文/曹美菊

讓“學(xué)生”掌握知識，發(fā)展能力是教師教學(xué)的最終目的，這就要求廣大教師的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛

對于剛升人中學(xué)的初中生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)是件不容易的事。要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師要以通俗易懂的語言，豐富有趣的數(shù)學(xué)問題，活潑而又貼近生活的圖片，科學(xué)家的生平史料等內(nèi)容，讓學(xué)生在極其輕松的氣氛中，與數(shù)學(xué)交朋友，學(xué)會解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中通過談話、聊天、交流的形式，使學(xué)生不知不覺地走進(jìn)數(shù)學(xué)教材。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際說一說，“請舉出你在生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)的例子”、“觀察一座標(biāo)志性建筑或雕塑，指出它包含哪些圖形”，這類貼近學(xué)生生活的實(shí)踐性問題，學(xué)生會提出許多有趣的問。如：打開煤氣灶時為什么表會轉(zhuǎn)？杯子為什么做成圓柱體的？地磚是什么樣的圖形才能鋪滿地？填數(shù)游戲的規(guī)律是什么？家中的水電費(fèi)是怎么計(jì)算的？超市中一天的顧客是多少？來自學(xué)生身邊的各種問題很有價值，教師不可能在課堂上一一回答，或許能提供學(xué)生解決問題的方法，提供學(xué)生研究問題的資料。但是，我們期盼的就是這種從知識結(jié)構(gòu)中、從生活背景中發(fā)現(xiàn)問題的探究精神，一個個問題就是研究性學(xué)習(xí)的開端。這祥，師生關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，教師只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。新課堂里的學(xué)生是快樂的，“說起來”、“動起來”、“活起來”了。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位．必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)平臺

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過相互討論、爭辯，有利于形成不同思想的碰撞，最容易產(chǎn)生獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，最容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。因此，我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。要教給學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，使學(xué)生有問題可問。數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)既要靠直覺思維、形象思維，也要靠邏輯思維。數(shù)學(xué)推理既有歸納推理、類比推理，也有演繹推理。一般由合情推理去猜想，靠邏輯推理來證明。所以教師平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問題。引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵學(xué)生大膽猜想。在教學(xué)過程中，要充分暴露思維過程。在要領(lǐng)教學(xué)中，教師要展示概念的形成過程，使學(xué)生自己學(xué)會思考。

2、讓學(xué)生大膽提出問題，又要保護(hù)學(xué)生的積極性。教師對學(xué)生提出的問題回答不清、或表現(xiàn)出的不耐煩都會影響到學(xué)生的情緒，挫傷學(xué)生提問的積極性。因此，教師對沒有多大價值的問題也要盡力找出所提問題的合理部分，給予及時的肯定、表揚(yáng)和鼓勵。鼓勵、贊許、肯定在激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動學(xué)生積極性方面有著十分重要的作用。我們要鼓勵學(xué)生講自己的東西，鼓勵講別人沒有講過的東西。錯誤和失敗是再正常不過的現(xiàn)象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的自然過程。

三、課堂教學(xué)必須突出學(xué)生始終是主人這個中心

“行是知之始，知是行之成。”是陶行知先生所提倡的，人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。生動的課堂中我們要讓學(xué)生充分討論，不能讓學(xué)生在課堂上做“客人”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出或作出答案。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)、科學(xué)地優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們在自主探究和合作交流中發(fā)揮自己的主體作用，促使學(xué)生個性和諧發(fā)展，真正做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本，使每一節(jié)課都能煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。

地址：云南省永勝縣永北鎮(zhèn)中學(xué)