在慶陽市第一中學(xué)綜合樓文科班教室見到梁平時(shí)，他正站在同學(xué)們中間，利用課前十分鐘的時(shí)間與大家討論上節(jié)課留下的作業(yè)。一襲夾克的梁平認(rèn)真聆聽著每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，時(shí)而點(diǎn)頭微笑，時(shí)而開口提示，流利悅耳的口語，活潑生動(dòng)的表情，讓人不由自主地被他吸引……這位在講臺(tái)上耕耘了30多年的“老”教師，不斷向教學(xué)要質(zhì)量，堅(jiān)守“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”的信念，努力在三尺講臺(tái)上書寫更加精彩的人生。
      嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做科學(xué)研究的攀登者
　　
      “從小我就對(duì)老師有著一種特殊的感情，不同于世俗的高尚，瀟灑而智慧的為學(xué)生答疑解惑指引方向，那是一種美妙的境界。而這種境界從某種程度上說，是一種良心活兒。給哪個(gè)學(xué)生做工作，做多少學(xué)生的工作，什么時(shí)候做，沒有明確的任務(wù)，全憑自己對(duì)工作的要求程度。”三十多年來，梁平正是時(shí)刻在用自己的實(shí)際行動(dòng)證明著他的工作態(tài)度。
　　
      從走上講臺(tái)的第一天開始，梁平便樹立了堅(jiān)持從事一線教學(xué)工作的信念。剛剛教課，工作量很大，有時(shí)每周要上20學(xué)時(shí)以上的課。滿滿的課程表給他帶來了壓力，同時(shí)也帶來了無限的動(dòng)力。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，梁平在備課上投入了大量的時(shí)間和精力，也正是大量的實(shí)踐提高了他的教學(xué)水平，為他以后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
      “教師的天職就是講課，課堂是教師施展才能、發(fā)揮作用最重要的場(chǎng)所，也是檢驗(yàn)教師能力與水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)�！绷浩秸f道。
　　
       “要想給學(xué)生一滴水，自己就要擁有一桶水�！边@句話被梁平詮釋得淋漓盡致。多年來，他不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)、提高教學(xué)能力，擁有了與教學(xué)工作相適應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。他認(rèn)為，教育學(xué)生是他的天職，容不得半點(diǎn)褻瀆和輕視。
　　
       為了提高自己，晚上下班回家，梁平從少得可憐的休息時(shí)間中擠出時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。他用新知識(shí)、新技能，適宜的教學(xué)手段和教學(xué)方法，成為一名為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的良師益友�！盀槭裁催@么拼命呢？”不少朋友這樣問他。他的回答簡(jiǎn)單而質(zhì)樸：“一切為了孩子們。”
　　
       “讓每一個(gè)孩子都走向成功”是梁平不變的追求。而在梁平的眼里，所謂成功并不是指讓每一個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)，而是讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，讓每個(gè)學(xué)生都擁有更充實(shí)的人生。
　　
       為此，他以培養(yǎng)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為契機(jī)，徹底改變了以往死板的以教師為中心的講解法，代之以練，通過創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的課堂應(yīng)用語言的環(huán)境，使學(xué)生在使用語言的過程中掌握語言規(guī)則。
　　
       流利地道的口語，濃厚的英美文學(xué)積淀，靈活、生動(dòng)而又活潑高效的教學(xué)方式，精當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧點(diǎn)撥……梁平的勤奮、踏實(shí)和堅(jiān)韌，一直為同事所稱道。
　　
      “他上課節(jié)奏緊湊，靈活多變，課堂氣氛活躍，始終以學(xué)生為中心，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣，深受學(xué)生歡迎，從而使他所帶的每屆學(xué)生均能自發(fā)地掀起一股學(xué)英語的熱潮�！庇⒄Z教師劉振東說道。
　　
      在梁平的課堂里，總是充滿了歡聲笑語。“有許多我不知道的知識(shí)經(jīng)他娓娓道來，在快樂中不知不覺中溶進(jìn)大腦里�！睂W(xué)生總是喜歡這樣的氛圍。
　　
      學(xué)生私下里也常常議論說，“梁老師在課下肯定是費(fèi)了不少功夫，剛教我們班不久他就能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，而且對(duì)每個(gè)人英語上的弱點(diǎn)都了如指掌�！碧崞鹆浩降恼n，學(xué)生溫寶軒充滿了感激。他說，“上梁老師的課非常有壓力，每堂課都會(huì)提問，每個(gè)學(xué)生一周至少能被提問到一次，正是這種教學(xué)方法提高了我們的英語水平。梁老師對(duì)每一名同學(xué)的特點(diǎn)都非常了解，他總會(huì)讓在某一方面學(xué)習(xí)欠缺的同學(xué)來回答相應(yīng)的問題，以此彌補(bǔ)他們的不足�！�  
