營造書香校園，優(yōu)化校園文化環(huán)境

浙江省永嘉縣教育技術(shù)中心  朱良潘

很多卓有成就的學(xué)者，在回憶自己成長歷程時(shí)，都感慨得益于啟蒙教育中的多讀書。廣博的涉獵會增加積淀，培養(yǎng)扎實(shí)的語言表達(dá)能力和鑒賞能力，影響修身與治學(xué)，打下良好的精神底子。閱讀會使人擴(kuò)大視野、豐富體驗(yàn)、增長才干，讓心靈之花在文學(xué)的沐浴下更加純潔。

朱永新博士說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平�！� 讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯，是廣大師生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展和人生幸福的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生從小積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)。通過創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，探索以課堂為主，向課外校外延伸的教育模式，進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，努力營造“書香校園”，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品牌的理想平臺。因此，學(xué)校應(yīng)深入開展“營造書香校園”活動(dòng)。

一、詩意般的空間創(chuàng)造

每一所學(xué)校是不同的：有的是百年名校，文化底蘊(yùn)深厚；有的是年輕新校，充滿現(xiàn)代氣息；有的在城區(qū)，校園空間有限；有的在農(nóng)村，校園空間很大……但不管什么學(xué)校，學(xué)校的建設(shè)需要有一種整體觀。一方面，它要與周邊環(huán)境相適應(yīng)，學(xué)校的建設(shè)式樣與色彩是否與所在城市協(xié)調(diào)；一方面，它自身也是一個(gè)有機(jī)整體，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)怎樣合理安排，學(xué)校的建筑多大程度上體現(xiàn)一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)。這些，都是學(xué)校建設(shè)過程中需要考慮的。

1.學(xué)校環(huán)境建設(shè)需要有開放的理念。學(xué)校環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要原則是美感性。然而，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境的自然美，開放的理念非常重要。譬如，有所學(xué)校具有很深的文化底蘊(yùn)，學(xué)校中有一座私家花園、會館等，但是，因?yàn)榛▓@中有水池，存在著隱患，為此，學(xué)校用墻將花園圍了起來。學(xué)校的隱患是消除了，但是，學(xué)生原本可以享受的文化資源也被剝奪了。然而，智慧的領(lǐng)導(dǎo)拆除了那重圍墻，而輔之以保護(hù)性措施（水池的水下設(shè)置鋼絲網(wǎng)），花園向?qū)W生開放，學(xué)生可以走進(jìn)園林般的景致中讀書。這里，推倒的圍墻，實(shí)際是推倒的是一種陳舊的辦學(xué)觀念。

2.學(xué)校環(huán)境建設(shè)需要用文化去美化。許多新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校非常用心去美化學(xué)校的環(huán)境：在教室或林蔭道旁布置了名人的讀書名言——“讀書破萬卷，下筆如有神�！保ǘ鸥Γ�“為中華之崛起而讀書。”（周恩來）“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！保ǜ郀柣�）“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！保ǜ璧拢┑鹊�，讓名人名言激勵(lì)青少年學(xué)生自覺地認(rèn)真讀書。在學(xué)校的宣傳櫥窗中介紹一些讀書方法和讀書故事。如：偉大的物理學(xué)家愛因斯坦總結(jié)出的“一總、二分、三合”讀書法；顧炎武的讀書故事：“天下興亡,匹夫有責(zé)。”這個(gè)家喻戶曉的名言,是由明末清初的愛國主義思想家、著名學(xué)者顧炎武最先提出的。

這些名人讀書方法與讀書故事不無給學(xué)生以無窮的啟迪。當(dāng)然，布置櫥窗，還可以展示學(xué)生讀書成果，如：“我的書簽”——學(xué)生設(shè)計(jì)的書簽，“讀書語錄”——學(xué)生自己寫的讀書哲言，“讀書掠影”——介紹學(xué)校讀書活動(dòng)的典型，“讀書之星”——宣傳學(xué)校中的讀書積極分子，“書香家庭”——介紹書香家庭一家三口人讀書的事跡。

總之，學(xué)校需要全方位、多層次地營造一個(gè)自然與人文融合的環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化地受到影響，不知不覺地愛上讀書。

二、三級閱覽區(qū)域的創(chuàng)造

建立“圖書館—閱讀廣場—讀書角”三級閱覽區(qū)域是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的營造書香校園的普遍做法和重要特征，目的是方便師生閱讀，讓師生隨處有書讀。

