賽博附小建校之初，有兩個(gè)突出的特點(diǎn)——全校90%以上都是女教師；全校90%以上的是不足28歲的青年教師。
　　常言道：“三個(gè)女人一臺(tái)戲�！迸�人多的地方必然“熱鬧”，賽博附小也不例外。
　　與眾不同的是——在這個(gè)女人扎堆，女教師占絕大多數(shù)的隊(duì)伍里，“沒(méi)有過(guò)上網(wǎng)聊天、拉呱織毛衣的現(xiàn)象發(fā)生，也沒(méi)有張家長(zhǎng)李家短的閑言碎語(yǔ)，更沒(méi)有打架斗毆或女人間常見(jiàn)的勾心斗角�！备毙ｉL(zhǎng)許建華如是說(shuō)。
　　采訪中，記者得到的印象與結(jié)論也恰恰如此——他們的“熱鬧”，集中于團(tuán)隊(duì)工作上的互相支持、業(yè)務(wù)上的互相幫助、生活上的互相關(guān)心、同事之間的和諧共處和整個(gè)團(tuán)隊(duì)日新月異的進(jìn)步。
　　這里，的確“熱鬧”非凡——
　　沒(méi)有勁吹的號(hào)角，卻有一次次無(wú)悔青春的沖鋒；這里，沒(méi)有彌漫的硝煙，卻有一次次義無(wú)反顧的攻堅(jiān)；這里，沒(méi)有驚天動(dòng)地的吶喊，卻留下了一串串閃光的足跡……
　　和學(xué)校一起共同成長(zhǎng)的，還有眾多的佼佼者——
　　　
　   “經(jīng)歷磨練了我，也讓我們的團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。我這個(gè)年輕的老師從別人手把手教我上課，到變成了學(xué)校的第一批骨干老師。三年間我?guī)ьI(lǐng)著我的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，我為此驕傲，因?yàn)檫@里有我付出的汗水；因?yàn)槲液臀业膶W(xué)校一起成長(zhǎng)�！�
　　　                                                             ——“天使教師”徐慧敏

     
　　“呵，出名要趁早��！來(lái)得太晚的話，快樂(lè)也不那么痛快。”初識(shí)徐慧敏，記者油然想到的，竟是張愛(ài)玲的這句“名言”。
       是的，作為一個(gè)80后青年教師，在短短五來(lái)年的杏壇生涯中，不僅獲得了學(xué)�！皟�(yōu)秀班主任”、“教學(xué)十佳”“平邑縣教學(xué)新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)，而且還代表新建的賽博附小在2007年1月全縣“小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽”中獲得一等獎(jiǎng)，2008年9月獲臨沂市“優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)”，并先后多次在大型研討活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)課，被學(xué)生親切地稱為“天使老師”。
是什么造就了徐慧敏事業(yè)的美麗？是靚麗的外貌，是爍爍的才華，是團(tuán)隊(duì)的影響，還是個(gè)人的機(jī)遇、勤勉和追求？
       這些似乎是，但又不全是。還是讓我們看一下她成長(zhǎng)的足跡吧。
       2007年1月4日，剛剛踏入教壇的徐慧敏代表新建的賽博小學(xué)參加全縣“小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)大賽。這節(jié)課從老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥開(kāi)始，最后在和諧愉悅的畫龍點(diǎn)睛總結(jié)中結(jié)束，結(jié)構(gòu)完美和諧。初上講臺(tái)的徐慧敏，落落大方，教學(xué)音色柔和、絲絲入扣，仿佛一位可愛(ài)的大姐姐帶領(lǐng)一群小弟弟小妹妹在玩耍、嬉戲，又仿佛在聞名于世的歌劇院大舞臺(tái)上表演，師情、友情換來(lái)生情“三情統(tǒng)一”。
       在任何一所學(xué)校，尤其是新建學(xué)校，青年教師僅靠熱情、激情、責(zé)任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沿途注定沒(méi)有太多的鮮花、掌聲，而更多的是艱辛、是跋涉。初上講臺(tái)的徐慧敏也不例外。
在爬坡向上的艱難階段，連續(xù)不斷的“高原反應(yīng)”曾一度讓初踏講臺(tái)的徐慧敏享受不到教學(xué)帶給她的審美體驗(yàn)和超越自我的快感。
       “2006年9月我們迎來(lái)了第一批學(xué)生，由于一切是剛剛開(kāi)始，學(xué)校的師資不夠，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我就擔(dān)當(dāng)起了五年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班的語(yǔ)文老師。剛開(kāi)始特別不適應(yīng)，每天上午加上早讀要上四節(jié)課，晚自習(xí)還要進(jìn)行我們年級(jí)的輔導(dǎo)教學(xué)，每天幾乎都是六節(jié)課，學(xué)生的作業(yè)堆滿了我的辦公室，看到這一片狼藉，我忍不住哭了，我手足無(wú)措，我甚至想到了放棄我所從事的教師這個(gè)職業(yè)�！�
       就在她急于提高成績(jī)分身無(wú)術(shù)精神壓力面臨崩潰卻苦于無(wú)門的時(shí)候，她遇到了來(lái)賽博附小合作辦學(xué)的山師大附小劉松校長(zhǎng)。作為山東省知名教師，劉老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度的持重、心力的投注給了徐慧敏老師莫大的影響。是她，手把手地指導(dǎo)徐慧敏如何教學(xué)，讓徐慧敏明白教學(xué)無(wú)個(gè)性就無(wú)法形成教師的個(gè)性；是她，讓徐慧敏深信教師的良心是師德最基本的崗哨；是她，督促徐慧敏閱讀中國(guó)古典作品，懂得無(wú)視傳統(tǒng)的人是一個(gè)無(wú)根的人；還是她，提醒徐慧敏及時(shí)反思課堂教學(xué)，與一顆顆精致敏感的靈魂對(duì)話，關(guān)注課堂中鮮活的生命律動(dòng)……
