朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的作用。進行朗讀指導(dǎo)時盡管人都說“教無定法”，但是許多有經(jīng)驗的老師在朗讀教學(xué)實踐中所提煉出來的經(jīng)驗，卻值得我們借鑒。并且通過我們平時的教學(xué)活動，我們也深深地體會到在朗讀教學(xué)中這幾個要點也是確實不容忽視的。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

       興趣是做好一切事情的動力。要達到《課程標準》有關(guān)朗讀的要求，激發(fā)興趣是首要任務(wù)。例如，讓學(xué)生欣賞聲情并茂的朗讀錄音，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，從中體味朗讀對表情達意的重要作用，然后進行模仿朗讀，要求朗讀時揣摩詞句，領(lǐng)會意境，見景生情，情景交融；此外，讓學(xué)生欣賞詩歌朗誦錄像，組織學(xué)生開詩歌朗誦會、故事會；再就是在課堂上，采用帶讀、范讀、接力讀、分角色讀、齊讀等不同形式激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這些活動，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂上每逢讀課文，大家都你爭我搶，氣氛熱烈。

        二、避免喧賓奪主，要張揚個性

        學(xué)生還未開讀，教師就繪聲繪色的讀了起來，然后，讓孩子學(xué)著老師朗讀的樣子讀一讀�？纱蟛糠值膶W(xué)生可能生字關(guān)都未過，怎能讀到好處呢？我們必須要鼓勵個性化的多元朗讀，讓學(xué)生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。

        三、創(chuàng)設(shè)情境，讀出感悟 

        在初步感知課文后，就應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感、意境以及“弦外之音”等。學(xué)生通過繪聲繪色的朗讀，才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會。他們在讀中品味語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。 

        四、朗讀要注意引導(dǎo)，及時評議

        在朗讀訓(xùn)練中，教師要為學(xué)生的自讀感悟創(chuàng)設(shè)主動選擇的條件和機會，促成他們個性化發(fā)展。但如果沒有老師的引導(dǎo)、評議，學(xué)生的選擇往往會有很大的隨意性和盲目性，影響教學(xué)效果，所以教師必須在朗讀訓(xùn)練中有意而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選擇。要通過引導(dǎo)學(xué)生、點悟?qū)W生，使學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動自主參與到朗讀實踐中，完成對文字符號所承載的思想內(nèi)容，文字材料組織方式以及所滲透的情感、韻味的感知和領(lǐng)悟。引導(dǎo)評議時，教師應(yīng)特別注意評價的理念和方法，充分地尊重學(xué)生，應(yīng)該允許并鼓勵學(xué)生通過各自獨特的視角去體會，去解讀課文，使每一個學(xué)生在評價過程中領(lǐng)略成功的喜悅。教師要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解，逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問題的不同立場、方式、方法的習(xí)慣。

        總之，只有通過教師們的精心指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，才能真正在小學(xué)語文教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力。