山東省濟(jì)寧鄒城市第六中學(xué)  張偉

       摘要：初中的美術(shù)學(xué)科不像“語文、數(shù)學(xué)”科目一樣，有著“與生俱來”的主角光環(huán)，作為副科，在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候也往往容易被忽視。其實(shí)美術(shù)學(xué)科是文化強(qiáng)國的一部分，正確實(shí)施美育教育、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)課程顯得尤為重要，小學(xué)階段學(xué)生懵懵懂懂，高中階段課程壓力過大，所以初中階段對學(xué)生進(jìn)行美育教育，不僅僅是新課程改革的需要，更是對學(xué)生終生發(fā)展的教育需要。但是無奈美術(shù)課時(shí)安排不多,每節(jié)課又時(shí)間有限，所以應(yīng)該有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要把握好時(shí)間，以學(xué)生為中心，構(gòu)建“活”課堂，拒絕死板教學(xué)，讓學(xué)生親身參與到課堂中來，才能形成最高效的課堂模式。本文針對“活”課堂，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談“活課堂”的構(gòu)建辦法。 
       關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；活課堂；創(chuàng)新；高效


       文化強(qiáng)國理念是習(xí)近平總書記提出的最新領(lǐng)導(dǎo)綱領(lǐng)，深入貫徹文化教育是為了鞏固中華文明根基，美術(shù)教育在其中起到重要推進(jìn)作用，而且一些美術(shù)知識也可以讓學(xué)生的眼光變得更加開闊，更加博學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)對于健全人格、培養(yǎng)審美、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性以及提高素質(zhì)教育具有十分重要的影響，利用美術(shù)課堂所特有的美育功能，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，探索新時(shí)代教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。作為一名初中美術(shù)教師，我們應(yīng)該盡自己的力量，從自己的課堂開始創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)教學(xué)體系，建立活潑、生動(dòng)、有趣的高效課堂。 
       一、“活”在課前——多樣化的導(dǎo)入方法 
       在我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，很多人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)非常簡單，甚至不需要準(zhǔn)備教案，只需要比照教材中的文字，稍加擴(kuò)展即可，其實(shí)不然，課堂如果忽視了以學(xué)生為主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力發(fā)展產(chǎn)生阻礙，更嚴(yán)重會(huì)造成學(xué)生的循規(guī)蹈矩的死板觀念。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施過程中，相信很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課堂已經(jīng)失去了藝術(shù)的魅力，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，不但不主動(dòng)詢問問題、積極思考，甚至走神、不專心聽講，思路分散。形成這種現(xiàn)象的原因主要是老師在教學(xué)觀念上的落后，所以美術(shù)教學(xué)其實(shí)更加需要做好充分的課前準(zhǔn)備。因此，“活”在課前很有必要。具體實(shí)施辦法：（1）分析展示法。根據(jù)課程的主要內(nèi)容，運(yùn)用PPT或者紙質(zhì)版圖片的方法，展示幾幅同一作者或者同一時(shí)期的畫作，讓學(xué)生分組欣賞，圈畫出共同點(diǎn)，集體討論，活躍課堂，從而明確本堂課主要講解的繪畫精神。（2）對比展示法。也是通過展示的方法，只是展示不同特點(diǎn)的畫作，在比較的過程中，圈畫出不同點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，更能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作思維的不同。（3）提問引導(dǎo)法。在導(dǎo)入新課時(shí)提出問題，例如畢加索的畫作為什么難以理解，又例如你在生活中見過的建筑都有什么類型的，特點(diǎn)是什么，然后通過解答這些問題引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。還可以用一些美術(shù)世界的未解之謎，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在課上專心聽講，甚至引導(dǎo)他們在課下繼續(xù)找尋問題的答案�！盎睢痹谡n前是為了給課堂學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，讓學(xué)生們帶著求知欲走進(jìn)美術(shù)世界，心理基礎(chǔ)打好，能夠讓“活”課堂更易構(gòu)建。 