自受到劉老師的教誨和精心指導(dǎo)，徐慧敏有了鳳凰涅槃般地蛻變。她找到人生方向，瞄準(zhǔn)工作目標(biāo)，在教學(xué)上精力集中在“分組教學(xué)”“合作學(xué)習(xí)”上；在班主任管理上在“班干部培養(yǎng)”上下功夫。
       “初帶的兩個(gè)班的學(xué)生有不小的差異：一個(gè)班學(xué)生異常活躍，紀(jì)律非常亂；一個(gè)班沉穩(wěn)，課堂沉悶，發(fā)言不積極。上課時(shí)我就用不同的方式進(jìn)行教學(xué)：活潑的班級(jí)我努力啟發(fā)、引導(dǎo)跟著教學(xué)思路走，分組教學(xué)，同桌一對(duì)一互相監(jiān)督；沉悶的班級(jí)我就以鼓勵(lì)為主，經(jīng)常發(fā)一些小獎(jiǎng)品提高學(xué)生的積極性。課外活動(dòng)我經(jīng)常和兩個(gè)班學(xué)生一起游戲，師生之間建立了很深厚的感情�！�
       跨越的過(guò)程是艱辛的、跋涉的足跡灑滿了心血和汗水，奮斗的結(jié)果卻是幸福的。這一年的苦和累沒(méi)有白費(fèi)，此后三年徐慧敏連續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文老師和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作，課堂教學(xué)上以學(xué)校的各種優(yōu)質(zhì)課比賽為載體，帶領(lǐng)著她的團(tuán)隊(duì)一起探索、一起研究。一遍遍試講，一遍遍修改教學(xué)設(shè)計(jì)，不厭其煩的講課、聽(tīng)課、評(píng)課、磨課，很多時(shí)候較真到一句話要反復(fù)修改。   
       由于徐慧敏的勤懇和認(rèn)真博得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，領(lǐng)導(dǎo)推薦她代表新建的賽博附小參加縣里的優(yōu)質(zhì)課大賽。
　　“在課堂教學(xué)上我沒(méi)有正規(guī)學(xué)習(xí)過(guò)，一切都是依靠自己的摸索和激情。我們的校長(zhǎng)和主任便親自擔(dān)任我的老師，在他們的指導(dǎo)下，一篇只有不到一百字的課文，我的課文分析和備課就寫滿了一個(gè)本子。一次次修改，一次次試講，從一開(kāi)始連課文都不會(huì)讀到最后游刃有余的上課，這中間的辛苦和淚水只有自己知道。最終我在縣里榮獲了一等獎(jiǎng)，當(dāng)我拿獎(jiǎng)回來(lái)后我們的主任激動(dòng)地淚眼婆娑，這是我們學(xué)校的第一個(gè)榮譽(yù)�！�
　　“這些經(jīng)歷磨練了我，也讓我們的團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。我這個(gè)年輕的老師從別人手把手教我上課，到變成了學(xué)校的第一批骨干老師。三年間我?guī)ьI(lǐng)著我的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，從手抄報(bào)評(píng)比到知識(shí)競(jìng)賽，從話劇表演到大型畢業(yè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，開(kāi)展一系列以學(xué)生為主題的實(shí)踐活動(dòng)。這過(guò)程中不僅我得到了鍛煉，組里的老師和學(xué)生他們同樣收獲了很多。這三年我們的畢業(yè)班都取得了全縣第一的優(yōu)異成績(jī)，我為此驕傲，因?yàn)檫@里有我付出的汗水；因?yàn)槲液臀业膶W(xué)校一起成長(zhǎng)�！�
       說(shuō)起這些，徐老師嫩稚的美麗面容寫滿了幸福、快樂(lè)、驕傲和自豪。

       回想自己的成長(zhǎng)歷程，由開(kāi)始走上講臺(tái)的忐忑不安，到現(xiàn)在教學(xué)上得心應(yīng)手，稚氣未脫的徐長(zhǎng)云由衷地感嘆“走過(guò)了一段艱辛難忘的路”。是的，“不經(jīng)歷風(fēng)，怎能見(jiàn)彩虹。”沒(méi)有拼搏的沉重，就不會(huì)有成功的輕松。   
                                                                        ——市級(jí)教學(xué)能手徐長(zhǎng)云

       2014年1月4號(hào)下午去賽博附小采訪。晚6點(diǎn)多，從學(xué)校和亓校長(zhǎng)走出來(lái)的時(shí)候，已是華燈初放萬(wàn)家燈火的的時(shí)候了。
       路上，我們邊走邊聊。前面有一位和我們相向邊聽(tīng)耳機(jī)邊走路的人。不經(jīng)意間，懵然發(fā)現(xiàn)原本和我并排走著的亓校長(zhǎng)笑嘻嘻地放慢了腳步。讓我驚奇的是，當(dāng)我回過(guò)頭來(lái)時(shí)，他們?cè)谟H切地說(shuō)著話。“你們學(xué)校的老師？”“這就是徐長(zhǎng)云�！�
       啊，賽博附小建校后2008年平邑縣小學(xué)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)；2009年臨沂市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者！
       我立馬回頭和徐老師打招呼，意想不到的是，多次報(bào)道過(guò)的名師就這樣不期而遇了。
