表揚是教育的最主要的、也是最有效的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用。
       對一名教師來說，恰當?shù)乇頁P學生，是教育教學過程中不可缺少的施教手段。掌握了表揚與批評的藝術，就能與學生在思想、心理、認知等諸多方面，形成良性互動的教學交流，使學生比較順從地認可教師的教學理念，較好地實現(xiàn)促進學生學業(yè)、推動學生全面發(fā)展的教學目標。每一名學生對于表揚的渴求，就像莊稼需要陽光、風和雨水一樣重要。作為教師，只有正確運用好表揚這種行之有效的教育手段，學生這顆幼苗才能在人生道路上風調雨順，更好地成長。因此，如何在教學過程中運用好表揚這種教育手段，確實需要一定的技巧。
      教師對學生的表揚應實事求是，分寸適度，真實可信。教師要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，教師就應該給予適時適度的表揚，表揚時的心理學依據(jù)是強化理論。研究表明，對于學生良好習慣的養(yǎng)成，對于激發(fā)學生的學習興趣，表揚優(yōu)于批評，但有一個前提，表揚一定要講方法場合，否則就會失去其作用。
      表揚不僅有一個好的時機問題，還要講究方式、方法，像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。尤其是后進生表現(xiàn)出的進步苗頭的時候，老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生穿了一件新衣服，教師不妨夸一夸他的衣服；學生理了發(fā)，可以說今天真精神。要知道，贊美會在人心里引起的是積極效應，這種積極效應會起連鎖反應，也許就因為你的一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為了教師表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成一學生向上的良性循環(huán)。為此必需選擇好表揚的時機。
      一、解決了疑難問題時表揚。教學中要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，必須鼓勵學生獨立解決問題，尤其是疑難問題。當多數(shù)人“山窮水盡疑無路”時，少數(shù)人能使之“柳暗花明又一村”，這時就應予以表揚。如果人云亦云、亦步亦趨地完成教學任務，只能予以肯定，而不宜表揚，它不利于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和有“高見”的性格。
      二、當學生異想天開時表揚。有些學生往往異想天開，出其不意地發(fā)現(xiàn)別人不能或不易發(fā)現(xiàn)的問題，這時，老師應予以表揚。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，異想天開是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)之一，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，就要鼓勵學生敢想。
      三、提出與別人不同見解或向老師質疑時表揚。一個問題往往有多種解決辦法，當學生獨辟新徑，采用與眾不同的解決辦法時，應該予以表揚。教師在學生眼中具有萬能的權威。小學生提出質疑時，從某種意義上打破了對權威的崇拜，著名物理學家李政道說：“要有好奇心，好奇才能敢問，不要怕錯�！币蚨鴱男【鸵�培養(yǎng)學生質疑問難，不畏權威的精神。
      四、電話表揚，學生給家長爭氣是他們最自豪的事。如果班里某位學生做了好事，取得了好成績，老師打電話給家長，家長會臉上有光，學生會心里添彩，家庭氣氛會更加和諧，學生會受到更大鼓勵，激勵效果會更持久。這種方法對于后進生，或是過去由于學習成績不好家庭關系緊張的學生最為適宜。
      五、獎品自我選擇表揚法。學生都有自己的特殊愛好，后進生更是如此。所以，當后進生有了進步，不妨讓受表揚的學生自己挑選一個自己喜歡的方式作為表揚，比如有的學生喜歡足球，不妨組織學生去看一場足球比賽作為獎勵。當然，這種表揚不是遷就學生，而是要選擇有意義的方式對學生進行激勵。
      總而言之，適可而止。恰當好處的運用表揚，能喚起學生的自尊心和對美好前途的追求，促進學生向積極的方向發(fā)展，開發(fā)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，激勵他們前進。從而使教師在教學中收到事半功倍的效果。作為教師對學生要做到以表揚為主，要不吝惜你的贊美之詞，這樣學生才認為老師相信他，也才認為他在老師心中是一個有優(yōu)點的學生，只有表揚才能讓學生變得更陽光。老師們，擦亮我們的眼睛，多多的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并且用多種方法實時的對其表揚。
                                                            （作者單位：河南省滑縣王莊鎮(zhèn)中心校）

      【參考文獻】：
         1、《北京教育（普教）》2011年05期
         2、《中外教學研究》2012年第4期