　　
      “業(yè)精于勤，荒于嬉�！绷浩接袃蓚�(gè)喜好：每天堅(jiān)持讀英文報(bào)紙；不停地翻著字典——他仿若一個(gè)孜孜以求的學(xué)子，不斷練就深厚的“內(nèi)功”。
　　
       正因?yàn)槿绱�，梁平也一直被學(xué)校確定為挑大梁的學(xué)科帶頭人。他也在不斷的學(xué)習(xí)和工作中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福果實(shí)。除此之外，他還承擔(dān)了英語競(jìng)賽和報(bào)考英語專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，均取得了喜人的成果。輔導(dǎo)的英語專業(yè)考生每屆都有十多名學(xué)生被外語院校及有關(guān)大學(xué)外語專業(yè)錄取。所輔導(dǎo)的六屆學(xué)生參加全國(guó)高中生英語能力競(jìng)賽均獲市團(tuán)體總分第一名。18人先后獲全國(guó)總決賽一、二等獎(jiǎng)。在慶陽市舉辦的五屆高中生英語口語演講大賽中，他所輔導(dǎo)的學(xué)生徐陽、姚淵分別獲得其中兩屆第一名。他本人也因此連續(xù)多次獲得“全國(guó)高中生英語能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。
　　
      輝煌的成績(jī)產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)，學(xué)生都以能分到他所任課的班上為榮，學(xué)校也把他放在應(yīng)酬外來聽課或出外講示范課等撐門面的位置上。省、市督導(dǎo)團(tuán)來校檢查工作時(shí)，他講的課都也得到了督導(dǎo)團(tuán)的高度評(píng)價(jià)。
勇于創(chuàng)新，做教學(xué)改革的踐行者
　　
       梁平精湛的教學(xué)藝術(shù)來源于他對(duì)專業(yè)的厚愛，對(duì)事業(yè)的追求，更來源于他對(duì)中學(xué)英語學(xué)科在學(xué)術(shù)上不斷向深度和廣度的潛心鉆研。除正常的教學(xué)工作外，梁平多年來還堅(jiān)持教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　　
      1987年，他的“加強(qiáng)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，提高英語教學(xué)質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)，使當(dāng)時(shí)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)質(zhì)量獲得大幅度的提高，他也因此在學(xué)校的英語教壇嶄露頭角。
　　
      1997～1999年，梁平設(shè)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是“交際性英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)”， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)極大地增加了每個(gè)學(xué)生在課堂上參與實(shí)踐，提高英語交際能力的機(jī)會(huì)，從而給英語課堂注入了勃勃的生機(jī)與活力。為此，他于1997年被學(xué)校評(píng)為教改能手。其結(jié)果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在高考時(shí)，英語平均成績(jī)高出其他平行班15.3分。該項(xiàng)目1997年被列為全區(qū)第二屆教育科研項(xiàng)目，1999年通過市教育科研學(xué)術(shù)委員會(huì)驗(yàn)收鑒定并獲得慶陽市第二批教育科學(xué)研究項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。2009年主持的課題“提高農(nóng)村英語教師新課程實(shí)施能力的有效途徑與方法研究”被列為省“十一五”規(guī)劃課題，2011年4月該課題研究成果參加國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心組織的優(yōu)秀教育科研成果展評(píng)，獲得優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。2012年6月通過省級(jí)鑒定。2011年主持的課題“以校為本教研制度的建立與創(chuàng)新研究”被列為甘肅省“十二五”規(guī)劃課題，2014年通過省級(jí)鑒定。主持的慶陽市教育科學(xué)重點(diǎn)課題“建立校本教研制度的策略”于2014年12月通過鑒定并獲慶陽市第九屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。慶陽市教育科學(xué)一般課題“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的研究”于2014年12月通過市級(jí)鑒定。
　　
      “教育要?jiǎng)?chuàng)新，只教學(xué)生讀書，而不教學(xué)生思維，這是教不好書的；只教知識(shí)，而不教方法，不是一個(gè)好老師。教師應(yīng)該是火柴，其主要職能是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情與求知欲。教師的教學(xué)途徑與方法需要精心設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新。教師需要不斷進(jìn)取，終身學(xué)習(xí)。只有終身學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)�！绷浩秸f道。
