如何在生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí) 

山東省萊陽姜疃中心初級中學(xué)    宮翠榮

    在新課標(biāo)中，生物課程的基本理念指出“學(xué)習(xí)要以探究為核心，提高每個學(xué)生的生物教學(xué)素養(yǎng)，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)�！睘榇�，我認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)，下面是我在生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的嘗試：

       一、 在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力。

    目前，班級授課制依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，課堂依然是學(xué)校教學(xué)的主要空間，如何在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我在生物課堂教學(xué)的實踐與研究中，初步嘗試指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究為主，突破教材局限，重建思維方式，重過程，重能力，在強化經(jīng)歷過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。

    創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。探究性學(xué)習(xí)是一種使學(xué)生獨立研究，自行發(fā)現(xiàn)問題并掌握知識的方法，它是學(xué)生在一定的問題情境中，或獨立探索、或協(xié)作討論，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式最終找到解決問題的方式和方法，進而形成正確的結(jié)論或概念。從而理解道理，獲得知識。

    在生物課堂教學(xué)中我積極地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境提供探究性材料，精心設(shè)計探究問題，展示學(xué)生探究成果，真正使學(xué)生由興趣出發(fā)自行探究，親自動手，樂于研討，親自得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷一個獲得知識的全過程，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。

       二、 舉行豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣。

   課外活動是培養(yǎng)興趣，傳授科學(xué)知識，掌握技能的重要陣地，學(xué)生在活動中發(fā)展了對科學(xué)的興趣，增長了知識，學(xué)會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維方式，形成科學(xué)的世界觀，同時豐富多彩的活動為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件和機會，激發(fā)了學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的興趣。

    成立課外興趣活動小組。為了充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長，我成立課外興趣活動小組，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也增進了他們與同學(xué)，與父母的合作意識，大大激發(fā)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣。

    研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用，同時也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究過程中，教師由學(xué)習(xí)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者。

    總之，每個學(xué)生身上蘊藏著巨大的創(chuàng)新潛能，在生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生不斷提出問題、分析問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生對自然、對社會的責(zé)任感，真正提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。