初中思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、普及法律知識的主陣地，同時也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的平臺，通過思想品德課的教學(xué)，以思品知識傳授和思想認(rèn)識的提高為載體，可以對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，作為思想品德教師，在思想品德課中，利用心理健康教育的理念、技巧，可以大大促進(jìn)思想品德課堂教學(xué)“人本化”，從這個意義上講，它又符合新課程教學(xué)提出的完成的“三維目標(biāo)”，我們講的“課堂心育”就在于此，把兩者融合起來，相輔相成。這樣，既為心理健康教育找到了一條嶄新的途徑，也達(dá)到了新課程背景下，落實思想品德課的教學(xué)目標(biāo)的目的，從而使思想品德課上得生動活潑。我根據(jù)自己在教學(xué)工作中的實踐，就在思想品德課中滲透心理健康教育對教師的具體要求談兩點粗淺看法： 

       一、營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，形成健康積極的學(xué)習(xí)情緒，要有以學(xué)生為本的“人本教育”教育觀念

在課堂教學(xué)中，要對學(xué)生們有良好的期待，形成尊重、信任、平等、鼓勵的師生關(guān)系，營造寬松宜人的教學(xué)環(huán)境。如在課堂上提倡：答錯了可以重答、答得不完整可以補充、沒想好的可以再想、不清楚的允許發(fā)問、不同意見的允許討論、教師錯了允許指正、甚至必要時允許討論，有了這樣的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生可以放開膽子，暢所欲言，敢想、敢問、敢說，這樣不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，還有利于使學(xué)生輕松擺脫情緒障礙，克服消極心理，形成健康的學(xué)習(xí)心理。

       二、教學(xué)內(nèi)容和心理輔導(dǎo)相結(jié)合

思想政治教材中有很多的知識點可以和各個心理輔導(dǎo)主題相結(jié)合，所以教師應(yīng)該帶著新的思路和眼光重新認(rèn)真研讀教材，從中挖掘并開發(fā)有價值的、適合于心理健康教育的內(nèi)容。例如，教學(xué)六年級下冊《長大的感覺》，根據(jù)需要進(jìn)行內(nèi)容拓展，“追星”對于學(xué)生來說是個熱門話題，利用趙麗蓉等人表演的小品《追星族》設(shè)置場景，引導(dǎo)學(xué)生辯論“追星“有利的還是有害的。讓學(xué)生從中認(rèn)識到追星是青春期常見的現(xiàn)象，無可厚非，但不可盲目崇拜，更應(yīng)該學(xué)會欣賞自己，不斷超越，走向成熟，領(lǐng)悟長大的真正含義。在教學(xué)活動中，教師要有發(fā)展的眼光評價學(xué)生，要多采用鼓勵、贊揚、期待、肯定等方式建立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動。

       社會在不斷發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育任重而道遠(yuǎn)。通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為，心理健康教育是素質(zhì)教育的一部分，隨著社會的進(jìn)步與素質(zhì)教育向縱深的推進(jìn)，初中生心理健康教育受到更多的關(guān)注，在學(xué)校，教育的主陣地是課堂，學(xué)科教學(xué)是課堂的重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透心理健康教育，具有更重要的現(xiàn)實意義，也對教師提出了更高的要求。