我腦海立馬意識(shí)到，怪不得我從亓校長(zhǎng)辦公室出來(lái)的時(shí)候，高洪玲主任正和一位老師從會(huì)議室剛出來(lái)。走廊里還有好幾個(gè)老師進(jìn)出的身影！
       我心想：這些早來(lái)晚走的教師，絕對(duì)不會(huì)是為了加班費(fèi)、獎(jiǎng)金等庸俗的東西在“作秀”的��！
本想問(wèn)一下身邊的掌門人，后來(lái)一想，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”還用多問(wèn)多說(shuō)嗎！
感動(dòng)亓校長(zhǎng)不經(jīng)意間的尊師的舉動(dòng)，感動(dòng)那么晚了附小和徐長(zhǎng)云老師一樣默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的老師們，感動(dòng)徐長(zhǎng)云淡然回家的情景！
       徐長(zhǎng)云純真、恬靜、淡然回家的身影在我腦海里久久揮之不去。我想，也正是這樣，許多最真實(shí)的教師生活成就了他們自己美好的人生和學(xué)校的發(fā)展壯大。
徐長(zhǎng)云是賽博附小建校后第一個(gè)獲得臨沂市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的老師。
　　2009年10月，徐長(zhǎng)云被縣教研室推薦參加臨沂市教學(xué)技能大賽。
　　那次比賽規(guī)模空前，全市優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師高手云集。
　　壓力就是動(dòng)力！徐長(zhǎng)云憋足了勁兒準(zhǔn)備拿個(gè)獎(jiǎng)回來(lái)。
　　在縣教研室藏永忠主任、王善宏老師和學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，第一次參加市級(jí)大賽的徐長(zhǎng)云一舉奪得了市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
　　從2006年8月來(lái)到賽博附小開(kāi)始數(shù)學(xué)教育工作，徐長(zhǎng)云先后榮獲平邑縣和臨沂市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、臨沂市優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)、論文獎(jiǎng)；并被評(píng)為“平邑縣教學(xué)新秀”、“平邑縣優(yōu)秀團(tuán)員”、“平邑縣優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
回想自己的成長(zhǎng)歷程，由開(kāi)始走上講臺(tái)的忐忑不安，到現(xiàn)在教學(xué)上得心應(yīng)手，稚氣未脫的徐長(zhǎng)云由衷地感嘆“走過(guò)了一段艱辛難忘的路”。
　　是啊，有句歌詞唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹�！睕](méi)有拼搏的沉重，就不會(huì)有成功的輕松。
       令徐長(zhǎng)云終生難忘的事時(shí)時(shí)浮現(xiàn)眼前：剛參加工作幾個(gè)月時(shí)，山師附小前來(lái)支教的李新征主任犧牲寶貴的回家時(shí)間，在學(xué)校耐心幫她一字一句的整課；2009年，她參加縣里講課比賽時(shí)，丁凱校長(zhǎng)、吳慶華主任等付出了多少心血幫助其成長(zhǎng)。除了上課，那段時(shí)間里常有他們傾心的交談；夜晚燈光下常有他們交流探討的身影；睡前飯后，常常有徐長(zhǎng)云殫精竭慮的冥思苦索……
       也正是這一段段刻骨銘心的經(jīng)歷，才使徐長(zhǎng)云有了對(duì)神圣的講臺(tái)更加傾注心血，更加魂?duì)繅?mèng)縈，更加流連忘返的刻骨經(jīng)歷。
       不斷的自我充實(shí)，團(tuán)隊(duì)的密切合作，使徐長(zhǎng)云的教學(xué)能力不斷提高。在教學(xué)上她虛心求教，有疑必問(wèn)，虛心請(qǐng)教其他老師，學(xué)習(xí)他們的方法，探討教學(xué)心得、體會(huì)與收獲。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，邊聽(tīng)邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
       徐長(zhǎng)云是悟性很高的老師�！叭�人行則必有我?guī)煛�，徐長(zhǎng)云不斷汲取別人之長(zhǎng)，然后在實(shí)踐中逐步內(nèi)化為自己的東西，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
       每次的期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，成績(jī)都非常優(yōu)秀，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的高度評(píng)價(jià)、及學(xué)生和其家長(zhǎng)的好評(píng)、稱贊。
　　　
       “在賽博附小工作雖然很累，但精神生活卻很充實(shí)。我很為有這種生活環(huán)境感到驕傲和自豪，我很感激我們的校長(zhǎng)和我們學(xué)校，很感激我的同事們。這些年我個(gè)人的成長(zhǎng)得益于賽博附小。是附小給了我一塊成長(zhǎng)的沃土，一片翱翔的天空，一際馳騁的草原。在附小干得充實(shí)、順心、舒心，雖然有從教的艱辛，但更多的是成長(zhǎng)的快樂(lè)、為師的幸福和難以名狀的人生成就感�！�            
