《初中體育教學中游戲教學法的運用》課題開題報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)初級中學 李啟穩(wěn)

安興鎮(zhèn)中學坐落于山東省菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)安興村，創(chuàng)建于1984年，是山東省當時農村集資辦學的樣板學校。學�，F(xiàn)有21個教學班，在校生1500余人，教職工110余人，專任教師82人，學歷合格率達100%。學校占地88.8畝，建筑面積8510平方米，有教學樓三座，實驗樓一座，宿舍樓二座，綜合樓一座。理化生實驗室四座均已達到國家二類標準。利用現(xiàn)代信息技術手段教學，建有學生微機室兩座，今年新增微機60臺，保證一人一機。建有一座72人座語言室，教師電子備課室一座，多媒體教室五座，實現(xiàn)了校校通工程，實行網上備課和教學。我校設有圖書室一座，閱覽室一座，圖書2萬多冊，保證閱讀課的開設，大大拓寬了學生的知識視野。我校擁有300米環(huán)形跑道的田經場，新建了假山及15余處花園及清華池，環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，四季有花，已成為花園式學校。

近年來在上級黨委的正確領導下，在社會各界的幫助下，在強有力的班子的帶動下，全體員工思想穩(wěn)定，內強素質，外樹形象，教育教學水平不斷發(fā)展，教職工愛崗敬業(yè)，學生銳意進取，各項事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面。我校被評為：山東省規(guī)范化學校、山東省精神文明先進單位、菏澤市規(guī)范化學校、菏澤市文明單位、菏澤市平安校園、菏澤市電化教學試點學校、牡丹區(qū)教學示范學校、牡丹區(qū)目標管理先進單位等榮譽稱號。目前我校在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破，力爭打造優(yōu)質教育品牌，為和諧發(fā)展而不懈努力！

學校堅持“以人為本，關注生命，發(fā)展第一”的辦學理念，注重文體活動，力求全面發(fā)展。我校組織教師認真學習洋思中學、杜郎口中學、東廬中學的先進經驗，立足于實際進行教學改革與實踐，主動開發(fā)校本課程，以課題試驗為突破口，引領教育科研，努力探索和嘗試“三主三學”模式，實施分組教學實現(xiàn)“三動”課堂，明顯取得“減負高效”的效果，培養(yǎng)了學生的自主探究學習意識，將課堂變成了師生共同合作學習的樂園。學校開辟了十多個興趣小組，豐富學生的課余生活，努力提高學生的動手操作能力；建立了音樂和美術教室、閱覽室、廣播站、閱報欄百米文化長廊和文化櫥窗、乒乓球訓練場等，為學生展現(xiàn)自我的才華創(chuàng)造了平臺。學校實行寄宿式管理，開放式辦學。面向未來，面向素質教育；不斷改革，勇于創(chuàng)新。我校實行制度管理和情感管理相結合，認真落實課改方案，開足開全課程，進一步規(guī)范辦學行為，努力構建學校、教師、學生參與的立體管理網絡，已形成“分層管理，條快結合”的管理特色，千方百計為教師搭建健康發(fā)展平臺。

根據(jù)學�！罢n題試驗為突破口，引領教育科研”的指導思想和工作部署，我結合自己所任體育學科，經教育部十三五總課題組批準立項，開展了《初中體育教學中游戲教學法的運用》課題研究，現(xiàn)將有關情況報告如下：

一、課題提出的背景

體育游戲不僅是體育教學的主要內容之一，也是體育專項訓練不可缺少的部分。教學中運用好體育游戲既可以起到鍛煉身體的效果，也可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，從而促進學生身心和諧發(fā)展。

我校是菏澤市牡丹區(qū)一所初級學校，有學生1500多人。我們的學生有80%左右來自于周邊農村以及外來務工子女，有著很明顯的區(qū)域性差異。根據(jù)初一學生喜歡交流和活動的心理特點，在教師的引導下，根據(jù)本校實際，以校內外活動為切入點開展研究，讓學生在活動中學會游戲，在活動中感受到體育游戲的魅力和鍛煉價值，這樣更符合初一學生的心理發(fā)展規(guī)律和學生體育鍛煉的特點，當然也更能促進和提高學生的身體素質。然而，我們現(xiàn)在的教學中所進行的體育游戲相對來說顯得陳舊，沒有活力，很多學生對游戲的內容和活動方式明顯地失去了興趣。如果想讓更廣泛的學生重新對游戲產生高昂的興趣，勢必要對體育游戲的內容和活動方式進行創(chuàng)新。

