在高中化學(xué)課中積極開(kāi)展探究式教學(xué)

——高中化學(xué)教學(xué)研究

四川省仁壽縣汪洋中學(xué)  陳建中

高中化學(xué)課是一門十分重要的課程�；瘜W(xué)課為高中學(xué)生打好學(xué)習(xí)化學(xué)之基礎(chǔ)。今后，我們的高中學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校，還是直接參加社會(huì)化學(xué)實(shí)踐，他們都能用到高中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。可以說(shuō)，指導(dǎo)好高中學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)是光榮而艱巨的任務(wù)。筆者是在第一線從事化學(xué)教學(xué)的教師，從教學(xué)實(shí)踐中筆者深切感受到：化學(xué)教師要從多角度，多形式出發(fā)，讓高中學(xué)生靈活地學(xué)到知識(shí)。因此，就高中化學(xué)教學(xué)的改革問(wèn)題，筆者作以下一些思考，供同行們參考，望化學(xué)名師給予指點(diǎn)。

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此中學(xué)化學(xué)的新教材在內(nèi)容編排上注重學(xué)生的發(fā)展，突出科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)，精心創(chuàng)設(shè)了探究的情景。探究式教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主積極投身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)方式，教師是引導(dǎo)者、激勵(lì)者、咨詢者，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的搬運(yùn)者和灌輸者。這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中即時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，采用探究式的教學(xué)方法和學(xué)生一起探究與學(xué)習(xí)。

　　但探究式的教學(xué)方法又沒(méi)有固定的模式和樣本，同時(shí)不同的地區(qū)不同的學(xué)校還面臨著不同的困難。特別是農(nóng)村中學(xué)在實(shí)施探究式的教學(xué)中更是困難重重：多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都存在著教學(xué)設(shè)備差、實(shí)驗(yàn)器材和藥品不完備、教師任教班級(jí)多且班額大、班課肘少、學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低且又參差不齊等諸多有礙于探究式教學(xué)的不利因素。當(dāng)然作為教師的我們卻不能因?yàn)檫@些客觀原因就不采用探究式教學(xué)，相反我們應(yīng)該結(jié)合自己所在學(xué)校實(shí)際情況去積極探索適合我們的探究式教學(xué)模式。

　　第一、依靠實(shí)驗(yàn)室，有計(jì)劃地開(kāi)展探究教學(xué)。

　　就是根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際選擇一些探究?jī)?nèi)容，并不是將教材中的所有探究活動(dòng)都全部到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究。比如走進(jìn)化學(xué)世界中的“蠟燭的燃燒”和“吸人的空氣與呼出的氣體有什么不同?”的兩個(gè)探究活動(dòng)對(duì)各種學(xué)校來(lái)說(shuō)都比較易做的化學(xué)探索，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣出發(fā)，這兩個(gè)探究活動(dòng)都可以到實(shí)驗(yàn)室去探究。而對(duì)于其它探究活動(dòng)就可以根據(jù)學(xué)校的條件、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的具體情況靈活地選擇是否到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組探究了。

　　第二、演示探究，集體討論模式

　　簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)一般可以隨機(jī)點(diǎn)名或?qū)W生自愿由學(xué)生演示，如“分子運(yùn)動(dòng)”；比較難的由教師或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰��?qiáng)的學(xué)生演示，如“水的組成——電解水”。然后由教師引導(dǎo)全班學(xué)生集體討論的模式。這種教學(xué)模式比較適合我們化學(xué)教材中的多數(shù)探究活動(dòng)，也能有效地激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣。

　　第三、直接討論或由學(xué)生以小品等節(jié)目表演的教學(xué)模式

　　直接討論的教學(xué)模式需要老師在課堂上選定內(nèi)容后精心設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，由學(xué)生分組進(jìn)行討論或知識(shí)搶答；表演節(jié)目的模式也要求老師選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，如六單元的“金剛石的性質(zhì)和用途”的教學(xué)中，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演玻璃店老板，一個(gè)學(xué)生扮演買玻璃的顧客。這種教學(xué)模式也可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在娛樂(lè)中愉快的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并且輕松地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

　　第四、積極開(kāi)展高中化學(xué)第二課堂活動(dòng)

　　中國(guó)當(dāng)代教育家魏書(shū)生先生說(shuō)：“如果我們的教學(xué)要開(kāi)展探究式教育活動(dòng)，有一種好的教學(xué)方法就是教學(xué)應(yīng)該開(kāi)展積極的兩個(gè)課堂教學(xué)。即學(xué)校小課堂學(xué)好課本知識(shí)，社會(huì)第二課堂接觸一些實(shí)踐，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。兩個(gè)課堂教學(xué)結(jié)合是具有中國(guó)特色教學(xué)的偉大成果�！贝嗽挸鲎�2007年魏書(shū)生在西南民族大學(xué)大禮堂的《創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)》中的講話。我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)課堂學(xué)的主要是一些淺顯的化學(xué)知識(shí)，接觸的也是一些小實(shí)驗(yàn)。而是深化學(xué)�；瘜W(xué)小課堂的知識(shí)，一定寓不開(kāi)大課堂即第二課堂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。第二課堂是一個(gè)豐富的大舞臺(tái)，可以深化知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力，提高高中化學(xué)課的質(zhì)量，而且對(duì)于青少年的高中生來(lái)講非常愿意參與活躍的兩個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)講述“化學(xué)與環(huán)境保護(hù)問(wèn)題”，可以在課堂上以“化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，化學(xué)給環(huán)境帶來(lái)的好處、害處”，發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合環(huán)境問(wèn)題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)絡(luò)查資料，到圖書(shū)館閱讀。再結(jié)合課本知識(shí)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，課本上學(xué)的化學(xué)知識(shí)能扎實(shí)，更靈活，更富有生動(dòng)性。又比如“化學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)問(wèn)題”，學(xué)生可以帶著這個(gè)問(wèn)題去開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，糧食、蔬菜、飼養(yǎng)魚(yú)等等都與我們的化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，再通過(guò)自己切身的調(diào)查，學(xué)生就更能知曉學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要了。

　　第五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性

　　要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的主動(dòng)性，即我們?cè)谡軐W(xué)中講的主觀能動(dòng)性問(wèn)題。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最好的方法就是尊重學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性。我們的教學(xué)原則是“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”。說(shuō)起尊重學(xué)生為主體問(wèn)題我們一些教師往往做不到，總是“一言堂”，學(xué)生沒(méi)有自由討論的機(jī)會(huì)，沒(méi)有做試驗(yàn)的時(shí)間。這樣下來(lái)，化學(xué)質(zhì)量也就提不高了。要在高中化學(xué)教學(xué)中真正提高教學(xué)質(zhì)量，一定要發(fā)揚(yáng)民主，開(kāi)展探究性化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得樂(lè)。

　　第六、化學(xué)教師要真正起到“導(dǎo)”的作用

　　前面我們已經(jīng)論述過(guò)，教師主要是“導(dǎo)”。沒(méi)有教師之導(dǎo)，便沒(méi)有學(xué)生之學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)中，我們的化學(xué)教師一定要真正實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓主人公主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。