文/王海燕             

班集體是學(xué)校的基本組成單位，班主任是學(xué)�；�本組成單位的統(tǒng)帥。從這個角度上講，班主任工作直接關(guān)系到學(xué)校管理的整體水平。杜甫有詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”描寫春雨輕柔細膩滋潤萬物的特點，筆者以為這句詩演繹一下，對班主任工作的特點也可作形象的比喻。

 要教育好學(xué)生，首先得了解學(xué)生，只有深刻地了解和熟悉學(xué)生，班主任工作才能從實際出發(fā)，有的放矢，提高班級管理的有效性。要了解學(xué)生，就必須耐心細致，像輕柔的春雨那樣隨風(fēng)入夜，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)仔細觀察，認真分析。生打成一片，讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。了解學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、生活習(xí)慣、健康水平、成長經(jīng)歷、家庭情況以及社會生活環(huán)境等等，積累比較豐富真實的第一手材料。在了解中教育、在教育中增進了解，使了解學(xué)生的過程同時成為教育學(xué)生的過程。學(xué)生情況不斷變化發(fā)展，班主任應(yīng)不斷掌握新情況，研究新情況，全面深入了解學(xué)生。既要抓好有些事的培養(yǎng)教育、中間生的促進教育，同時也應(yīng)注重抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所提高。對學(xué)生的教育管理，要以情動人，像春雨，決不能是夏天的暴雨或雷陣雨。

班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的學(xué)生，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

俗話說“一口吃不成胖子”，班主任工作也如此。循序漸進，潤物無聲。尤其在做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育方面更應(yīng)耐心細致，循循善誘，運用教育機智，講究教育藝術(shù)。金無足赤，人無完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

一個班不可能所有學(xué)生水平都相同，班主任工作中個別教育與集體教育是相輔相成的。學(xué)困生的心理狀態(tài)十分復(fù)雜，往往存在著許多矛盾。教育中必須透過消極的東西看到潛在的積極因素，找出他們心靈深處的閃光點，利用積極因素，克服消極因素，以順利完成轉(zhuǎn)化過程。學(xué)困生在進步過程中常常出現(xiàn)反復(fù)是一種正�，F(xiàn)象，這是符合思想品德教育規(guī)律的。班主任要正確對待學(xué)困生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)，以高度的耐心和頑強的毅力，堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)，耐心細致地做好反復(fù)教育工作。既要“曉之以理，動之以情”，又要“導(dǎo)之以行，持之以恒”，激發(fā)學(xué)困生的進取心、爭勝心，像春雨滋潤萬物生長那樣滲透學(xué)生的心田，在思想上使學(xué)困生徹底認識到自己的不足，逐漸改進，逐步提高。

 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，做班主任工作可記得時常吟吟這句詩？

     作者：河南省安陽市十中