二、研究意義

1.通過本課題的研究，構建適合我們學校學生的趣味性、系列性、終身性的游戲內容，探索一些有關創(chuàng)新體育游戲運用的基礎性理論。

2.通過本課題的研究，可以指導本校體育教學實踐，不斷豐富教學理論知識及創(chuàng)新與運用游戲到教學中的水平，提高學生對游戲教學的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學水平，為創(chuàng)新體育游戲在教學中運用打好基礎。

三、課題研究的目標及內容    

研究目標

本課題通過研究游戲在體育教學中的運用，從課堂實際出發(fā)，在新課改的背景條件下，探究更有效地提高和改善學生學習的方法和措施，提高學生學習的興趣，為學生終身體育打下基礎。

研究內容

1.研究運用體育游戲在增強學生的體質和提高一般身體素質外還能讓學生掌握某些技能和提高學生的心理品質和素質。

2.研究開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在課內外都能主動開展，參與體育活動。

1、體育游戲概念的界定

體育游戲是在人類社會發(fā)展的歷史過程中出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象,是在游戲發(fā)展過程中產生和發(fā)展出來的一個分支,經歷著一個產生、發(fā)展和豐富完善的過程。體育游戲是以身體練習為主要手段,融增強體質、智力發(fā)展、陶冶性情和身心娛樂為一體的現(xiàn)代游戲方法,其與體育運動有著非常密切的關系,同時又是游戲的組成部分。體育游戲是一種有組織地按照一定的規(guī)則和目的開展的體育活動,同時也是一種有創(chuàng)造性、主觀能動性和有意識進行的活動,其主要特征是娛樂性、教育性、社會性、競爭性、自由性和普及性。而隨著社會對體育游戲價值的認識的不斷加深,體育游戲被廣泛使用于社會體育活動、體育訓練和體育教學中,成為現(xiàn)代體育的一個重要構成部分。體育游戲可以有效增強人們身體機能發(fā)展、促進人們的身心健康、深入理解體育運動技術技能的生動活潑形式、競賽因素、明確目的和豐富內涵,從而成為開發(fā)青少年學生的體力、智力和活動能力的重要手段。通過以上分析,其可以將體育游戲概括為:體育游戲是在體育競技運動的基礎上,融合人類的基本勞動與生活技能和體育的跑、跳、投等基本運動形式,創(chuàng)造出不同的形體動作,并結合全民健身運動的需要和學生素質發(fā)展的需要,有目的性地開展有教育意義的游戲情節(jié)和娛樂性較強的體育規(guī)則而改編的游戲。

2、體育游戲的主要特征

2.1娛樂性

中學體育教師結合中學體育教學特點,選取或創(chuàng)編與具體教學內容相符合的游戲內容,而體育游戲娛樂性可以吸引著學生參與體育課堂,因而有助于啟發(fā)學生學習興趣、引起學生積極思維、活躍體育課堂氣氛,進而有助于提高學生進行體育練習的積極性。而體育游戲本身具有的競賽成分也有利于充分調動學生練習體育的積極性,增加學生練習體育的趣味性,比純粹的競技比賽更有利于學生掌握體育動作和實現(xiàn)課堂教學目標。

2.2普及性

可以說,在中學體育教學的教育手段的選擇和應用上,體育游戲是一種特殊的綜合性體育教育手段。體育游戲具有豐富多彩的形式和內容,可以因人、因地不受性別、器材、年齡等外部條件的限制。男女均可,形式多樣,老少皆宜,便于普及,每一個學生都可以根據(jù)自身的需要和興趣參加不同的體育游戲。而且,體育游戲活動規(guī)則易于掌握,方法簡單易行,具有非常廣泛的普及性。

