新疆巴楚二中     張代葵
        《石壕吏》是八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇傳統(tǒng)篇目，一般的教學(xué)參考書(shū)都是這樣賞析的：《石壕吏》是一首杰出的現(xiàn)實(shí)主義的敘事詩(shī)，寫(xiě)了差吏到石壕村乘夜捉人征兵,連年老力衰的老婦也被抓服役的故事,揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難深表同情。
         我認(rèn)為在南疆反恐維穩(wěn)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的今天，講授這篇課文，應(yīng)該改變“官吏和老百姓矛盾對(duì)立”的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是“安史之亂”帶來(lái)了社會(huì)動(dòng)蕩，給政府和人民帶來(lái)了災(zāi)難。老婦一家也好，“夜捉人”的差役也罷，他們其實(shí)都是“安史之亂”的受害者。傾巢之下，焉有完卵？從而讓學(xué)生們懂得“團(tuán)結(jié)穩(wěn)定是福，分裂動(dòng)亂是禍。”
        如何在這一篇古詩(shī)的教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的維穩(wěn)意識(shí)呢？我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)層次的問(wèn)題：一、課文中有這樣的句子：“婦啼一何苦”，老婦苦在何處？苦的根源是什么？二、文中說(shuō)“吏呼一何怒”，“夜捉人”的吏有怒有沒(méi)有苦？三、詩(shī)歌結(jié)尾寫(xiě)“天明登前途，獨(dú)與老翁別。”與老翁告別后，獨(dú)自上路的作者心里有何感想？
        關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，相互補(bǔ)充，很快概括了以下三個(gè)方面：1、喪子之痛。“三男鄴城戍”“二男新戰(zhàn)死”，三個(gè)活蹦亂跳的兒子上前線，一下子兩個(gè)沒(méi)有了。白發(fā)人送黑發(fā)人，是何等傷心欲絕！2、生活之窘。“有孫母未去，出入無(wú)完裙”，在傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)，家里缺少男丁，自然是幾乎斷了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，以致兒媳婦衣不遮體。老翁和老婦能好到哪里去呢，只能同樣是食不果腹，衣衫襤褸。3、服役之難。“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。”一個(gè)年老力衰的老婦服役從軍，不必說(shuō)時(shí)刻面臨死亡的威脅，也不必說(shuō)晝夜操勞，單是隨軍東奔西跑居無(wú)定所，就足以讓老婦心力交瘁了。老婦苦的根源，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到，是“安史之亂”引發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)。
        對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們很是不屑：“差役們咄咄逼人不依不饒，厲害得不得了，苦什么苦？”我就問(wèn)：“在晚上不加班的情況下，他們一般在干啥？”“一家人吃晚飯，聊天，睡覺(jué)唄”“找朋友喝酒打牌搓麻將！”同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)說(shuō)笑笑。我接著問(wèn)：“課文中的差役為什么不好好在家呆著也不出去吃喝玩樂(lè)呢？”同學(xué)們不笑了，想到了公務(wù)在身迫不得已。聯(lián)系到生活實(shí)際，多數(shù)同學(xué)的家長(zhǎng)也是白天上班晚上還得值班，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，自己的爸爸是警察，以前都是在家和家人吃晚飯�，F(xiàn)在天天值班天天值班，一個(gè)月也見(jiàn)不到一兩次，四十出頭的人，頭發(fā)一下子白了好多。同學(xué)們感慨道：“新疆要是沒(méi)有恐怖分子就好了。”我因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)：“老婦是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，公務(wù)在身的差役是不是同樣也是受害者？”同學(xué)們異口同聲點(diǎn)頭說(shuō)是。
        有了這樣的認(rèn)識(shí)，第三個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。同學(xué)們議論紛紛，有的說(shuō)，詩(shī)人一邊走一邊在嘆息，嘆息這一家人悲慘的遭遇；有的說(shuō)，詩(shī)人在感慨，感慨四周荒涼的村莊，十室九空，這一家人的遭遇何嘗不是千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的縮影？有的說(shuō)，詩(shī)人在祈禱，祈禱這場(chǎng)可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束，讓人們?cè)缛彰撾x苦海。這時(shí)，我把做好的課件上的一幅圖畫(huà)展示在投影上：朦朧的朝霞，稀疏的樹(shù)林，蕭條的村莊，孤獨(dú)的背影，右上角加粗加大的兩行字---寧為太平犬，不做亂離人。我解釋了這句話的含義，同學(xué)們說(shuō)，這大概就是獨(dú)自上路的作者內(nèi)心的獨(dú)白吧。
        至此，這一節(jié)課基本改變了“官民對(duì)立”的傳統(tǒng)觀念，加深了對(duì)“團(tuán)結(jié)穩(wěn)定是福，分裂動(dòng)亂是禍”這句話的理解，強(qiáng)化了學(xué)生維護(hù)穩(wěn)定反對(duì)分裂的思想意識(shí)。