                                                                        ——勤學(xué)善思感恩人生的陳倩 

青年數(shù)學(xué)教師陳倩班里有個(gè)學(xué)生叫李昊，他經(jīng)常完不成作業(yè)，老師找他談了幾次話，教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改正不良習(xí)慣。每次他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒(méi)過(guò)一天又完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他對(duì)陳倩也敬而遠(yuǎn)之，不敢跟老師說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)她也繞道走。
　　“看到此情此景，我心里很不是滋味，難道老師就那樣叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。成績(jī)差、有缺點(diǎn)的學(xué)生他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我更應(yīng)該給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加表?yè)P(yáng)的力度，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我們就需要耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：‘請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題�！�當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，可以說(shuō)：‘你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)�！�或者‘你知道的真多，一定很喜歡看書�！�這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生獲得自信，獲得滿足，體驗(yàn)到成功的喜悅�！�
　　“每一個(gè)孩子都是一株待放的花苞。曾經(jīng)，我固執(zhí)地看待一些問(wèn)題，總是看不到問(wèn)題的另一面，而孩子其實(shí)是最脆弱、最容易接受那些微不足道的潛移默化的影響的。由于學(xué)生的各種差異，所以花期也就不一樣。只要有耐心，總會(huì)等到他傲然開(kāi)放的時(shí)候。這是我一直以來(lái)用來(lái)勉勵(lì)自己的話。當(dāng)被那些孩子弄得焦頭爛額時(shí)，我會(huì)發(fā)火，對(duì)他們感覺(jué)很失望，但每一次靜下心來(lái)，想想那句話也就感覺(jué)舒服多了。比如，佳瑞，他是一個(gè)依賴性很強(qiáng)的男孩。每一次家庭作業(yè)都完成的很好，很認(rèn)真，其實(shí)這多半都是家人幫助完成的，因此養(yǎng)成了不動(dòng)腦的習(xí)慣，成績(jī)也就一塌糊涂，次次都在末尾。我也曾無(wú)數(shù)次找他談話，但他總是情緒低落，默不作聲。后來(lái)我告訴他，我不要求他能考多少分，只要他能獨(dú)立完成作業(yè)就可以。他開(kāi)始寫作業(yè)，盡管很潦草，作文也是只言片語(yǔ)，我感動(dòng)著鼓勵(lì)他：寫的不錯(cuò)，全是自己的東西，繼續(xù)加油！后來(lái)他慢慢地開(kāi)始習(xí)慣，作文也有了起色。結(jié)果在這次期末考試中，他居然是85.5分，這對(duì)于一個(gè)上學(xué)期成績(jī)還是末尾的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡！當(dāng)我發(fā)給他獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，看著他臉上害羞的笑，我仿佛看到那株最絢麗的花朵開(kāi)放了。王岱老師也說(shuō)過(guò)‘人在生氣時(shí)會(huì)失言，在心中數(shù)十下，平定心情處理事情會(huì)好一些’。我的心靈，就是伴著不約而至的花期，正慢慢變得瑩潤(rùn)而溫和……”
　　“作為一名老師的我們是否應(yīng)該經(jīng)常反思一下自己：我們?cè)炀土硕嗌賯�(gè)遺憾，傷害了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！溫和和友善，勝于任何強(qiáng)力的風(fēng)暴。老師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)縮短了師生間的距離。有人說(shuō)：‘老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！�老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。讓我們耐心的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓學(xué)生在自由馳騁的空間去思考、去感悟，讓我們的學(xué)生獲得成功的喜悅�！�
　　的確，如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他將會(huì)無(wú)比的自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。
2013年12月陳倩剛當(dāng)了不到三天的班主任。班上有個(gè)數(shù)學(xué)不太好的學(xué)生回家給父母說(shuō)：“這兩天我要早點(diǎn)到學(xué)校學(xué)習(xí)、打掃衛(wèi)生，我要給陳老師面子。”當(dāng)他媽媽把孩子的一句“要給陳老師面子”轉(zhuǎn)達(dá)給陳老師后，陳老師感動(dòng)得潸然淚下。
