班級(jí)管理工作，是學(xué)校整體工作的重中之重，班級(jí)工作的好壞，直接決定著學(xué)校教育的成敗，可以說(shuō)，班級(jí)管理工作是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。班主任是班級(jí)管理工作的謀劃者、組織者和執(zhí)行者，是聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)的橋梁和紐帶，是教育規(guī)律的踐行者，是學(xué)生成人成才的重要向?qū)А６嗄甑陌嗉?jí)管理工作，雖不能說(shuō)深諳其道，但也算盡心盡責(zé)。下面談一些行走其間的足跡與體會(huì)。
       1.在盯和看上下功夫。班級(jí)工作非常重要，但實(shí)屬瑣碎，每個(gè)學(xué)生都有各自的性格和思想，加之他們正處在向成年化過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，身上存在著許多半成熟或不成熟的習(xí)性和想法。他們?nèi)狈Χㄐ裕�好�?dòng)，自我約束力較差；他們對(duì)新生事物好奇心特別強(qiáng)但辨別優(yōu)劣的能力又特別不足，他們往往善于吸收、模仿事物的負(fù)面；他們以自我為中心、自以為是，大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷；他們每時(shí)每刻都可能給班主任帶來(lái)大小不一的麻煩。我們學(xué)校的生源更是四流、五流的學(xué)生，他們的身上存在著太多的不良習(xí)慣，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是一塊燙手的山芋，對(duì)于這樣的學(xué)生較好的辦法就是在盯和看上下功夫——盯緊、看住。通過(guò)盯和看發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣，及時(shí)找他們談心，耐心說(shuō)教，予以指正；通過(guò)盯和看，不給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)訓(xùn)練他們的定性，強(qiáng)行入軌，強(qiáng)化他們的自我約束力，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣 ；通過(guò)盯和看發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)促進(jìn)，為他們樹(shù)立信心，激勵(lì)他們樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取；通過(guò)盯和看，抓兩頭促中間，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。我?guī)缀趺刻焐舷挛缍际翘崆暗睫k公室，到班里看一看，意在告訴學(xué)生我來(lái)了，我就坐在辦公室里看著他們，盯著他們；幾乎每一節(jié)課的課前三分鐘都要到班里站一站，看一看還有沒(méi)有遲到的、缺席的，還有沒(méi)有講話(huà)的，有沒(méi)有玩手機(jī)的……督促他們準(zhǔn)備上課；空堂自習(xí)課，我都要間隔地到班里走一走，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。我不允許他們犯錯(cuò)誤，不給他們可乘之機(jī)。時(shí)間長(zhǎng)了他們習(xí)慣了，慢慢地改掉了自身的許多壞毛病，久而久之班級(jí)的正氣上來(lái)了，邪氣下去了，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也就形成了。
       2.充分發(fā)揮班干的作用。班級(jí)干部、班委會(huì)是班級(jí)凝聚力的一面鏡子，是形成良好班風(fēng)的重要力量，是班級(jí)成員的排頭兵和榜樣。選好和用好班干部，充分調(diào)動(dòng)他們的正能量，對(duì)形成良好的班風(fēng)具有事半功倍的效用。選用班干部的標(biāo)準(zhǔn)，首先是品質(zhì)優(yōu)良，常言說(shuō)得好：“正人先正己”，“己不正焉能正人”。自己各方面都能給同學(xué)帶頭做表率，管理別人才有底氣，說(shuō)出的話(huà)才有分量，人家才愿意聽(tīng)。其次要勇于擔(dān)當(dāng)，要有責(zé)任心，要愿意為班級(jí)付出，愿意為同學(xué)服務(wù)，要敢于向不正之風(fēng)喊“不”，要端正思想——管理那些違紀(jì)的同學(xué)，不是得罪他們，而是規(guī)范他們，幫助他們。再次，班主任要做班干的堅(jiān)強(qiáng)的后盾，對(duì)班干學(xué)生的不足不要袒護(hù)，要及時(shí)指正，毫不姑息；對(duì)他們?cè)诎嗉?jí)管理上遇到的難題要及時(shí)伸手援助，為他們排憂(yōu)解難，給他們傳經(jīng)送寶，使他們得心應(yīng)手。我在班級(jí)實(shí)行“班干值日制”、“班干劃片責(zé)任制”�！爸等罩啤保好刻煲蝗�，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，及時(shí)記錄當(dāng)天的常規(guī)事務(wù)，遇到困難和問(wèn)題及時(shí)向班主任反映，班主任量情處理�！皠澠�責(zé)任制”：班委會(huì)的每個(gè)成員都有自己的責(zé)任區(qū)，責(zé)任生，及時(shí)了解各“區(qū)”的學(xué)生的思想的動(dòng)向，及時(shí)匯報(bào)“區(qū)”內(nèi)成員的行為表現(xiàn)，抓典型，樹(shù)正氣，連“區(qū)”成片，以形成班級(jí)的凝聚力，促成良好的班風(fēng)。
        3.明確底線(xiàn)，違者必懲�！安灰砸�(guī)矩?zé)o以成方圓”。校有校紀(jì)，班有班規(guī)，違反校紀(jì)班規(guī)，必然會(huì)造成一定的負(fù)面影響，因此違紀(jì)違規(guī)者就要為自己的不規(guī)范的行為付出一定的代價(jià)。班級(jí)成分參差不齊，良莠不一。對(duì)于那些特別不自覺(jué)，屢教不改的學(xué)生，采取相應(yīng)的懲罰措施，稍示懲戒是不無(wú)必要的。為了警示那些問(wèn)題生，我在班級(jí)采取“違紀(jì)保證金制度”：遲到一節(jié)交5元保證金；曠課一節(jié)交10元保證金；一次不值日相當(dāng)于曠課一節(jié)，交保證金10元，保證金以一月為限，一月之內(nèi)不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，保證金如數(shù)退還，否則續(xù)交并將“保證金”充入班費(fèi)。
　　針對(duì)手機(jī)的問(wèn)題，我一開(kāi)始采取“統(tǒng)一收管制”，我在班級(jí)黑板的右側(cè)釘一個(gè)布袋子，裝有拉鎖，上面繡著“你的手機(jī)我保管”的字樣，班干督促學(xué)生每天自覺(jué)地把帶到班里的手機(jī)關(guān)機(jī)后放在袋子里，放學(xué)后再取回。開(kāi)始很有效，一段時(shí)間后，學(xué)生就懈怠了，因?yàn)樗麄兺媸謾C(jī)的心太盛了。為此我又采取“收繳”的措施，發(fā)現(xiàn)玩手機(jī)就收繳上來(lái)放我處保管一周，一周后責(zé)成其寫(xiě)下保證書(shū)：如果再犯就沒(méi)收或當(dāng)場(chǎng)摔毀，如今我班玩手機(jī)之風(fēng)已大為改觀。
　　班級(jí)管理工作，事情瑣碎，但事關(guān)學(xué)校的整體發(fā)展，身為班級(jí)管理的責(zé)任人，責(zé)無(wú)旁貸，任重途艱，要想方設(shè)法，盡心盡責(zé)，方能對(duì)得起“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。以上所言多屬老調(diào)，我只是盡我所能“撫琴”新彈，更顯其韻。今后我會(huì)以過(guò)去的成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，不斷完善，盡力當(dāng)好這個(gè)“孩子王”。
　                                                                （作者單位：安徽省靈璧師范學(xué)校）