2.3目的性

任何體育游戲都是具有一定目的性的行為,其是人們通過有意識的體育運動來達到傳授體育的技能、發(fā)展體力和智力、培養(yǎng)情操,進而為從事各種體育運動項目的教學活動提供生理上和心理上的準備為主要目的的運動。在體育游戲活動過程中,游戲參加者可以根據(jù)教學需求進行創(chuàng)新游戲內容、制定相應規(guī)則、傳授體育游戲的經驗以及不斷地創(chuàng)編出全新的體育游戲以適應中學體育教學新的活動要求和教育目的。

3、體育游戲在中學體育教學中的重要意義

3.1有利于促進學生形成良好的品德

參加體育游戲的游戲者都必須在一定的競賽規(guī)則約束之下進行,通過體育游戲可以樹立學生形成自覺遵守游戲規(guī)則、遵守學校紀律的良好學風。參與游戲活動的學生在體育游戲中采用競爭對抗的方式,力爭戰(zhàn)勝對手取得勝利,從而在激烈的游戲競爭中獲得自我肯定和自我展示。而在進行體育游戲的活動過程中,不僅有體力上的競爭,同時也有智力上的競爭,通過體力與智力相結合的考驗,可以有效激發(fā)學生的拼搏進取精神,培養(yǎng)學生的頑強、機智、協(xié)作、勇敢的優(yōu)良品德。

3.2有利于促進學生形成健康的身體

體育游戲是一種有組織地按照一定的規(guī)則和目的開展的體育活動,同時也是一種有創(chuàng)造性、主觀能動性和有意識進行的身體鍛煉活動,其有效地將人的基礎活動能力、身心素質的綜合發(fā)展與體育技能有機統(tǒng)一起來。因此,體育游戲有利于培養(yǎng)學生形成健康的身體。中學生正處于青春期的關鍵時刻,可以通過體育游戲培養(yǎng)和提高學生身體的基礎活動能力,同時又可以將其加以改造而用以學習和增強體育運動技術、意識和技能,是一種功能很強的體育運動手段。

3.3有利于促進學生自身智力的發(fā)展

體育游戲過程是一種取決于大腦皮層分析綜合能力的一種較為復雜的條件反射過程。一方面,當學生本身的基本體育技能還沒有發(fā)展到一定程度時,通過體育教師精心選擇的體育游戲項目可以逐漸將中學體育的教學內容有機融入體育游戲中,從而可以充分發(fā)揮體育游戲的創(chuàng)新性特點,激發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,讓學生充分發(fā)揮出自己內在的想象力和創(chuàng)造力,從而達到開發(fā)學生創(chuàng)造力以及集體協(xié)作的團體智慧和組織才能的目的,從而促進學生智力的發(fā)展。

3.4有利于促進學生合作能力的提高

在中學體育課堂教學實踐中,許多體育游戲必須借助于團隊合作的方式才可以順利開展,這就需要將班級分成若干小組,然后通過團隊合作的方式來完成中學體育教學。體育游戲在中學體育教學的開展,一方面有利于幫助中學生形成良好的團隊合作精神并不斷提高學生團隊合作能力;另一方面,也可以提高學生的責任意識,使他們形成對集體的正確認識,更好地促進學生的健康成長。

4、體育游戲在中學體育教學中的運用策略

4.1應做好體育游戲活動前的前期準備工作

中學體育教師應該根據(jù)教材的內容和教學的要求,有針對性地進行體育游戲的選擇和應用。應該首先明確體育游戲是作為配合基本教材進行輔助性練習的,或是作為替代課堂準備活動的,還是作為放松肌肉恢復體力的。只有先明確體育游戲的主要性質,才有可能進一步明確體育游戲教具的準備、時間的安排、人員的分組和場地器材的使用等。另一方面,體育游戲的主要目的在于讓學生在輕松愉快的情緒下學習體育運動知識和相關技能,而不是單純?yōu)橛螒蚨�游�?應該重視將體育游戲的思想性和教育性表現(xiàn)出來。

