)生的各種差異，所以花期也就不一樣。只要有耐心，總會等到他傲然開放的時候。這是我一直以來用來勉勵自己的話。當(dāng)被那些孩子弄得焦頭爛額時，我會發(fā)火，對他們感覺很失望，但每一次靜下心來，想想那句話也就感覺舒服多了。比如，佳瑞，他是一個依賴性很強(qiáng)的男孩。每一次家庭作業(yè)都完成的很好，很認(rèn)真，其實(shí)這多半都是家人幫助完成的，因此養(yǎng)成了不動腦的習(xí)慣，成績也就一塌糊涂，次次都在末尾。我也曾無數(shù)次找他談話，但他總是情緒低落，默不作聲。后來我告訴他，我不要求他能考多少分，只要他能獨(dú)立完成作業(yè)就可以。他開始寫作業(yè)，盡管很潦草，作文也是只言片語，我感動著鼓勵他：寫的不錯，全是自己的東西，繼續(xù)加油！后來他慢慢地開始習(xí)慣，作文也有了起色。結(jié)果在這次期末考試中，他居然是85.5分，這對于一個上學(xué)期成績還是末尾的孩子來說，簡直是一個奇跡！當(dāng)我發(fā)給他獎勵的時候，看著他臉上害羞的笑，我仿佛看到那株最絢麗的花朵開放了。王岱老師也說過‘人在生氣時會失言，在心中數(shù)十下，平定心情處理事情會好一些’。我的心靈，就是伴著不約而至的花期，正慢慢變得瑩潤而溫和……”
　　“作為一名老師的我們是否應(yīng)該經(jīng)常反思一下自己：我們造就了多少個遺憾，傷害了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！溫和和友善，勝于任何強(qiáng)力的風(fēng)暴。老師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語縮短了師生間的距離。有人說：‘老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！�老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的影響。讓我們耐心的對待每一個學(xué)生，用心關(guān)愛每一個孩子，讓學(xué)生在自由馳騁的空間去思考、去感悟，讓我們的學(xué)生獲得成功的喜悅�！�
　　的確，如果一個孩子生活在鼓勵中，他將會無比的自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。
2013年12月陳倩剛當(dāng)了不到三天的班主任。班上有個數(shù)學(xué)不太好的學(xué)生回家給父母說：“這兩天我要早點(diǎn)到學(xué)校學(xué)習(xí)、打掃衛(wèi)生，我要給陳老師面子�！碑�(dāng)他媽媽把孩子的一句“要給陳老師面子”轉(zhuǎn)達(dá)給陳老師后，陳老師感動得潸然淚下。
　　“一個調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常被我叫到辦公室批評、問話的孩子，他卻‘要給陳老師面子’，這句話的背后有多少值得我反思的東西��！”
　　陳倩老師說：“在賽博附小工作雖然很累，但精神生活卻很充實(shí)。我很為有這種生活環(huán)境感到驕傲和自豪，我很感激我們的校長和我們學(xué)校，很感激我的同事們”。她在教育隨筆里發(fā)自內(nèi)心地感嘆說：“這些年我個人的成長得益于賽博附小。是附小給了我一塊成長的沃土，一片翱翔的天空，一際馳騁的草原。在附小干得充實(shí)、順心、舒心，雖然有從教的艱辛，但更多的是成長的快樂，為師的幸福和難以名狀的人生成就感。無論何時何地，我都心存對附小發(fā)自內(nèi)心的感激。”
“境由心造，相由心生�！币粋�心胸狹隘的人，講不出來大格局的話；一個沒有使命感的人，講不出來有責(zé)任感的話。帶著一種感激，帶著一種欣賞，帶著一種愛，帶著一種責(zé)任去工作、去生活，這樣的老師能不贏得家長的信賴、學(xué)生的尊敬、同事們的友好相處、領(lǐng)導(dǎo)的垂青嗎？
　　善思好學(xué)的陳倩不斷用教師的悟性、韌性做著“最好的自己”。
                    
　    真誠不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。有許多憑智慧千方百計也得不到的東西，真誠卻輕而易舉地就得到了。真誠猶如一潭幽靜的湖水：寧靜、淡泊、美麗。                               
　                                                        ——大愛無語真愛如花的孫靜

     