　　“一個(gè)調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常被我叫到辦公室批評(píng)、問(wèn)話的孩子，他卻‘要給陳老師面子’，這句話的背后有多少值得我反思的東西�。　�
　　陳倩老師說(shuō)：“在賽博附小工作雖然很累，但精神生活卻很充實(shí)。我很為有這種生活環(huán)境感到驕傲和自豪，我很感激我們的校長(zhǎng)和我們學(xué)校，很感激我的同事們”。她在教育隨筆里發(fā)自內(nèi)心地感嘆說(shuō)：“這些年我個(gè)人的成長(zhǎng)得益于賽博附小。是附小給了我一塊成長(zhǎng)的沃土，一片翱翔的天空，一際馳騁的草原。在附小干得充實(shí)、順心、舒心，雖然有從教的艱辛，但更多的是成長(zhǎng)的快樂(lè)，為師的幸福和難以名狀的人生成就感。無(wú)論何時(shí)何地，我都心存對(duì)附小發(fā)自內(nèi)心的感激�！�
“境由心造，相由心生�！币粋�(gè)心胸狹隘的人，講不出來(lái)大格局的話；一個(gè)沒(méi)有使命感的人，講不出來(lái)有責(zé)任感的話。帶著一種感激，帶著一種欣賞，帶著一種愛(ài)，帶著一種責(zé)任去工作、去生活，這樣的老師能不贏得家長(zhǎng)的信賴、學(xué)生的尊敬、同事們的友好相處、領(lǐng)導(dǎo)的垂青嗎？
　　善思好學(xué)的陳倩不斷用教師的悟性、韌性做著“最好的自己”。
                    
　    真誠(chéng)不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。有許多憑智慧千方百計(jì)也得不到的東西，真誠(chéng)卻輕而易舉地就得到了。真誠(chéng)猶如一潭幽靜的湖水：寧?kù)o、淡泊、美麗。                               
　                                                        ——大愛(ài)無(wú)語(yǔ)真愛(ài)如花的孫靜

     
　　
　　與琳琳的第一次見(jiàn)面是在新學(xué)期初，在前來(lái)報(bào)到的一群孩子中間琳琳秀氣的面孔、機(jī)靈的大眼睛給孫靜老師留下了深刻的印象：“一看就是個(gè)機(jī)靈的孩子”。
　　不知什么時(shí)候開(kāi)始，班上頻繁少東西沒(méi)有任何線索，孫靜一籌莫展。直到一天，生活老師告訴她琳琳（化名）拿了宿舍其他孩子的錢，為數(shù)不少且不是第一次。驚訝慌亂之余，孫靜老師首先想到的是找到被拿東西的同學(xué)進(jìn)行安撫，讓他們保密。
　　接下來(lái)便是找琳琳談話。這是個(gè)很有“主意”的孩子，除了被發(fā)現(xiàn)的，其余的都不承認(rèn)，孫靜說(shuō)“給你時(shí)間，好好考慮考慮再來(lái)找我”。孫靜老師說(shuō)“任何孩子的個(gè)人行為都與心理因素有關(guān)�！焙芸焖龔牧樟占胰四抢锪私饬诉@個(gè)孩子的情況：“琳琳的爸爸長(zhǎng)年在外打工，半年回家一次。家中年邁的爺爺奶奶和年幼的弟弟需要照顧，爺爺常年臥病不起。她媽媽一人操持所有農(nóng)活和家務(wù)非常辛苦，加上脾氣比較暴躁，有怨氣就朝孩子身上發(fā)，而且，受農(nóng)村重男輕女思想的影響，對(duì)弟弟偏愛(ài)有加，對(duì)琳琳照顧不周。琳琳在七歲時(shí)就養(yǎng)成了拿別人東西的壞習(xí)慣，家人對(duì)這個(gè)缺點(diǎn)早就知道，各種方式乃至打罵都用過(guò)，毫無(wú)用處�！贬槍�(duì)這種情況，孫靜和琳琳媽媽進(jìn)行了長(zhǎng)談，并建議她周末和孩子談?wù)�，說(shuō)說(shuō)心里話，得到孩子的理解，平時(shí)多和孩子交流讓孩子感受到媽媽是非常愛(ài)她的。當(dāng)看到孩子?jì)寢屟劾锏臏I水時(shí)，孫靜決心更堅(jiān)定了。
　　不久，琳琳終于說(shuō)出了實(shí)情。“我表?yè)P(yáng)她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，告訴她犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不改。并說(shuō)只要她同意，老師愿意幫她。從她的眼淚里我似乎看到了希望，但是，我不敢肯定。于是我和她約定如果她再有這種想法就來(lái)找我，我來(lái)幫她，她答應(yīng)了。我半信半疑，每天密切關(guān)注的同時(shí)，我矛盾地等待著，不知道這樣做是不是正確。盼望她來(lái)，希望我能幫她，又希望她別來(lái)，那說(shuō)明她沒(méi)再犯錯(cuò)。就這樣矛盾著，盼望著�！币粚W(xué)期結(jié)束了，琳琳沒(méi)來(lái)找過(guò)她一次，孫老師的心卻一直為此懸著。“非常意外，除夕那天，我接到她的短信：孫老師，我戰(zhàn)勝了自己，這段時(shí)間沒(méi)拿別人東西。每天晚上我能睡安穩(wěn)覺(jué)了……”
　　“那一刻，我眼里噙滿了淚水……到畢業(yè)，班上和宿舍里再也沒(méi)少過(guò)東西。人非草木，孰能無(wú)情，我看到了她的轉(zhuǎn)變，她的內(nèi)心正在一點(diǎn)點(diǎn)被喚醒！”
　　每每看到琳琳的微笑，孫老師才真正感到：每個(gè)學(xué)生在關(guān)愛(ài)中沐浴陽(yáng)光雨露，才能擁有健康和快樂(lè)，才能從幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
　　孫靜老師和陳倩一樣，也是一位特別愛(ài)讀書、善思考的老師。
