試驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑和手段，要搞好素質(zhì)教育，必須上好試驗(yàn)課。如何上好實(shí)驗(yàn)課呢？筆者現(xiàn)以《彩虹的秘密》一課為例談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。
       1.激發(fā)興趣�？释�了解大自然是兒童的天性，不斷探索新奇的事物是兒童的本能，教師應(yīng)根據(jù)兒童這些特點(diǎn)加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。我在講《彩虹的秘密》一課時(shí)是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：
　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？它像一座彩橋掛在天空，多么美麗而神奇�。∑鋵�(shí)，這是一種自然現(xiàn)象，太陽(yáng)一出來(lái)它就消失了。同學(xué)們，你們現(xiàn)在想看到美麗的彩虹嗎？
　　生：現(xiàn)在天氣晴朗，也沒(méi)有下過(guò)雨，怎么能看到彩虹呢？
　　師：對(duì)，現(xiàn)在天空沒(méi)有彩虹，不過(guò)，人能制造彩虹，并且我們每個(gè)同學(xué)都能，你想試一試嗎？
　　同學(xué)們探索彩虹秘密的興趣一下子來(lái)了。為了找到答案，同學(xué)們紛紛翻閱課本及其他資料，興趣很濃，求知若渴。
　　2.做好演示。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)首先使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，指導(dǎo)學(xué)生觀察的重點(diǎn)和方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊觀察邊思考。我在用三棱鏡給學(xué)生做陽(yáng)光色散的實(shí)驗(yàn)時(shí)，先告訴學(xué)生，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就能揭示彩虹的秘密，重點(diǎn)要觀察陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后有什么變化，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，會(huì)看到什么現(xiàn)象？這七種色光是從哪兒來(lái)的？彩虹究竟是怎么回事？提出這些問(wèn)題后，拿一個(gè)三棱鏡，讓陽(yáng)光照在鏡面上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)它。同學(xué)們一看到七種色光就說(shuō)；“啊，原來(lái)彩虹就是太陽(yáng)光分散成的七種色光�！边@時(shí)教師加以肯定，然后總結(jié)。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
　    3.動(dòng)手操作。小學(xué)生好奇心特強(qiáng)，凡事總想弄個(gè)明白，喜歡親自動(dòng)手做一做。教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，并且使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
　　做完上述演示實(shí)驗(yàn)就有幾個(gè)學(xué)生提出：“空中沒(méi)有三棱鏡，陽(yáng)光怎么會(huì)分散呢？”教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，彩虹一般出現(xiàn)在什么時(shí)候，它和什么有關(guān)系？”這時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“要有噴霧器就好了�！苯處燀槃�(shì)把課前準(zhǔn)備好的幾個(gè)噴霧器按組發(fā)給學(xué)生，讓他們按照課本上試驗(yàn)的方法到室外試一試。
　　同學(xué)們興致很高，來(lái)到操場(chǎng)上各小組都輪流著動(dòng)手做了起來(lái)，大部分學(xué)生都做得很認(rèn)真，看到了自己親手制造的彩虹。但是也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有成功，教師幫他找失敗的原因，指導(dǎo)他再重新做一做，直到成功為止。學(xué)生看到自己親手制造的彩虹時(shí)，覺(jué)得自己很了不起，能揭開(kāi)彩虹的秘密，是個(gè)小科學(xué)家。這時(shí)教師加以鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。
　    4.歸納總結(jié)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，興致勃勃地喜悅。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道虹是怎樣形成的嗎？”指名回答，答不完整的讓其他學(xué)生補(bǔ)充。然后讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后，讓學(xué)生打開(kāi)教材第21頁(yè)把最后一段填寫(xiě)完整。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。
 （作者：云南永勝縣三川鎮(zhèn)普楓小學(xué)）