4.2應有針對性地做好體育游戲項目的選擇

中學教師應有針對性地做好體育游戲項目的選擇,只有選擇合適的并且具有一定實際教育作用的體育游戲形式和內容才可以順利完成體育教學進度和完成規(guī)定的教學任務。首先,體育游戲項目的選擇應該因人而異。教師應該根據(jù)不同年級學生的性別、年齡、運動基礎、身體素質和接受能力來選擇相適應的體育游戲。其次,選擇體育游戲時應該根據(jù)不同季節(jié)氣候,有針對性地考慮開展體育游戲的內容和游戲強度的高低。另外,選擇體育游戲時,還應該考慮參加學生的數(shù)量以及場地器材的使用情況等。盡可能地采用簡便的教學組織,以便在較短的時間內獲得更好的教學效益。

4.3應做好體育游戲活動過程中的組織工作

體育游戲采用何種組織方法主要決定于其性質,有的體育游戲需要組織者或帶頭人,有的體育游戲則需要進行分組。在開展體育游戲前,教師應該向參與者詳細介紹該體育游戲的名稱、形式、規(guī)則、目的和意義,尤其是在規(guī)則上的要求要講得透徹,同時首先通過教師的親身示范讓每一個學生都形成一個正確的認識,以保證體育游戲的正常開展。體育游戲進行分組時要根據(jù)學生不同年齡、性別、生理特征、身體素質、運動能力的差異進行合理調配,力求分組合理,各小組力量對比均衡,以免因小組實力過于懸殊而影響參加學生的情緒。在體育游戲開展過程中體育教師注意隨時觀察、注意掌握好游戲的強度和進程,根據(jù)實際情況隨時對游戲進行相應調整,甚至在游戲已經達到預期的教學目標后,即使參與的學生仍然情緒高漲,也必須立即停止游戲,從而最終取得最佳教學效果。

4.4在體育教學結束部分合理應用游戲

當一節(jié)體育課臨近結束,此時的中學生由于體力消耗較大,相對容易出現(xiàn)疲勞。針對這一問題,中學體育教師為更好地完成本節(jié)課的教學目標,可以在體育課堂教學結束部分合理應用游戲,可以選擇一些具有趣味性的體育游戲,從而有利于幫助學生放松身心,進而逐漸恢復到相對較為安靜的狀態(tài),從而有助于學生更好地進行其他課程的學習。

在新課程改革不斷深入發(fā)展的情況下,中學體育教師必須以提高體育課堂教學質量為出發(fā)點、以提高學生綜合素質為教育目標,積極將體育游戲引入中學體育教學實踐中,進而營造出生動活潑且符合學生心理需求的課堂教學環(huán)境,從而使學生可以積極主動地學習體育知識,進而從根本上促進中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展。

本課題本課題計劃從2016年1月——2016年12月，用一年時間，分三個階段完成。

2016年1月——2016年3月，課題準備階段，主要是學習有關文件，制定課題開題報告。

2016年4月——2016年9月，課題實施階段，選好實驗班級，開展各種優(yōu)秀實驗。

2016年10月——2016年12月，課題總結階段，統(tǒng)計各種數(shù)字，撰寫課題總結報告。

《初中體育教學中游戲教學法的運用》課題中期報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)初級中學   李啟穩(wěn)

在日常體育教學中，應用游戲教學法對于提升體育教學質量具有積極的意義，游戲教學法在體育教學中應用，不僅可以培養(yǎng)學生的體育參與興趣，同時還能夠有效地優(yōu)化教學模式，豐富教學內容，完善教學活動過程。作為體育教師要重視游戲教學法在教學中的應用，研究游戲教學法的應用價值意義，研究其應用對策，為體育教育的發(fā)展做出努力。

一、 體育游戲融入體育教學的依據(jù)