　　
       梁平是這樣說的，也是這樣做的。隨著新課程的實(shí)施，梁平堅(jiān)持完善自我，積極參加新課程培訓(xùn)。2003年參加了美國(guó)英語學(xué)會(huì)在天水師范學(xué)院組織的中學(xué)英語教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。2007年經(jīng)國(guó)家留學(xué)基金委選拔資助赴英國(guó)里丁大學(xué)留學(xué)，取得優(yōu)秀結(jié)業(yè)證書；2010年7月參加了“國(guó)培計(jì)劃”新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)；8月參加了甘肅省教育廳在西北師大舉辦的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科骨干教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；２０11年3月參加了國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心在北京舉辦的首屆全國(guó)中小學(xué)外語教師名師大會(huì)，參加了新課程課堂教學(xué)培訓(xùn)；2012年8月參加了北京師范大學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，獲得結(jié)業(yè)證書；2012年7月參加了國(guó)培計(jì)劃普通高中新課程教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員； 2014年11月參加了華南師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目研修培訓(xùn)。梁平在快樂的學(xué)習(xí)中開闊了視野，教育理念得到了升華。
　　
       在精心鉆研教學(xué)方法、搞課改實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，梁平還勤于動(dòng)筆，把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、設(shè)想等及時(shí)寫成論文在校內(nèi)交流或在有關(guān)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。自學(xué)校1992年開展年終論文交流活動(dòng)以來，他已有十多篇文章參加交流，均被評(píng)為優(yōu)秀論文，收集在學(xué)�！墩撐倪x編》和《論文薈萃》上。近些年來先后有17篇論文在《中學(xué)生英語》《中小學(xué)教育》《新課程研究》《考試周刊》《考試教研》等省級(jí)以上刊物發(fā)表。
　　
       累累碩果的背后，是辛勤的付出。如同初涉教壇就癡迷于教學(xué)工作一樣，梁平對(duì)教學(xué)的研究也到了如癡如醉的地步。他認(rèn)為，教學(xué)研究是教師生命的火花，是教師從事教學(xué)工作的力量源泉，它是由教學(xué)和藝術(shù)共同構(gòu)建的奧秘?zé)o窮的王國(guó)。因此，他不僅從教學(xué)的視角，而且從藝術(shù)的視角，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行探究，力圖向人們展示一個(gè)瑰麗獨(dú)特的英語教學(xué)世界。令梁平欣慰的是，他的研究得到了社會(huì)各有關(guān)方面的認(rèn)可。他曾先后受市政協(xié)教衛(wèi)文史委員會(huì)和教育局的邀請(qǐng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)義務(wù)示范授課，到正寧縣、鎮(zhèn)原縣等中學(xué)講學(xué)，在全市高考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)上示范教學(xué)等。2006年學(xué)校成立首屆尖子班以來，先后任教06屆、07屆、10屆、13屆以及現(xiàn)在的16屆奧賽班英語教學(xué)，成績(jī)喜人，深受學(xué)生及家長(zhǎng)歡迎�！案拭C省首屆青年教學(xué)能手”、“甘肅省骨干教師”、“首屆全國(guó)中小學(xué)外語教師教學(xué)能手”、“首屆全國(guó)中小學(xué)外語教師名師”、“全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，甘肅省第三屆“隴原名師”等榮譽(yù)紛至沓來……
　　
       勤，為梁平插上了騰飛的翅膀。他用“勤”字不停地鞭策自己，發(fā)展自己，提升自己。在勤勉工作中，他編織著人生理想的花環(huán)，構(gòu)建著教學(xué)業(yè)績(jī)的大廈，逐步成長(zhǎng)為人民教師隊(duì)伍中的佼佼者。
　　
       2013年，梁平積極申報(bào)并通過答辯，省教育廳確定慶陽一中為“甘肅省普通高中新課程英語學(xué)科教學(xué)改革研究與實(shí)驗(yàn)基地，組建了基地工作團(tuán)隊(duì)，確定了四所基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校和培養(yǎng)的10所高中20名青年骨干教師。起草完善了基地建設(shè)目標(biāo)、具體內(nèi)容、基地實(shí)施方案，制訂出了三年詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃，正有效開展基地實(shí)驗(yàn)工作。
　　