　　據(jù)說(shuō)，孫靜老師是賽博附小第一個(gè)拿到國(guó)家級(jí)“心理咨詢師”證書的老師。“高紅玲主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員張建麗老師都取得了這個(gè)證書。領(lǐng)導(dǎo)給我身先示范，做出了榜樣。通過(guò)考證書的過(guò)程，看了有關(guān)方面的書籍，原來(lái)一直都是自己在摸索，說(shuō)實(shí)話有時(shí)真的只是跟著感覺(jué)走。在讀書、學(xué)習(xí)中自己學(xué)到了很多�！�
　  “去杭州參加‘千課萬(wàn)人’活動(dòng)，在那里的每一天都很受啟發(fā)，所以回來(lái)買了管建剛、常麗華、李白堅(jiān)很多書還有一些班級(jí)管理方面的，每天孩子睡覺(jué)以后拿過(guò)來(lái)總是讀不夠，真的很受啟發(fā)。”
       每天，孫靜老師用這樣一篇日志，要求自己幸福地工作著——
       教師充實(shí)幸福的每一天
       1、每日工作在和諧之中。與人為善，與人為友，多與人談笑，少與人戚戚，多想教學(xué)實(shí)效，少談利益得失，多與人合作，別跟人使拌子，多服從工作安排，少發(fā)牢騷，多閱讀，少做虛擬世界無(wú)聊之事。我們無(wú)力改變環(huán)境，但能改變自己。有些事不是我們考慮的，有些事是考慮而又憋屈與自擾的，與其這樣，不如改變心態(tài)，選擇平靜與放棄。有可能是累的，但卻是充實(shí)并快樂(lè)的。
       2、每日工作在目標(biāo)之中。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力，工作就會(huì)應(yīng)付，有了目標(biāo)，就有方向，就會(huì)全神貫注的投入到工作中來(lái)。
       3、每日工作在計(jì)劃之中。有了計(jì)劃工作就會(huì)有條不紊，就能分清重點(diǎn)與非重點(diǎn)，抓住了重點(diǎn)就抓住了工作。
       4、每日工作在制度之中。工作在制度中，言行就有了規(guī)范，道德就有了準(zhǔn)則，提高教學(xué)管理的執(zhí)行力就有了依據(jù)。 
       5、每日工作在學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有了學(xué)習(xí)，就有了工作的視野，就會(huì)想辦法出思路，就會(huì)厚積薄發(fā)，就會(huì)體會(huì)教學(xué)的深度，就會(huì)體會(huì)到教育的廣度，就會(huì)體味到專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。 
       6、每日工作在研究狀態(tài)之中。夸夸其談，坐而論道不是研究，真正的研究是基于調(diào)查的研究，只有深入調(diào)查，才能掌握第一手材料，表?yè)P(yáng)什么？批評(píng)什么？今后干什么？手頭有數(shù)據(jù)，心中有譜氣。 
       7、每日工作在激情之中。態(tài)度決定一切，精神狀態(tài)決定成敗，為什么有的同志年富力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，卻不出成績(jī)，究其原因，就是工作沒(méi)有激情，而有些青年教師充滿激情干工作，成績(jī)往往差不了，進(jìn)一步講，一個(gè)人如果沒(méi)有工作的激情，干什么都會(huì)身心俱疲，甚至體味不到人生的幸福。
       第一次見(jiàn)到孫靜老師，談此，孫老師依然滿面虔誠(chéng)，一臉坦然。孫老師說(shuō)：“我們學(xué)校比我做得好的老師多著呢。老師們都很辛苦、壓力也大，但都品高、能干、特敬業(yè)。我們這個(gè)團(tuán)體可團(tuán)結(jié)呢�！�
       事后，和亓振明校長(zhǎng)談及此事，他竟然也說(shuō)：“我們有很多這樣的事例，這樣的老師�！� 
       真誠(chéng)的老師，真誠(chéng)的校長(zhǎng)，真誠(chéng)的人生。   
       真誠(chéng)不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。有許多憑智慧千方百計(jì)也得不到的東西，真誠(chéng)卻輕而易舉地就得到了。成為一個(gè)真誠(chéng)的人，你會(huì)感到身心都很輕松。真誠(chéng)猶如一潭幽靜的湖水：寧?kù)o、淡泊、美麗。它有時(shí)也會(huì)遭到泥塊和沙石的襲擊，但是，它憑借著自身的凈化作用，很快會(huì)使污垢沉淀，仍舊不改自己光彩的容顏。
       太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出活力。
　　　 
　　“相信吧，相信有一種力量能比金錢更有力地支撐靈魂，相信每一個(gè)45分鐘里都有撿拾不盡的黃金，相信有一種微笑能像陽(yáng)光一樣無(wú)私地照耀，相信不留退路的求索離成功最近�！�               
                                                               ——品德高尚創(chuàng)意不斷的王珍

     
　　
       2010年青年教師王珍剛一接新年級(jí)的課，就有個(gè)學(xué)生找到她說(shuō)：“老師，跟您商量個(gè)事——您可不可以給我當(dāng)家教？”她笑著告訴他說(shuō)：“不可以。你喜歡學(xué)習(xí)很好，值得表?yè)P(yáng)，但請(qǐng)家教沒(méi)有這個(gè)必要。”沒(méi)過(guò)幾天，這個(gè)學(xué)生的母親又來(lái)找她，說(shuō)：“老師，我們知道您是很優(yōu)秀的教師，您開(kāi)個(gè)價(jià)吧，多少錢我們都認(rèn)！”此話一出，王珍嚇了一跳——天哪，這對(duì)母子居然以為她有意在抬高身價(jià)！