學校體育作為課程資源的重要組成部分，其改革和發(fā)展對提高國民素質和社會的進步具有特殊的意義。學校體育改革是增進學生身心健康發(fā)展的重要途徑。國家歷來重視學校體育改革，在體育教學改革中注重體育教學內容和教學方法的改革。在新課標的背景下，體育教學內容更有效地反映“健康第一”思想；教學方法的概念由“教學”和“方法”兩個概念構成，其中“教學”是關鍵，“方法”是核心。體育教學方法實際上是實現(xiàn)體育教學目標的途徑和手段。2010年10月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》正式全文發(fā)布。這是中國進入21世紀之后的第一個教育規(guī)劃，是今后一個時期指導全國教育改革和發(fā)展的綱領性文件。程標準構建了三個課程目標層次的課程目標體系、五個學習領域。通過對現(xiàn)有的中小學生體育健康評價的基礎上，研究制定對學校和學生個體有針對性的體質健康評價標準，標準的內容和測試項目要充分體現(xiàn)“健康第一”的指導思想。

通過新一輪的體育教學改革，打破了以增加學生的鍛煉機會來提高身心健康的理念，但在實際的情況中由于現(xiàn)在的教師還是用一些傳統(tǒng)的方法來教學，使學生對體育課沒有新鮮感和興趣，由于傳統(tǒng)的體育課教學因內容枯燥、死板、單一，使學生在上體育課時產生“淡漠”、“不愛學習”的心理傾向。

初中學生身心發(fā)展特點：青春期是指11、12-17、18歲這一年齡

階段，這個時期正是由從幼稚走向成熟的過度時期，也是人們通常所說的青春期，在這一段年齡階段相當于初中階段。青春期既帶有兒童的幼稚，又具有青年人成熟的特征，在這個時期會使中學生形態(tài)、生理和心理等發(fā)生突然性的變化，是一個充滿矛盾，很不穩(wěn)定的時期。初中階段學生的身體發(fā)育的發(fā)展過程是波浪式，學習興趣不斷分化，進入青春期的少年生長發(fā)育和新陳代謝過程加劇，但知識尚未成熟，情緒亦不穩(wěn)定。社會適應性和運動能力呈增強趨勢，在外界的適應能力也不斷增強，但易出現(xiàn)突然性的變化——不穩(wěn)定。

體育游戲的特點：趣味性是體育游戲的顯著特點。由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動，充分發(fā)揮自己的思維，獲得自由表現(xiàn)的機會，擁有輕松愉悅大心境；體育游戲具有積極主動、靈活多變的特點，其活動的方式、活動的路線和參加數(shù)量等內容都有很大的選擇性可根據(jù)參加者的具體活動方法和游戲動作路線、目的進行靈活選擇；競爭性，體育游戲由于其活動方式有較大的變通性，雖然游戲結果一般也是以獲勝而告終，但體育游戲獲勝的因素是多種多樣的。

新的國家課程標準，提出“健康第一”的指導思想和構建了三個課程目標層次，但沒有具體的教學內容和方法的要求。這樣對廣大體育教師發(fā)揮主觀能動性提供了充足的教學空間，同時他們根據(jù)學校的具體情況通過有效的方法安排教學內容以激發(fā)學生對體育學習興趣，使學生掌握所學知識并能在日常生活中能得到應用。初中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、思維方式及社會交往能力不斷變化，尤其是面對競爭壓力，他們容易在生活、學習、自我意識、升學就業(yè)和人際交往等方面，遇到各種心理困惑和問題，影響學生的身心發(fā)展。在這種情形下，在體育教學中加入體育游戲使體育課多樣化，有趣性，能使學生對體育運動產生濃厚的興趣、容易接受教學內容、體育游戲更能促進初中學生身體機能發(fā)展、增強身心健康、使學生更容易接受體育運動、使教學內容更能活躍課堂氛圍和和諧的人際關系， 促進初中學生身心全面發(fā)展的有效手段。不僅是社會和時代發(fā)展的需要和對學校體育的重要補充，也是學生全面發(fā)展、實施素質教育的需要。