       2013年組建慶陽市高中英語梁平名師工作室，創(chuàng)建工作室團(tuán)隊(duì)，完善實(shí)體工作室和慶陽教育論壇網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，探索研究三位一體網(wǎng)絡(luò)研修模式，指導(dǎo)并牽頭實(shí)施普通高中新課程英語課堂教學(xué)改革，指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，引領(lǐng)全市高中英語教學(xué)改革。
關(guān)愛學(xué)生，做教育教學(xué)的有心人
　　
       梁平當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生威嚴(yán)，但不生硬，處理班務(wù)方法靈活，能堅(jiān)持原則，力求做到公平合理。他一貫認(rèn)為:愛心是成功教育的動(dòng)力之源。愛就是尊重，愛就是關(guān)懷，愛是心靈溝通的最佳途徑。有了師愛，才能贏得學(xué)生的信賴。愛心在學(xué)生的心田會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無聲的巨大作用。他尊重學(xué)生的個(gè)性，樹立了“只有差異，沒有差生”的觀念，從內(nèi)心接受每一位學(xué)生。
　　
       梁平常說：“做老師最高興的事情莫過于看見自己的學(xué)生取得進(jìn)步了�！睘榇耍�他對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)有度，剛?cè)岵��?jì)，將對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛細(xì)化到平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為一名班主任，每學(xué)期開始，梁平都會(huì)召集學(xué)生開會(huì)談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)他們定好學(xué)期規(guī)劃，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)。學(xué)期中，學(xué)生遇到困難的時(shí)候，他總是急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，盡力幫助他們解決困難。
　　
       而每學(xué)期末，每場(chǎng)考試前他都會(huì)不厭其煩地給學(xué)生發(fā)信息，囑咐他們做好考前準(zhǔn)備，誠(chéng)信考試。細(xì)致的工作讓同學(xué)們對(duì)他既是敬重，又是信賴。
　　
       2009年梁平的班里有一個(gè)叫王濤（化名）的男生，剛進(jìn)校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但高二后期一場(chǎng)手術(shù)讓他耽誤了3個(gè)多月的學(xué)習(xí)，加之病后修養(yǎng)，半年時(shí)間耽誤了功課，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。疾病加上成績(jī)的下降使得王濤很沮喪，失去了信心。梁平看在眼里，急在心里。在談心鼓勵(lì)他的同時(shí)，利用課后時(shí)間給他精心輔導(dǎo)英語，同時(shí)還動(dòng)員班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生幫他補(bǔ)課。王濤在感受到班集體的溫暖后，重新豎起了學(xué)習(xí)的信心，最后在2010年的高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，被同濟(jì)大學(xué)錄取。
　　
       班里來自農(nóng)村的學(xué)生有些家庭比較貧困，梁平知道便會(huì)給他們送去復(fù)習(xí)資料、書籍、紙張、筆記本等學(xué)習(xí)用品�？吹阶约喊嘤袑W(xué)生長(zhǎng)期只吃饅頭，不買蔬菜，梁平感到心痛，幾十、幾百的資助給學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生一般英語基礎(chǔ)差，有些學(xué)生其他科目相當(dāng)好，就是英語拉后腿，梁平也會(huì)制訂詳細(xì)計(jì)劃，定時(shí)補(bǔ)習(xí)英語，無償?shù)难a(bǔ)習(xí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)很是感動(dòng)，都覺得自己碰見了一位好老師。
　　
       梁平不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還特別關(guān)心學(xué)生的心理健康以及身體健康，對(duì)自己班級(jí)哪個(gè)學(xué)生有慢性疾病都會(huì)做到了如指掌。2007年有個(gè)學(xué)生李靜（化名），家庭的不幸，自身的疾病加上成績(jī)的不理想一段時(shí)間放棄了學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭，安眠藥都吃過兩次，家長(zhǎng)也為此失去了耐心。梁平了解情況以后，幾乎每天和她談心兩小時(shí)以上，鼓勵(lì)她，力所能及地幫助她，慢慢地，終于使她振作起來，重新豎立起生活的勇氣，最后經(jīng)過努力考上了大學(xué)。梁平在為她感到驕傲的同時(shí)，還為她聯(lián)系了各種貧困大學(xué)生資助金，解決了她上學(xué)難的問題。
　　