　　
　　與琳琳的第一次見面是在新學(xué)期初，在前來報到的一群孩子中間琳琳秀氣的面孔、機(jī)靈的大眼睛給孫靜老師留下了深刻的印象：“一看就是個機(jī)靈的孩子”。
　　不知什么時候開始，班上頻繁少東西沒有任何線索，孫靜一籌莫展。直到一天，生活老師告訴她琳琳（化名）拿了宿舍其他孩子的錢，為數(shù)不少且不是第一次。驚訝慌亂之余，孫靜老師首先想到的是找到被拿東西的同學(xué)進(jìn)行安撫，讓他們保密。
　　接下來便是找琳琳談話。這是個很有“主意”的孩子，除了被發(fā)現(xiàn)的，其余的都不承認(rèn)，孫靜說“給你時間，好好考慮考慮再來找我”。孫靜老師說“任何孩子的個人行為都與心理因素有關(guān)。”很快她從琳琳家人那里了解了這個孩子的情況：“琳琳的爸爸長年在外打工，半年回家一次。家中年邁的爺爺奶奶和年幼的弟弟需要照顧，爺爺常年臥病不起。她媽媽一人操持所有農(nóng)活和家務(wù)非常辛苦，加上脾氣比較暴躁，有怨氣就朝孩子身上發(fā)，而且，受農(nóng)村重男輕女思想的影響，對弟弟偏愛有加，對琳琳照顧不周。琳琳在七歲時就養(yǎng)成了拿別人東西的壞習(xí)慣，家人對這個缺點(diǎn)早就知道，各種方式乃至打罵都用過，毫無用處。”針對這種情況，孫靜和琳琳媽媽進(jìn)行了長談，并建議她周末和孩子談?wù)�，說說心里話，得到孩子的理解，平時多和孩子交流讓孩子感受到媽媽是非常愛她的。當(dāng)看到孩子媽媽眼里的淚水時，孫靜決心更堅定了。
　　不久，琳琳終于說出了實(shí)情�！拔冶頁P(yáng)她勇于承認(rèn)錯誤，告訴她犯錯并不可怕，可怕的是不改。并說只要她同意，老師愿意幫她。從她的眼淚里我似乎看到了希望，但是，我不敢肯定。于是我和她約定如果她再有這種想法就來找我，我來幫她，她答應(yīng)了。我半信半疑，每天密切關(guān)注的同時，我矛盾地等待著，不知道這樣做是不是正確。盼望她來，希望我能幫她，又希望她別來，那說明她沒再犯錯。就這樣矛盾著，盼望著。”一學(xué)期結(jié)束了，琳琳沒來找過她一次，孫老師的心卻一直為此懸著�！胺浅Ｒ馔�，除夕那天，我接到她的短信：孫老師，我戰(zhàn)勝了自己，這段時間沒拿別人東西。每天晚上我能睡安穩(wěn)覺了……”
　　“那一刻，我眼里噙滿了淚水……到畢業(yè)，班上和宿舍里再也沒少過東西。人非草木，孰能無情，我看到了她的轉(zhuǎn)變，她的內(nèi)心正在一點(diǎn)點(diǎn)被喚醒！”
　　每每看到琳琳的微笑，孫老師才真正感到：每個學(xué)生在關(guān)愛中沐浴陽光雨露，才能擁有健康和快樂，才能從幼苗長成參天大樹。
　　孫靜老師和陳倩一樣，也是一位特別愛讀書、善思考的老師。
　　據(jù)說，孫靜老師是賽博附小第一個拿到國家級“心理咨詢師”證書的老師�！案呒t玲主任和大隊輔導(dǎo)員張建麗老師都取得了這個證書。領(lǐng)導(dǎo)給我身先示范，做出了榜樣。通過考證書的過程，看了有關(guān)方面的書籍，原來一直都是自己在摸索，說實(shí)話有時真的只是跟著感覺走。在讀書、學(xué)習(xí)中自己學(xué)到了很多。”
　  “去杭州參加‘千課萬人’活動，在那里的每一天都很受啟發(fā)，所以回來買了管建剛、常麗華、李白堅很多書還有一些班級管理方面的，每天孩子睡覺以后拿過來總是讀不夠，真的很受啟發(fā)�！�
       每天，孫靜老師用這樣一篇日志，要求自己幸福地工作著——
       教師充實(shí)幸福的每一天
       1、每日工作在和諧之中。與人為善，與人為友，多與人談笑，少與人戚戚，多想教學(xué)實(shí)效，少談利益得失，多與人合作，別跟人使拌子，多服從工作安排，少發(fā)牢騷，多閱讀，少做虛擬世界無聊之事。我們無力改變環(huán)境，但能改變自己。有些事不是我們考慮的，有些事是考慮而又憋屈與自擾的，與其這樣，不如改變心態(tài)，選擇平靜與放棄。有可能是累的，但卻是充實(shí)并快樂的。
       2、每日工作在目標(biāo)之中。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，沒有目標(biāo)，就沒有動力，工作就會應(yīng)付，有了目標(biāo)，就有方向，就會全神貫注的投入到工作中來。
       3、每日工作在計劃之中。有了計劃工作就會有條不紊，就能分清重點(diǎn)與非重點(diǎn)，抓住了重點(diǎn)就抓住了工作。
       4、每日工作在制度之中。工作在制度中，言行就有了規(guī)范，道德就有了準(zhǔn)則，提高教學(xué)管理的執(zhí)行力就有了依據(jù)。 