二、體育游戲融入體育教學的意義

青春期（初中階段）會使中學生形態(tài)、生理和心理等發(fā)生較大的變化，是一個充滿矛盾，很不穩(wěn)定的時期。在這個時期學生的身體發(fā)育的發(fā)展過程是波浪式的，學習興趣不斷分化，進入青春期的少年生長發(fā)育和新陳代謝過程加劇，但知識尚未成熟，情緒亦不穩(wěn)定。身體的健康包括人體各部位或器官的發(fā)育與功能的完善。它主要包含身體的形態(tài)、機能、以及智力等方面的健康。通過體育游戲可以使身體得到鍛煉，拉伸身體的肌肉、韌帶，提高身體的柔韌性和平衡能力，增強局部肌肉力量，從而達到塑造良好身體形態(tài)的目的。體育游戲的條件和環(huán)境多變，內容復雜，它能夠發(fā)展人機智、敏捷、迅速的判斷力并增強記憶力。這對人的智力水平的提高勢必起到良好的促進作用；體育游戲對心理健康的作用：通過體育游戲能改善情緒狀態(tài)，在體育游戲過程中擺脫了現(xiàn)實生活中的憂愁煩惱。除此之外，在游戲中獲得的勝利，還會使人產生自豪感，增強自尊心與自信心，并在精神上獲得一種自我價值得以實現(xiàn)的滿足。體育游戲有利于確立自我概念和培養(yǎng)堅韌的意志品質；體育游戲對社會適應的作用：體育游戲中是人與人之間的一種緊密聯(lián)系，增進人際之間的交往與溝通；學會認識社會和認識自己；學會如何建立融洽和諧的人際關系；提高社會安全感。體育游戲能提高人際交往、合作精神、思想品德和競爭意識！在體育教學中體育教師要選擇健康的、典型的游戲內容和形式，增加游戲的趣味性和新奇性，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學的效果，還能培養(yǎng)學生的興趣，提高學生練習的積極性，對于提高學生的體質水平，改善學生心態(tài)，提高學生心理素質水平以及改進、提高學生的運動技能水平等方面有著積極的推動作用。

三、體育游戲在教學中的運用

3.1體育游戲在準備活動中的運用

在體育課正式開端之前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態(tài)，以防止身體忽然猛烈運動而呈現(xiàn)不順應現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學的前提條件。所以教員在準備活動中要把學生的興奮調理在-個最適合的狀態(tài)，合理適度的布置游戲十分重要。

傳統(tǒng)體育教學中的準備活動普通是慢跑、定位操等比擬單調的項目，而且反復不變，大局部學生不感興味。教員能夠采用一些活動量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲。如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。

3.2體育游戲在技術技藝教學中的運用

技術技藝由于對學生的素質和才能請求較高，因而鍛煉的強度常常較大，且方式單一。學生對這些單調和高強度的鍛煉常常沒有興味。在體育技術技藝教學中，正確運用游戲法，能夠在變化的狀況下強化動作技藝，改動單一單調的練習方式，進步學生的學習興味，例如：中長跑能夠有效鍛煉學生心肺功用、培育學生意志質量。但大局部學生對跑步，特別是中長跑不感興味，假如讓學生一味地繞著田徑場跑，會使學生產生厭惡和抵觸心情，教學效果很差。因而能夠把奔跑和一些興趣性的游戲分離起來，如“占領敵方高地”、“男女混合接力”等游戲，使學生在快樂的氛圍和豐厚的想象中到達教學目的。

3.3體育游戲在教學完畢局部中的運用

在體育完畢局部的主要任務是使學生從猛烈的運動狀態(tài)恢復到相對安靜狀態(tài)，讓身體的各個器官從慌張中放松下來。體育游戲在這一環(huán)節(jié)同樣具有共同成效。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特性。內容和方式上做到輕松生動、精彩詼諧，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的慌張狀態(tài)，在節(jié)拍和節(jié)拍上上要有利于學生放松。由于猛烈的體育活動之后，大部分學生比較累，在動作分歧性方面不要請求太高。能夠選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”，“打人鏈”等游戲，使學生在放松和愉快氛圍中完畢體育課. 

