潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——淺談名著閱讀教學(xué)

山東萊蕪市鋼城區(qū)新興路學(xué)校  王越

今天研讀新課標(biāo)看到了這樣一句話“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”不由得我就想到了這段時(shí)間一直在進(jìn)行的名著閱讀教學(xué)，在這里我淺談一下自己的體會(huì)。

    一：明其意

進(jìn)行名著閱讀教學(xué)首先要明白它的重要性，古語(yǔ)說(shuō)“明意而后做，事半功倍”，我們要明確讀名著到底有哪些重要的意義。

首先進(jìn)行名著閱讀是學(xué)好語(yǔ)文重要途徑。著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，課外閱讀能為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供“廣闊的智力背景”，并“促進(jìn)課堂效率的提高”。其次進(jìn)行名著閱讀是塑造人格，培養(yǎng)素養(yǎng)的重要途徑。俗話說(shuō)“讀一本好書就是和一群高尚的人交流”。讀紅樓我們從詩(shī)詞歌賦中領(lǐng)略到了人情冷暖，人性的復(fù)雜，讀簡(jiǎn)愛讓我們從樸素的筆觸中領(lǐng)略到了人生無(wú)比的勇氣。

    二：重其行

進(jìn)行名著閱讀并不只是口頭說(shuō)說(shuō)而已，在明其意的前提下必須重行。

首先需激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀名著之前我往往找到相應(yīng)的影視作品讓他們觀賞，這樣做的目的就是引起他們的閱讀興趣。我一般先找出一些文學(xué)性較強(qiáng)的片段讓孩子們看電影，再來(lái)欣賞原著最后比較不同。以《駱駝祥子》為例：我從中找出一句經(jīng)典的文字“再加上四圍的黑暗，使他覺得象在一團(tuán)黑氣里浮蕩，”我讓孩子們欣賞了這個(gè)電影片段后就問(wèn)他們“你認(rèn)為電影把他的心情都展現(xiàn)出來(lái)了嗎？”“針對(duì)這一部分你認(rèn)為電影與名著有什么不同”一步步的引導(dǎo)孩子們走進(jìn)那個(gè)光彩繽紛的世界。

讀名著時(shí)有許多段落可以用表演的方法來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)到《水滸》的片段時(shí)有一些地方特別適合表演，我就讓孩子們自己準(zhǔn)備，看看誰(shuí)演的生動(dòng)傳神更好的詮釋了文章。

其次閱讀名著需要方法的指導(dǎo)，還需要一些手法的輔助。 “學(xué)而不思則惘”一個(gè)懶于思考的人讀書也是讀死書。讀書筆記可以作為師生很好的交流平臺(tái)。再者可以教給學(xué)生一些較好的讀書方法如：默讀、圈點(diǎn)、批注等。

   三：思其法

一個(gè)人只有不斷地反思才能不斷進(jìn)步，同樣一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行是需要從實(shí)踐到理論再回歸實(shí)踐的。一個(gè)成功的教師，總是善于在自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將這些問(wèn)題作為分析和反思的對(duì)象，考察這些問(wèn)題的原因，分析解決問(wèn)題的。在這種不斷反思中獲得發(fā)展。

名著閱讀是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要時(shí)間的積累知識(shí)的豐盈方可顯山露水。不要因小小的挫折就懊惱放棄，要知道任何的事物學(xué)習(xí)的過(guò)程都不是一蹴而就的，大多是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。