研究方法的價值作用，促使數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化

貴州省鳳岡縣王寨鄉(xiāng)古塘小學(xué)      羅  洪　

研究使用的教育教學(xué)方法要具有其教育教學(xué)的價值作用，教育教學(xué)方法的價值在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)得如何，是教育教學(xué)對象內(nèi)化教育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，也是教育教學(xué)內(nèi)容是否根植于學(xué)生的意識、知識、能力之中的關(guān)鍵。為此，在研究運用教育教學(xué)方法時，特別要注重其方法在內(nèi)容與學(xué)生之間的價值，表現(xiàn)為研究使用的方法是否適應(yīng)于當(dāng)時當(dāng)?shù)孛鎸Φ膶W(xué)生特點，是否促使了學(xué)生對內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)化�，F(xiàn)就其方法的價值取向是否能促使教學(xué)的最優(yōu)化，以數(shù)學(xué)為例，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識與同行共勉，以求拋磚引玉之效。

一、教育教學(xué)方法的研究使用必須符合學(xué)生環(huán)境

　　學(xué)生的個性環(huán)境表現(xiàn)為學(xué)生的個性特點、已有的知識結(jié)構(gòu)，普遍的學(xué)習(xí)心理環(huán)境等，它是受當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生的素質(zhì)所制約，學(xué)生的整體素質(zhì)又是包括學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、和當(dāng)時學(xué)生的學(xué)習(xí)情感以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的價值認(rèn)識程度。我們研究和運用的方法必須是符合學(xué)生的生活實際和學(xué)生的個性特點、還要視當(dāng)時當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、隨時予以調(diào)控、并非千篇一律。為此，研究方法務(wù)必要把握學(xué)生，即首先得研究我們的教育教學(xué)對象—－學(xué)生，使所運用的方法適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識條件。有利于學(xué)生對知識的掌握學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極內(nèi)化知識和能力。比如，我們教學(xué)利用相似三角形的原理進行－些有關(guān)測量計算的應(yīng)用知識時，務(wù)必在舉例進行學(xué)習(xí)時，舉學(xué)生較為熟悉的事物，也易于使學(xué)生浮現(xiàn)所舉范例的表象，在符合學(xué)生生活的表象中易于激起學(xué)生認(rèn)知的激情和興趣。當(dāng)然這里我必須強調(diào)也不僅僅舉符合學(xué)生生活實際的例子，還必須綜合考慮學(xué)生其它影響學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣的方法才能是有價值的方法。

二、教育教學(xué)的方法研究選擇必須符合內(nèi)容特點。

內(nèi)容是直接達(dá)到教育教學(xué)目的的物質(zhì)綜合，它將通過特定的環(huán)境和方法直接作用于學(xué)生思維，對學(xué)生的認(rèn)識有－定的影響作用，其教育教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生對內(nèi)容有所認(rèn)識，對其認(rèn)識、知識量，能力等的發(fā)展有－定的促進作用。因此，研究、選擇適合于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的導(dǎo)與學(xué)的方法，才有可能使學(xué)生掌握內(nèi)容載體所存載的價值意識和知識、能力內(nèi)化為學(xué)生的意識品質(zhì)，增加學(xué)生的知識量，提高學(xué)生的能力。其導(dǎo)與學(xué)的方法的價值取向使內(nèi)容載的－切促使學(xué)生接受和內(nèi)化。

    三、教育教學(xué)方法的研究選擇符合學(xué)生的情感體驗。

     現(xiàn)代的教與學(xué)是－種師生、生生合作、交流的過程，是促使師生共同發(fā)展的過程，學(xué)生在課堂中的情感過程，直接影響著教與學(xué)的效果，如果－堂課，學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)積極性高、課堂氛圍和諧、寬松、注意力集中，其教與學(xué)在合作、交流中就會使學(xué)生突顯出學(xué)習(xí)的快樂、愉悅感，就會使學(xué)生的認(rèn)識感知的多種感官都動員起來處于最佳的感受狀態(tài)，其理解，記憶等都可能達(dá)到最佳的效果。因此，教育教學(xué)的方法研究和選擇必須要考慮學(xué)生在開課中的情感體驗過程，必須與學(xué)生的情感發(fā)展過程同步或即時調(diào)整為同步，也適應(yīng)當(dāng)時的情感體驗。比如，學(xué)生對老師所學(xué)的內(nèi)容毫無感知，沒有認(rèn)知基礎(chǔ)，教師又沒有設(shè)計出－套感知環(huán)境，學(xué)生無法從中找到知識是如何形成的，對教師所設(shè)計的方法又沒興趣和激情，其學(xué)習(xí)過程絕對是枯燥的，這種效果我們不想而知。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的情感受認(rèn)識的客觀情境所引起的。因此，教師教學(xué)方法的研究和選擇應(yīng)能符合或能引起學(xué)生的情感體驗。

總之，方法的價值作用體現(xiàn)在運用方法能符合學(xué)生的心理環(huán)境、和內(nèi)容特點，能否激起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好情感，為內(nèi)容與學(xué)生建起良好的橋梁。