1.圖書館

圖書館是學(xué)校綜合性的圖書管理機(jī)構(gòu)和閱覽場所，是知識的海洋，理應(yīng)成為學(xué)生的第二課堂。中小學(xué)圖書館一般有兩種情況：一是擁有獨(dú)立的圖書樓；一是利用校舍的一層樓面做圖書館。當(dāng)然，上述兩種情況，可以是新建的建筑物，也可以是舊有的建筑物。如果是新建的大樓，那么，學(xué)校在建設(shè)圖書樓時(shí)應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的風(fēng)格，并能體現(xiàn)圖書館自身的功能。如果是利用舊有的建筑物做圖書館，那么，學(xué)校也應(yīng)該充分利用舊有建筑物的物理空間，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆指�，并通過建筑裝飾及內(nèi)部細(xì)節(jié)的處理來加強(qiáng)圖書館的人文色彩�？傊�，圖書館的裝飾，力求簡潔、明快，營造寧靜、寬松、極具人文意蘊(yùn)的閱讀氣圍，以潔、雅、凈的環(huán)境吸引讀者，讓所有的人能夠盡情地享受知識的甘露。

美國的圖書館學(xué)專家邁克爾·戈曼認(rèn)為，圖書館擁有三大資源，一是一支訓(xùn)練有素和知識淵博的圖書館員和其它圖書館工作者組成的隊(duì)伍；二是館藏；三是供檢索館藏使用的書目控制系統(tǒng)。圖書館館員應(yīng)確立“讀者至上”的服務(wù)思想，一切為了讀者。為此，圖書館員除了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平外，應(yīng)努力為師生提供一種人性化的服務(wù)。如可以拓展服務(wù)領(lǐng)域，及時(shí)提供新書信息，要做好圖書的導(dǎo)讀工作，通過專題講座引導(dǎo)學(xué)生閱讀，等等。圖書館館員應(yīng)樹立平等自由開放的圖書館管理理念：一是徹底開架，讓館藏接近讀者；二是延長開館時(shí)間。事實(shí)上，有些新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校在人性化服務(wù)方面做得非常出色，它們實(shí)現(xiàn)了無障礙借閱，即每天任何時(shí)候都可以去圖書館借閱圖書。

圖書館豐富的館藏是一所圖書館的魅力所在，很難想象館藏貧乏的圖書館能吸引師生。一些國家圖書館均有鎮(zhèn)館之寶，當(dāng)然，中小學(xué)校不可能做到這點(diǎn)，但完全可以做到具有豐富的館藏。

第一，學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能擁有最豐富的圖書。如果經(jīng)費(fèi)有限的話，應(yīng)首先購買或充實(shí)館內(nèi)的經(jīng)典圖書。學(xué)校圖書館中的圖書應(yīng)該根據(jù)學(xué)生人數(shù)備有足夠套數(shù)的圖書。第二，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)校應(yīng)加快數(shù)字圖書館的建設(shè)，讓師生快捷地獲取各種圖書資料與圖書信息。第三，館藏也可考慮藏學(xué)生自己的作品。昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校就是這么做的，學(xué)�！皼Q定要保存好每一位學(xué)生的童年，即讓他們把自己的日記裝訂成書送給學(xué)校，學(xué)校在圖書館中專門為他們開辟專柜永久保存……這在世界上的眾多學(xué)校中，估計(jì)很少有學(xué)校這么做，如果我們堅(jiān)持下去，我們學(xué)校的圖書館可以說是世界少有的，因?yàn)檫@里面有本校每位學(xué)生寫的書�！雹�

圖書館需要有完備、方便、快捷的圖書檢索系統(tǒng)�，F(xiàn)代社會講究的是效率，數(shù)字圖書館與電子檢索系統(tǒng)的建立，基本上能滿足師生高效檢索的需求。

博爾赫斯說：“天堂應(yīng)該是圖書館的模樣�！睂W(xué)校的圖書館應(yīng)具有豐富的館藏，充滿時(shí)代氣息與人文精神，以富有特色的服務(wù)方便讀者、關(guān)愛讀者、吸引讀者，從而真正成為讀者的“天堂”。