四、把體育游戲的創(chuàng)編作為突出一環(huán)來抓

長期以來，學生中普遍存在愛好體育活動而不愛上體育課的現(xiàn)象，也許這與傳統(tǒng)單調、乏味的體育教學有關。而體育游戲本身的趣味性、娛樂性正是目前新課程理念下體育教學非常需要的，它能使學生在玩中樂、樂中學，從而達到體育教學的最終目的。因此，體育游戲的創(chuàng)編值得我們去關注與探討。

1、寓思想教育與時代精神于游戲中

寓思想教育與時代精神于游戲教學之中，是體育教學創(chuàng)新的突破

口。我們在教學實踐中摸索出一條成功的經驗，就是游戲的創(chuàng)編應

注入思想內容，使游戲更具有生命力。其顯著特點就是在創(chuàng)編游戲

時，轉變過去“抓住時機及時教育”的觀念，變寓教于樂，寓教于

練，實施德育滲透，其手段有三：

1.1描述式。將國家重要時事作為思想內容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠。如《抗洪搶險》的游戲，軍民抗洪搶險

中的堵管涌、筑子堤、人墻防浪、搶運物資的動人情景，以游戲的

形式搬進體育課堂，學生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親

臨抗洪搶險第一線，受到了教育，振奮了精神。

1.2引導式。結合實際，拓寬思路，有意識地引導學生把游戲的思想教育內容與時代精神結合起來，使思想教育有了新的亮點。如

《春播秋收》的游戲，如果教師結合當前市場經濟，逐步引導：通

過勞動獲得豐收，要珍惜勞動成果，豐收的果實要顆粒歸倉，還要

運到市場上去出售。這樣，使游戲有了時代氣息，不僅調動了學生

參加活動的積極性，無形中思想教育也增色不少。

1.3懸念式。設計思想教育的內容，通過游戲引發(fā)懸念，最后解開謎團，達到思想教育的目的。如《尋寶》的游戲，把常見障礙接

力游戲，注入思想內容，為了尋寶，學生團結一致，積極奔跑，越過障礙，到底尋到什么寶？留下了懸念，學生急切等待老師亮寶。當知道亮出的寶是4條鼓勵學生“好好學習，天天向上”的宣傳標語時，全體學生報以熱烈的掌聲，表示領悟了思想教育的內涵，這樣的懸念式，使游戲更精彩，更具生命力。

2、 趣味性與娛樂性是體育游戲的靈魂

趣味性與娛樂性是檢驗體育游戲的重要標準，體育游戲只有具備

了趣味性、娛樂性，才得以存在與發(fā)展，才能更具誘人的魅力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據(jù)參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節(jié)等方面多下功夫。

提高動作設計的趣味性，主要是看動作設計是否新穎、驚險（驚

而無險）、難度適中。例：使生活中的常用動作戲劇化，如學小鳥飛翔：用變異的動作替代習慣動作；用器械來限制動作的幅度和速度，如手持衣架連接火車軌道：把較難的專項技術動作簡單化；讓平時常用的動作在較高的要求下完成等等。

在制定判定勝負的方法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數(shù)法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等

等。

3、體育游戲的創(chuàng)編要考慮學生的身心特點

立定跳遠是初中最基本的跳躍練習內容，教師上課時，讓學生扮

演小貓，教師演大貓，很自然玩起了學生熟悉的“小貓釣魚”游戲。

當“人貓”跳上“河”中的“船”時，要雙足并攏、屈膝下蹲，“小

貓”們也紛紛效防，不一會兒，所有學生都學會了“立定跳遠”的

動作要領。跳遠教學時，設置“青蛙跳荷葉”游戲，使學生在情境

練習中自然地學到知識，掌握了技能。在投擲教學中，可根據(jù)投擲

要求，編排設置了“投擊目標” “炸碉堡”“消滅飛蟲”等符合學

生年齡特點的游戲，滿足了學生的好奇心和求知欲望，使他們在游

戲中掌握了投擲技能。在短跑的教學時，創(chuàng)設“貓捉老鼠”游戲，

使學生在“玩”中發(fā)展了靈敏、速度、力量等素質和能力。

4、 體育游戲的創(chuàng)編應淡化競技意識

改變競技體育為主的教學思想也是新課程理念下體育教學的要

求，淡化競技意識能更大的提高游戲的娛樂性。學生只要在體育游

戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。

這樣在游戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體項目更會

為集體著想，爭取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強、奮發(fā)向上的精神斗志，達到競賽目的，又實現(xiàn)了體育游戲的趣味、娛樂。