       5、每日工作在學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有了學(xué)習(xí)，就有了工作的視野，就會想辦法出思路，就會厚積薄發(fā)，就會體會教學(xué)的深度，就會體會到教育的廣度，就會體味到專業(yè)成長的快樂與幸福。 
       6、每日工作在研究狀態(tài)之中�？淇淦湔�，坐而論道不是研究，真正的研究是基于調(diào)查的研究，只有深入調(diào)查，才能掌握第一手材料，表揚(yáng)什么？批評什么？今后干什么？手頭有數(shù)據(jù)，心中有譜氣。 
       7、每日工作在激情之中。態(tài)度決定一切，精神狀態(tài)決定成敗，為什么有的同志年富力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，卻不出成績，究其原因，就是工作沒有激情，而有些青年教師充滿激情干工作，成績往往差不了，進(jìn)一步講，一個人如果沒有工作的激情，干什么都會身心俱疲，甚至體味不到人生的幸福。
       第一次見到孫靜老師，談此，孫老師依然滿面虔誠，一臉坦然。孫老師說：“我們學(xué)校比我做得好的老師多著呢。老師們都很辛苦、壓力也大，但都品高、能干、特敬業(yè)。我們這個團(tuán)體可團(tuán)結(jié)呢。”
       事后，和亓振明校長談及此事，他竟然也說：“我們有很多這樣的事例，這樣的老師�！� 
       真誠的老師，真誠的校長，真誠的人生。   
       真誠不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。有許多憑智慧千方百計也得不到的東西，真誠卻輕而易舉地就得到了。成為一個真誠的人，你會感到身心都很輕松。真誠猶如一潭幽靜的湖水：寧靜、淡泊、美麗。它有時也會遭到泥塊和沙石的襲擊，但是，它憑借著自身的凈化作用，很快會使污垢沉淀，仍舊不改自己光彩的容顏。
       太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無語，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語，卻展示出廣博。鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳；青春無語，卻散發(fā)出活力。
　　　 
　　“相信吧，相信有一種力量能比金錢更有力地支撐靈魂，相信每一個45分鐘里都有撿拾不盡的黃金，相信有一種微笑能像陽光一樣無私地照耀，相信不留退路的求索離成功最近�！�               
                                                               ——品德高尚創(chuàng)意不斷的王珍

     
　　
       2010年青年教師王珍剛一接新年級的課，就有個學(xué)生找到她說：“老師，跟您商量個事——您可不可以給我當(dāng)家教？”她笑著告訴他說：“不可以。你喜歡學(xué)習(xí)很好，值得表揚(yáng)，但請家教沒有這個必要�！睕]過幾天，這個學(xué)生的母親又來找她，說：“老師，我們知道您是很優(yōu)秀的教師，您開個價吧，多少錢我們都認(rèn)！”此話一出，王珍嚇了一跳——天哪，這對母子居然以為她有意在抬高身價！
       “我不做自己學(xué)生的家教，自然有我充分的理由，因?yàn)槲易孕乓寻讶�部的才智和學(xué)識毫無保留地投入到了課堂教學(xué)中，每一個45分鐘我都認(rèn)真對待，挖空心思地教好每一節(jié)課，我決不會‘留一手’，更不會在關(guān)鍵時刻戛然而止，然后，面不改色心不跳地對眼巴巴望著我的學(xué)生們說：‘欲知后事如何，咱們回家講解�！�我想，如果我沒有能力在課堂上教會自己的學(xué)生，那是我的恥辱，我又有什么臉面拿自己的恥辱去掙錢呢？站在講臺上，我常有一種‘小材大用’的惶恐感，是這份神圣的職業(yè)使我卑微的生命變得無比高貴，我又怎敢懈怠、敷衍呢？我不能不對每一個喊我老師的學(xué)生負(fù)責(zé)。如果我的學(xué)生對我說，我講的東西他確實(shí)沒有學(xué)會，我會利用早晚自習(xí)或課余時間給他‘開小灶’，在我看來，這就如同一個母親給自己沒吃飽的孩子加些餐飯一樣自然�！�
       現(xiàn)實(shí)社會里，歪風(fēng)邪氣不良社會影響不斷地侵蝕著教育這片圣潔的殿堂。望子成龍望女成鳳的家長們不惜血本地給孩子投入自己的血汗錢。聽說過一些“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的學(xué)生。他們用家教費(fèi)購得了上課不聽講的特權(quán)�？傄詾樽约哄e過了太陽還有太陽，錯過了星星還有星星，所以，他便不肯拼全力學(xué)習(xí)，漸漸地，他變得慵懶起來，散漫起來——“小灶”慣壞了他的胃口，“正餐”令他不屑一顧。常常，他會用炫耀的口吻跟自己的同學(xué)說：“昨天晚上，老師到我們家給我上了90塊錢的課，我老爸還白給他抽了4根大中華呢！”可憐的孩子，他競以為知識有價；可憐的老師，他到哪里去買尊嚴(yán)？
       “說實(shí)話，我遠(yuǎn)沒有超脫到厭棄金錢的程度，我也曾在心里偷偷算過一筆賬：一個晚上幾個孩子的家教費(fèi)就可以買一件時裝呢！但我馬上就反問自己：‘穿上這樣的時裝，我怎么可能美麗？’”
       “相信吧，相信有一種力量能比金錢更有力地支撐靈魂，相信每一個45分鐘里都有撿拾不盡的黃金，相信有一種微笑能像陽光一樣無私地照耀，相信不留退路的求索離成功最近。相信我，相信你，相信有一種風(fēng)景是純粹的美麗……”
　　類似王珍這樣的故事，在賽博附小很多教師的身上都發(fā)生過。在賽博附小，所有的老師都心知肚明這樣的一條校規(guī)：不吃請、不收禮品、不做有償家教�！叭�不”師德底線下，老師們則贏得更多學(xué)生家長的尊敬、愛戴、敬佩！
　　王珍告訴記者：“我和家長的關(guān)系特好，他們都把我當(dāng)作自己的朋友，自己的親人。畢業(yè)多年的學(xué)生家長，我們?nèi)匀欢际呛门笥��！?BR>　　由此，想起教育專家李振村先生說：“學(xué)生在校時崇拜老師，是自然的，難得的是一生愛戴自己的老師；學(xué)生家長和老師溝通互助，也是正常的，難得的是一輩子由此結(jié)下終生朋友的深厚感情。”
　　原來，平凡的王珍老師不經(jīng)意間能詮釋著附小老師們同樣不平凡的教師風(fēng)范！
不掙外快的王珍，卻把心思全力以赴地用在了工作上。2010年，賽博附小第一本校本課程《圖畫手繪本》出自其手，第一份精美的班級小報出自其手，“海量閱讀、分層教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)與研究如火如荼地進(jìn)行中……
結(jié)束語
　　在賽博附小，接觸到的每位老師都會微笑著告訴你那么一句話：“比我做得好的老師多著呢�！比缓笕鐢�(shù)家珍般地說：數(shù)學(xué)老師唐秀臻、張廣花、徐中秀、崔懷輝、林曉明……；語文老師李芬、謝春梅、魏麗、邱先香、張建麗、孫彥風(fēng)……；英語老師李業(yè)、劉孝翠……；美術(shù)老師謝明明……”
　　談到附小青年教師的成長、快樂和幸福，亓振明校長說“教育作為極其謹(jǐn)慎、細(xì)微的事情，需要教師有較高的素養(yǎng)和高尚的精神境界。如果教師將工作當(dāng)成苦役，沒有體驗(yàn)到快樂和幸福，沒有體驗(yàn)到成功和喜悅，那么他就不會有所成就，也不會得到學(xué)生的信賴和感激。在目前情況下，追求財富的最大化是不可能的，但追求幸福的最大化卻是可能的。教師的幸福是學(xué)生成長的遷移，是學(xué)校發(fā)展的果實(shí)。讓教師善于工作、樂于工作、享受工作，在工作中彰顯美麗人生就是成就教師，而這也就是培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。教育必須要有激情，激情在于積累和成長。教師孕育自己的教育激情，把自己的激情滲透到每一個空間，真正地與學(xué)生、學(xué)校融和在一起，產(chǎn)生一種自主進(jìn)步的力量，與學(xué)生同步成長并提供更好的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的終極目標(biāo)�！�
　　在這里，老師們雖苦猶樂。他們時時與學(xué)生、與學(xué)校在同呼吸，共命運(yùn)，在一起共同提高著、進(jìn)步著、成長著——
在賽博附小這片沃土上，大批的青年教師在茁壯成長。遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的情懷，豐盈的人生，美好的生活，這一切，正如少先大隊輔導(dǎo)員張建麗老師所說：”在賽博附小，我們工作量真的比別的學(xué)校大很多，但是我們不感覺累和苦，因?yàn)槲覀円恢痹谂�力，一直在路上！�?nbsp;                              