       “我不做自己學(xué)生的家教，自然有我充分的理由，因?yàn)槲易孕乓寻讶�部的才智和學(xué)識(shí)毫無(wú)保留地投入到了課堂教學(xué)中，每一個(gè)45分鐘我都認(rèn)真對(duì)待，挖空心思地教好每一節(jié)課，我決不會(huì)‘留一手’，更不會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻戛然而止，然后，面不改色心不跳地對(duì)眼巴巴望著我的學(xué)生們說(shuō)：‘欲知后事如何，咱們回家講解。’我想，如果我沒(méi)有能力在課堂上教會(huì)自己的學(xué)生，那是我的恥辱，我又有什么臉面拿自己的恥辱去掙錢呢？站在講臺(tái)上，我常有一種‘小材大用’的惶恐感，是這份神圣的職業(yè)使我卑微的生命變得無(wú)比高貴，我又怎敢懈怠、敷衍呢？我不能不對(duì)每一個(gè)喊我老師的學(xué)生負(fù)責(zé)。如果我的學(xué)生對(duì)我說(shuō)，我講的東西他確實(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)，我會(huì)利用早晚自習(xí)或課余時(shí)間給他‘開(kāi)小灶’，在我看來(lái)，這就如同一個(gè)母親給自己沒(méi)吃飽的孩子加些餐飯一樣自然�！�
       現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，歪風(fēng)邪氣不良社會(huì)影響不斷地侵蝕著教育這片圣潔的殿堂。望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們不惜血本地給孩子投入自己的血汗錢。聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的學(xué)生。他們用家教費(fèi)購(gòu)得了上課不聽(tīng)講的特權(quán)�？傄詾樽约哄e(cuò)過(guò)了太陽(yáng)還有太陽(yáng)，錯(cuò)過(guò)了星星還有星星，所以，他便不肯拼全力學(xué)習(xí)，漸漸地，他變得慵懶起來(lái)，散漫起來(lái)——“小灶”慣壞了他的胃口，“正餐”令他不屑一顧。常常，他會(huì)用炫耀的口吻跟自己的同學(xué)說(shuō)：“昨天晚上，老師到我們家給我上了90塊錢的課，我老爸還白給他抽了4根大中華呢！”可憐的孩子，他競(jìng)以為知識(shí)有價(jià)；可憐的老師，他到哪里去買尊嚴(yán)？
       “說(shuō)實(shí)話，我遠(yuǎn)沒(méi)有超脫到厭棄金錢的程度，我也曾在心里偷偷算過(guò)一筆賬：一個(gè)晚上幾個(gè)孩子的家教費(fèi)就可以買一件時(shí)裝呢！但我馬上就反問(wèn)自己：‘穿上這樣的時(shí)裝，我怎么可能美麗？’”
       “相信吧，相信有一種力量能比金錢更有力地支撐靈魂，相信每一個(gè)45分鐘里都有撿拾不盡的黃金，相信有一種微笑能像陽(yáng)光一樣無(wú)私地照耀，相信不留退路的求索離成功最近。相信我，相信你，相信有一種風(fēng)景是純粹的美麗……”
　　類似王珍這樣的故事，在賽博附小很多教師的身上都發(fā)生過(guò)。在賽博附小，所有的老師都心知肚明這樣的一條校規(guī)：不吃請(qǐng)、不收禮品、不做有償家教�！叭�不”師德底線下，老師們則贏得更多學(xué)生家長(zhǎng)的尊敬、愛(ài)戴、敬佩！
　　王珍告訴記者：“我和家長(zhǎng)的關(guān)系特好，他們都把我當(dāng)作自己的朋友，自己的親人。畢業(yè)多年的學(xué)生家長(zhǎng)，我們?nèi)匀欢际呛门笥�。�?BR>　　由此，想起教育專家李振村先生說(shuō)：“學(xué)生在校時(shí)崇拜老師，是自然的，難得的是一生愛(ài)戴自己的老師；學(xué)生家長(zhǎng)和老師溝通互助，也是正常的，難得的是一輩子由此結(jié)下終生朋友的深厚感情。”
　　原來(lái)，平凡的王珍老師不經(jīng)意間能詮釋著附小老師們同樣不平凡的教師風(fēng)范！
不掙外快的王珍，卻把心思全力以赴地用在了工作上。2010年，賽博附小第一本校本課程《圖畫手繪本》出自其手，第一份精美的班級(jí)小報(bào)出自其手，“海量閱讀、分層教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)與研究如火如荼地進(jìn)行中……
結(jié)束語(yǔ)
　　在賽博附小，接觸到的每位老師都會(huì)微笑著告訴你那么一句話：“比我做得好的老師多著呢�！比缓笕鐢�(shù)家珍般地說(shuō)：數(shù)學(xué)老師唐秀臻、張廣花、徐中秀、崔懷輝、林曉明……；語(yǔ)文老師李芬、謝春梅、魏麗、邱先香、張建麗、孫彥風(fēng)……；英語(yǔ)老師李業(yè)、劉孝翠……；美術(shù)老師謝明明……”
　　談到附小青年教師的成長(zhǎng)、快樂(lè)和幸福，亓振明校長(zhǎng)說(shuō)“教育作為極其謹(jǐn)慎、細(xì)微的事情，需要教師有較高的素養(yǎng)和高尚的精神境界。如果教師將工作當(dāng)成苦役，沒(méi)有體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福，沒(méi)有體驗(yàn)到成功和喜悅，那么他就不會(huì)有所成就，也不會(huì)得到學(xué)生的信賴和感激。在目前情況下，追求財(cái)富的最大化是不可能的，但追求幸福的最大化卻是可能的。教師的幸福是學(xué)生成長(zhǎng)的遷移，是學(xué)校發(fā)展的果實(shí)。讓教師善于工作、樂(lè)于工作、享受工作，在工作中彰顯美麗人生就是成就教師，而這也就是培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。教育必須要有激情，激情在于積累和成長(zhǎng)。教師孕育自己的教育激情，把自己的激情滲透到每一個(gè)空間，真正地與學(xué)生、學(xué)校融和在一起，產(chǎn)生一種自主進(jìn)步的力量，與學(xué)生同步成長(zhǎng)并提供更好的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的終極目標(biāo)�！�
　　在這里，老師們雖苦猶樂(lè)。他們時(shí)時(shí)與學(xué)生、與學(xué)校在同呼吸，共命運(yùn)，在一起共同提高著、進(jìn)步著、成長(zhǎng)著——
在賽博附小這片沃土上，大批的青年教師在茁壯成長(zhǎng)。遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的情懷，豐盈的人生，美好的生活，這一切，正如少先大隊(duì)輔導(dǎo)員張建麗老師所說(shuō)：”在賽博附小，我們工作量真的比別的學(xué)校大很多，但是我們不感覺(jué)累和苦，因?yàn)槲覀円恢痹谂�力，一直在路上！�?nbsp;                              
　　　　　　　　　　　　　　　幸福并快樂(lè)著
　　自初中畢業(yè)，我即背負(fù)著父母的期望外出求學(xué)，五年寒窗終成正果，我成了一名人民教師，并且在附小這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中不斷成長(zhǎng)。在這個(gè)大家庭里，我一直懷著感恩的心工作，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)。是學(xué)校給我了發(fā)展的空間，給了我成績(jī)與榮耀。感謝身邊志同道合的同事，我們真誠(chéng)地相處，共同開(kāi)懇著教育這片熱土。
　　我是一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我的職責(zé)是引領(lǐng)隊(duì)員健康成長(zhǎng)，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展，我找到了工作的支點(diǎn)，昔日的茫然在一點(diǎn)一點(diǎn)變淺，美好的愿望在一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)是活動(dòng)育人、實(shí)踐育人，于是，雛鷹爭(zhēng)章、手拉手、校園小歌手比賽、校園故事大王比賽、校園藝術(shù)節(jié)、少代會(huì)、少年軍校拓展、春游等一系列多姿多彩的活動(dòng)融入了我的工作，也豐富了孩子們的生活。飄揚(yáng)的隊(duì)旗，鮮艷的領(lǐng)巾，嘹亮的隊(duì)歌，童真的笑臉……我欣喜于視野中的一切，我陶醉于感受到的新奇與生機(jī)。在少先隊(duì)這片美麗圣潔的樂(lè)園里，我慢慢傾灑著自己的心血和汗水，用青春的熱火照亮孩子們多姿多彩的人生。
　　生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的水花，今天的我仍舊在用火紅的青春編織一個(gè)紅領(lǐng)巾情結(jié)，默默守候這份特殊的紅領(lǐng)巾情懷，“縣十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，我在欣喜成績(jī)的同時(shí)，更多的是享受工作過(guò)程帶給我的充實(shí)、快樂(lè)和幸福。在輔導(dǎo)員的崗位上，我的視野不斷開(kāi)闊，我的威信不斷提高，我的能力不斷提升，這些都不是能夠用薪酬衡量的。
　　為師的歲月就像一首激昂的樂(lè)章，交織著我的激情與理想。在許許多多平凡普通安靜的日子里，魂?duì)繅?mèng)繞的是如何做好一個(gè)“孩子王”，當(dāng)好一個(gè)“輔導(dǎo)員”。今天看來(lái)，某年某月的一件不經(jīng)意的小事，一堂神采飛揚(yáng)的講課，一次推心置腹的談話，在這個(gè)世間是多么的微不足道，而對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，又是何等的重要。我們用生命中這些細(xì)枝碎草引燃了自己的激情，又讓自己的激情點(diǎn)燃了學(xué)生。
　　如今，對(duì)于我，學(xué)校是一個(gè)精神家園，我對(duì)她有著強(qiáng)烈的依賴感。課堂教學(xué)能使我神采飛揚(yáng)更加趨向?yàn)榈赖某墒�；少先�?duì)輔導(dǎo)能使我胸懷若谷創(chuàng)意不斷，讓我不斷地在反思、深化、升華中成長(zhǎng)；教研使我的思想境界、教研水平不斷提高，在工作中如虎添翼插上了翱翔的翅膀。那些個(gè)性張揚(yáng)的教學(xué)個(gè)案，那些夜半鐘聲的教育札記，那些深思熟慮的管理案例和那些靈感迸發(fā)充滿管理機(jī)智的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，靜靜地流淌在我記憶的長(zhǎng)河里，成為我生命中永不褪色的底片、榮耀，成為我生命中永恒的風(fēng)景。
　　心在綿綿的歲月和教育的天空中盡情翱翔，為甘苦的歲月增添了斑斕的色彩，也為我的平淡的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。對(duì)于現(xiàn)在的我，多一些經(jīng)歷，多一些感受，多一些勞頓，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡而又普通的工作，那充滿激情的教育理想，開(kāi)闊的是視野，增強(qiáng)的是信心，鍛煉的是意志，我想，這些就像一筆取之不竭的財(cái)富，成就昨天的我，激勵(lì)今天的我，并將一直延續(xù)下去。
       我幸福并快樂(lè)著。
       幸福的教育像花兒。
       我慶幸我是賽博附小這個(gè)光榮群體的一員。
       我祝福我的領(lǐng)導(dǎo)、同事這些擁有者。
       ……
　　                                                                    （本報(bào)記者 張宗奎）