2.閱讀廣場

“營造書香校園”的學(xué)校一般建有若干個(gè)閱讀廣場或開放性的閱讀空間。一般而言，這有兩種類型：一種是綜合性的，自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、各種期刊等都有；一種是專題性的，如科普讀物廣場、文學(xué)廣場、名人傳記或故事廣場等。也有的閱讀廣場是根據(jù)學(xué)生的年齡特征劃分的，如低年級、中年級、高年級三種類型的閱讀廣場，這些閱讀廣場散布在學(xué)校的各個(gè)地方，以方便學(xué)生閱讀。

有所學(xué)校是這樣描述自己學(xué)校的閱讀廣場的：根據(jù)教學(xué)樓的空間布局特點(diǎn)，學(xué)校以二樓中間的圓弧為依托，打制了一組呈半圓狀造型的大方別致、色彩亮麗的書架，并精心裝飾成一個(gè)美麗怡人的讀書場所——青藤書吧。書吧的頂棚，婆娑的綠葉錯(cuò)落垂掛，與白色墻壁上“才知源海文始為，腹有詩書氣自華”“凝墨華藤色常青，染節(jié)香翠意盈目”的詩句相映成趣。在通向書吧的樓梯墻壁上，“讀書是人類進(jìn)步的階梯”十個(gè)字，依勢呈階梯狀上升排列，旨在讓大師的思想和智慧時(shí)時(shí)激勵(lì)和影響學(xué)生。在樓道內(nèi)分設(shè)了四個(gè)小書吧，“相約好書，放飛夢想”“沐浴書香，讓心靈快樂飛翔”、“書籍是開啟智慧的鑰匙”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語點(diǎn)綴其間。

其實(shí)，專題性的閱讀廣場在環(huán)境布置方面除了寫上一些讀書名言外，還可以布置一些導(dǎo)語。例如，在文學(xué)名著閱讀場，可以寫上這樣的話——同學(xué)們：這里陳列著人類世世代代永遠(yuǎn)都會閱讀的經(jīng)典名著。閱讀這些著作，不僅能提高你們的文學(xué)修養(yǎng)，豐富你們的智慧，而且還能充實(shí)你們的生活，豐富你們的人生，給你們美的享受與閱讀的歡愉……

3.讀書角

書香校園最富有特色的是每個(gè)班都建有讀書角。讀書角設(shè)立的意義在于：它是教室中流動(dòng)的精神驛站，可以方便學(xué)生閱讀；可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀資源的共享；可以營造讀書環(huán)境，讓班級充滿書香；可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

有所學(xué)校是這樣描述自己學(xué)校的讀書角的：走進(jìn)任何一間教室，都能覓見一方“讀書角”： 一張不太大的桌子，一塊素雅整潔的臺布，襯著一排排整齊的書架。架子上的書都是有各班學(xué)生自發(fā)帶來的，并且被排放成孩子們喜好的造型。孩子們?yōu)檫@片小天地自創(chuàng)了不同的主題：“品書屋”、“翠微居”、“書海拾貝”、“開卷有益”、“漫步書林”，等等，圖書角的管理和使用，由每班的自選管理員負(fù)責(zé)，孩子真正成為圖書的主人。

讓讀書產(chǎn)生享受，體味讀書的快樂，在優(yōu)秀民族文化和校園文化的滋養(yǎng)中成長，是學(xué)校營造書香校園所追求的最高境界。師生通過參與讀書活動(dòng)，真正體驗(yàn)到了讀書的享受。有個(gè)班級的“好書伴我行”班隊(duì)活動(dòng)中，有同學(xué)深情地說：當(dāng)你拿到一本書，先別說讀，即便是用手摸一摸書的封面，聞一聞書淡淡的墨香，就很美，很舒服了。還有個(gè)同學(xué)寫道：“如果我是鳥兒，那么在書中，我找了寬闊的天空；如果我是魚兒，那么在書中，我找到了浩瀚的海洋�！北磉_(dá)了自己對書籍的熱愛和對讀書的深刻感悟�！案褂性姇鴼庾匀A”，隨著書香校園活動(dòng)的開展，教師的言談舉止更文雅了，科研能力增強(qiáng)了，發(fā)表的文章多了，這一些，都促進(jìn)了教師的個(gè)體成長。

實(shí)踐使我們體會到，讀書是一種精神的莫大享受和人生幸福。只有讓讀書變成一種享受，才能有完美的學(xué)校教育。學(xué)校的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)是“力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他自己的書，這書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡�！弊寧熒�人人喜歡讀書，人人熱愛讀書，人人享受讀書，讓讀書真正成為每一個(gè)師生的自覺習(xí)慣，讓書香溢滿我們的整個(gè)校園。