為實施五育并舉，高密市特殊教育學校積極進行校園文化建設，持續(xù)優(yōu)化校園育人環(huán)境，讓校園文化充分發(fā)揮陶冶育人的功能 。
首先構(gòu)建積極向上的精神文化。學校以文明有愛、勤奮和諧為校風；以自尊自重、自信自強為校訓；以嚴謹治學、勤勉育人、循循善誘、精益求精為教風；以自強不息、立志立身為學風。良好的校風、教風、學風形成了學校團結(jié)凝聚、奮發(fā)向上的精神風貌，激發(fā)了學生的求知欲望，讓學生逐步建立起正確的人生觀，塑造起優(yōu)良的道德品格。
其次精心設計走廊文化。根據(jù)學生特點和德育的任務，學校在走廊的墻壁上懸掛社會主義核心價值觀，偉人畫像，名人名言，倫理經(jīng)典，身殘志堅的典型，非遺文化等，其間還穿插點綴著學生的作品，有鉆石畫、烙畫、布貼畫、紐扣花、剪紙，創(chuàng)造了一個富有藝術(shù)性、教育性的環(huán)境和氛圍，讓學生每天耳濡目染， 陶冶了學生的情操，涵養(yǎng)了學生的性格。
第三打造特色樓梯文化。樓梯文化是學校文化的一部分，學校充分利用樓梯這一陣地，讓學生在每天的上下樓中接受潛移默化地教育。學校在樓梯每個臺階左右兩邊都張貼了可愛的小腳丫圖片，小腳丫上印著“長者先”“幼者后”“聲慢步”“勿觸棱”等提示語，讓學生文明有序上下樓梯。樓梯臺階的正面張貼著朗朗上口的各種標語：“上下樓梯要小心 相互謙讓更開心”、“用語言走向世界 讓世界走向我們”、“端端正正寫字 堂堂正正做人”、“不要推不要擠 關(guān)心別人愛自己”。樓道墻面上張貼著良好行為習慣的圖片和關(guān)愛學生的圖畫。這些標語和圖片對學生美好情感的培養(yǎng)和良好行為的養(yǎng)成起到了促進的作用。
此外，此外學校還注重藝術(shù)文化建設。學校開設多元化特色課程，根據(jù)學生的身體缺陷和興趣、愛好，選擇適合學生發(fā)展、挖掘潛能的各類技能訓練課，如繪畫、手工、紐扣花、粘土泥塑、毛球畫等，全部采用大課形式，既開發(fā)了學生智能，又提升了學生的綜合素養(yǎng)。
學校打造有特色的校園文化，以積極向上的力量激勵學生，努力培養(yǎng)自強自立的好少年。
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