       像這樣的例子不勝枚舉。梁平說道：“只有被放棄關(guān)愛的孩子，沒有永遠(yuǎn)落后的學(xué)生。”與其整天說教，不如身體力行。梁平用真誠(chéng)、尊重、理解、信賴和關(guān)懷去喚醒那些“問題學(xué)生”沉睡的心，使他們的思想受到震撼。他幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀；教育他們有愛心、孝心、責(zé)任心；教給他們誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)毅、嚴(yán)謹(jǐn)、寬容、無私。梁平平等地對(duì)待每一名學(xué)生，尊重他們的人格、權(quán)利、尊嚴(yán)，最大限度地為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
　　
      自參加工作以來，梁平先后當(dāng)班主任20年，從未出現(xiàn)過紀(jì)律松散、班級(jí)混亂的現(xiàn)象，而是帶一個(gè)班，好一個(gè)班，在學(xué)校各項(xiàng)重大文體活動(dòng)中都取得了最佳成績(jī)。歷年高考中均取得優(yōu)異成績(jī)，所帶班升學(xué)率均達(dá)70%以上，升學(xué)率領(lǐng)先于同年級(jí)，其中03年上線率達(dá)94.9%。所帶20多名學(xué)生先后被清華、北大錄取。近10年來，他所帶的班4次被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體，個(gè)人也先后5次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。
帶頭示范，做青年教師的引路人
　　
        “一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園�！弊鳛橛⒄Z教研組長(zhǎng),梁平起到了帶頭模范作用,帶領(lǐng)全體英語教師積極探索英語教學(xué)方法,深入課改實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)青年教師,取得了可喜的成績(jī)。他堅(jiān)持聽課、評(píng)課，每學(xué)期聽評(píng)組內(nèi)、校內(nèi)各種推門課、研究課、達(dá)標(biāo)課、示范課、評(píng)優(yōu)課和青年教師指導(dǎo)課不少于60節(jié)。
　　
       為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)水平的變革，他在聽完年輕教師的公開課以后，立即進(jìn)行反饋，在肯定其亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更多地提出改進(jìn)意見，甚至第二天就讓教師第二次上課。如此一遍又一遍，直到滿意為止。他經(jīng)常對(duì)青年教師說：“只有你們的進(jìn)步與成熟，我才覺得自己還是有用的�！彼�以，學(xué)校的青年教師都親切地稱其為“師傅”。每天一到校，就有許多老師主動(dòng)邀請(qǐng)他聽課，并讓其診斷把脈。他的評(píng)課十分到位，既能充分肯定教師設(shè)計(jì)中的精妙之處，又更多地提出改進(jìn)的意見，使受評(píng)教師心悅誠(chéng)服，期盼著下一次聽課和評(píng)課。
　　
       對(duì)青年教師的幫助，不僅僅在業(yè)務(wù)能力上，有些青年教師的教學(xué)學(xué)生反響差，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，甚至受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，梁平也會(huì)幫他們找出問題所在，幫助他們改進(jìn)提高。
　　
       經(jīng)過梁平的指導(dǎo)培養(yǎng)，青年教師劉曉璐、張薇華等都已成為學(xué)校教學(xué)的骨干，分別獲得校、市、省三級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽的獎(jiǎng)勵(lì)。其中劉曉璐于2007年獲慶陽市高中英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，省三等獎(jiǎng)。2009年張薇華獲慶陽市高中英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，省二等獎(jiǎng)。結(jié)對(duì)培養(yǎng)指導(dǎo)的青年教師張娜、楊慎敏已經(jīng)逐步成為英語課改的中堅(jiān)。張娜2012年被評(píng)為學(xué)校教改能手，2013年被評(píng)為學(xué)科帶頭人。楊慎敏2011年獲慶陽一中中青年教師課堂教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)，獲慶陽市第四屆高中生英語口語演講大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2006年、2010年親自指導(dǎo)培養(yǎng)的青年班主任李小文、姜向斌現(xiàn)已成為優(yōu)秀班主任。正在結(jié)對(duì)培養(yǎng)的崔文娜、楊莉已取得明顯進(jìn)步。主持甘肅省英語學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地，確定指導(dǎo)培養(yǎng)全市10所高中的20名青年英語教師，正在快速成長(zhǎng)。出色的成績(jī)使慶陽一中英語教研組連續(xù)被慶陽市教育局教研室確定為全市英語中心教研組，組織、指導(dǎo)全市高中英語教研活動(dòng)的開展。
　　
       近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。梁平深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。但他同時(shí)堅(jiān)信：只要熱愛腳下這片土地，就會(huì)有參天大樹開花結(jié)果。(作者：郭裕嘉 ）