       二、“活”在課堂——多樣化的教學(xué)方法 
       學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)以后，接下來就是課堂教學(xué)，老師應(yīng)該更加積極的給學(xué)生展示豐富的美術(shù)世界。結(jié)合新時(shí)代新媒體新設(shè)備，利用多媒體，將美術(shù)畫作展示在幻燈片上，并且利用相關(guān)視頻，介紹當(dāng)時(shí)的繪畫背景。美術(shù)與其他學(xué)科不同的就是需要用眼睛去觀察，用肢體去接觸，只有學(xué)生自己看見了自己摸到了，才會(huì)留下深刻的印象。新媒體教學(xué)，特別是視頻展示法，在筆者的課堂中取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生從觀看的視頻中可以籠統(tǒng)的說出當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)，以及作者的生活特點(diǎn)，由一個(gè)學(xué)生來回答，加上其他學(xué)生不斷補(bǔ)充，可以形成基本完整的背景描述，最后由老師做總結(jié)，點(diǎn)評學(xué)生的答案，比課本上簡簡單單的幾行文字更能吸引眼球，增強(qiáng)學(xué)生對繪畫背景的認(rèn)識。值得注意的是，在視頻的選擇中，老師應(yīng)該提前做篩選，選擇生動(dòng)有趣的視頻要比紀(jì)錄片更有課堂效果。另外，還可以采用“共同學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，通過觀看美術(shù)家的教學(xué)視頻，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，老師和學(xué)生一起變成學(xué)習(xí)者，不但有利于師生間的交流。而且在共同學(xué)習(xí)的過程中也更容易發(fā)現(xiàn)問題，便于及時(shí)解決，在日后的教學(xué)過程中方便補(bǔ)充和更正。另外還有最具代表性的“活”課堂教學(xué)辦法——角色扮演法，構(gòu)建情境，“脫離”課堂，將學(xué)生帶進(jìn)畫作的世界中，更有利于對畫作對作者的理解。角色扮演法有趣的是改變了課堂的說教模式，學(xué)生可以扮演自己喜歡的角色，可以是畫中的人物，也可以是畫家的故事。在學(xué)生理解畫作之后，分小組來表演展示繪畫中的故事。筆者在課程教學(xué)中比較成功的案例是《吶喊》，看似單薄的角色，沒有故事，但是學(xué)生可以用豐富的想象力將吶喊編成故事，增強(qiáng)了學(xué)生的組織能力，展現(xiàn)出了畫的主題，而且還給其他同學(xué)也留下了深刻的印象。除了以上教學(xué)方法之外，還有分組辯論法、角色互換法等，只要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓美術(shù)課堂脫離死板模式，就是成功的。 
       三、“活”在課后——生活化作業(yè) 
       課后是課堂的延續(xù)，在美術(shù)教學(xué)上也是如此，不過美術(shù)不像其他學(xué)科一樣需要布置書面作業(yè)，而是更貼合生活，讓學(xué)生在日常生活中就可以復(fù)習(xí)到美術(shù)知識，因此美術(shù)課后作業(yè)在教學(xué)質(zhì)量方面有很大的輔助作用。采用畫作記錄生活的方法，讓學(xué)生在日常生活中注意觀察新興事物。與以往不同，新時(shí)代的媒體產(chǎn)物百花齊放，各種小程序都是展示藝術(shù)的空間，在欣賞傳統(tǒng)水粉水彩國畫之余，接觸3D立體畫、街頭藝術(shù)畫也是不錯(cuò)的選擇，在課堂上進(jìn)行討論也會(huì)變得生動(dòng)有趣。也可以把握課余時(shí)間來創(chuàng)作一些關(guān)于不同主題的畫作，可以是自己生活中的，也可以發(fā)揮自己的想象力，不要求畫作的精致程度，哪怕隨手的幾筆涂鴉，也是美術(shù)教育結(jié)合生活的一種體現(xiàn)。在新時(shí)代的藝術(shù)教育中，美術(shù)課堂也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，“活課堂”的建立，老師要做充足的課堂準(zhǔn)備，創(chuàng)新課堂教育方法，提高重視程度，拓展美術(shù)課堂，結(jié)合新興事物，讓美術(shù)成為學(xué)生生活的一部分。