　　　　　　　　　　　　　　　幸福并快樂著
　　自初中畢業(yè)，我即背負(fù)著父母的期望外出求學(xué)，五年寒窗終成正果，我成了一名人民教師，并且在附小這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊中不斷成長。在這個大家庭里，我一直懷著感恩的心工作，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)。是學(xué)校給我了發(fā)展的空間，給了我成績與榮耀。感謝身邊志同道合的同事，我們真誠地相處，共同開懇著教育這片熱土。
　　我是一名少先隊輔導(dǎo)員，我的職責(zé)是引領(lǐng)隊員健康成長，促進(jìn)隊員全面發(fā)展，我找到了工作的支點(diǎn)，昔日的茫然在一點(diǎn)一點(diǎn)變淺，美好的愿望在一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。少先隊的優(yōu)勢是活動育人、實(shí)踐育人，于是，雛鷹爭章、手拉手、校園小歌手比賽、校園故事大王比賽、校園藝術(shù)節(jié)、少代會、少年軍校拓展、春游等一系列多姿多彩的活動融入了我的工作，也豐富了孩子們的生活。飄揚(yáng)的隊旗，鮮艷的領(lǐng)巾，嘹亮的隊歌，童真的笑臉……我欣喜于視野中的一切，我陶醉于感受到的新奇與生機(jī)。在少先隊這片美麗圣潔的樂園里，我慢慢傾灑著自己的心血和汗水，用青春的熱火照亮孩子們多姿多彩的人生。
　　生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的水花，今天的我仍舊在用火紅的青春編織一個紅領(lǐng)巾情結(jié)，默默守候這份特殊的紅領(lǐng)巾情懷，“縣十佳少先隊輔導(dǎo)員”、“市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”，我在欣喜成績的同時，更多的是享受工作過程帶給我的充實(shí)、快樂和幸福。在輔導(dǎo)員的崗位上，我的視野不斷開闊，我的威信不斷提高，我的能力不斷提升，這些都不是能夠用薪酬衡量的。
　　為師的歲月就像一首激昂的樂章，交織著我的激情與理想。在許許多多平凡普通安靜的日子里，魂牽夢繞的是如何做好一個“孩子王”，當(dāng)好一個“輔導(dǎo)員”。今天看來，某年某月的一件不經(jīng)意的小事，一堂神采飛揚(yáng)的講課，一次推心置腹的談話，在這個世間是多么的微不足道，而對于學(xué)生的成長來說，又是何等的重要。我們用生命中這些細(xì)枝碎草引燃了自己的激情，又讓自己的激情點(diǎn)燃了學(xué)生。
　　如今，對于我，學(xué)校是一個精神家園，我對她有著強(qiáng)烈的依賴感。課堂教學(xué)能使我神采飛揚(yáng)更加趨向?yàn)榈赖某墒�；少先隊輔導(dǎo)能使我胸懷若谷創(chuàng)意不斷，讓我不斷地在反思、深化、升華中成長；教研使我的思想境界、教研水平不斷提高，在工作中如虎添翼插上了翱翔的翅膀。那些個性張揚(yáng)的教學(xué)個案，那些夜半鐘聲的教育札記，那些深思熟慮的管理案例和那些靈感迸發(fā)充滿管理機(jī)智的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，靜靜地流淌在我記憶的長河里，成為我生命中永不褪色的底片、榮耀，成為我生命中永恒的風(fēng)景。
　　心在綿綿的歲月和教育的天空中盡情翱翔，為甘苦的歲月增添了斑斕的色彩，也為我的平淡的生活帶來無窮的樂趣。對于現(xiàn)在的我，多一些經(jīng)歷，多一些感受，多一些勞頓，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡而又普通的工作，那充滿激情的教育理想，開闊的是視野，增強(qiáng)的是信心，鍛煉的是意志，我想，這些就像一筆取之不竭的財富，成就昨天的我，激勵今天的我，并將一直延續(xù)下去。
       我幸福并快樂著。
       幸福的教育像花兒。
       我慶幸我是賽博附小這個光榮群體的一員。
       我祝福我的領(lǐng)導(dǎo)、同事這些擁有者。
       ……
　　                                                                    （本報記者 張宗奎）