5、 把安全意識融入體育游戲的創(chuàng)編中

促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育

游戲時應特別注重安全，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。二看組織教法是否合理，在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴謹，如“反應追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素。如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。以保證學生在安全的環(huán)境下愉快地完成游戲，達到預防傷害目的。

教育改革踏著時代的步伐召喚著對陳舊體育課程及教學方法的變革。在當前新體育教學理論的感召下，精心研究、創(chuàng)編富有時代氣息的初中體育游戲，并合理地運用到平時的體育教學中，這對每位

初中體育教師來說任重而道遠。因此，每位體育教師時刻都要與時俱進、開拓進取，不斷學習新理論，勇于探索初中體育游戲創(chuàng)編的新路子、新方法，實現(xiàn)新理念下初中體育教學能得心應手。

五、游戲教學法在體育教學中的具體應用方法

1、應用游戲教學法營造氣氛，激發(fā)學生體育學習積極性。

興趣是學生學習運動的重要動力，學生對某種運動產生了學習的興趣，他們才能身心愉快地投入到運動學習中去，積極活動，增加體質。在體育教育中，教師要能夠應用游戲教學法營造良好的氣氛，感染學生的，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中，教師可以通過形式多樣的游戲法開展體育教學，可以輔助電教化手段，營造生機勃勃的課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。比如，教師可以設計“支援前線，救護傷員”的游戲，引導學生進行短炮練習，配以一些特殊的音樂，增加效果，活躍氣氛，這樣，學生在游戲中，頑強的斗志和拼搏精神能夠得到有效發(fā)展，在一種情緒的感召中，學生的訓練積極性會得到有效的提升。

2.應用游戲教學法進行體育技能、體能訓練，提升訓練的效果。

在體育教學中，技能、體能訓練是教學訓練的重要內容，在技能、體能訓練中應用游戲法進行教學，可以有效提升學生的技能、體能訓練熱情，提升技能訓練的效果。比如，在籃球教學中，一些技能動作訓練，就可以通過游戲方式實現(xiàn)。教師可以設置一人運兩球游戲，投籃晉級游戲，等等，增加技能訓練的趣味性，使學生能夠全身心地投入到技能訓練之中，有效地掌握動作技能技巧。再比如，在中長跑運動中，教師可以設置一些游戲情境，設置你追我趕的游戲氛圍也能夠使學生更好地參與運動，提升運動的效果。在體育技能體能訓練中，應用游戲法，可以提升學生的訓練積極性，實現(xiàn)體育教育的教育目標。

3.應用游戲教學法，引導學生正確對待勝負，培養(yǎng)學生的抗挫折能力。

現(xiàn)在的學生大多在家中都是很寶貝的，在心理上，這些學生對成功極為渴求，但不能以正確的心態(tài)面對失敗，學生的面對苦難挫折的勇氣不足，抗擊挫折的能力有限。在體育教育中，應用游戲教學法可以有效引導學生正確對待勝負，培養(yǎng)學生的抗擊挫折的能力和品質。體育游戲不管是什么樣的內容和形式，都有一定的游戲規(guī)則，都具有一定的競爭性，游戲競爭結果具有不確定性。在體育運動比賽中，一些學生因為害怕比賽失敗不愿意參與比賽，但體育比賽以游戲方式展開，學生的這種心理顧慮就能消除，學生會很樂意參與到游戲比賽中去。在體育游戲比賽中，每個人都可能是勝利者，每個學生又都會積極努力，發(fā)揮自己的才能，爭取勝利，但每個學生也可能在游戲中失敗，及時在游戲失敗，學生的也能以積極的心態(tài)面對失敗。因此，在體育教育中，應用游戲法開展教學，能夠培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，培養(yǎng)學生銳意進取，頑強向上的精神。教師要通過游戲教學法，提升學生的體育參與自信，提升學生的抗擊挫折失敗的能力。

4.應用游戲教學法，引導學生進行體育游戲，培養(yǎng)學生良好的人際關系。

體育游戲是一項富有趣味性的群體化富有競爭性的活動。在體育游戲中，每個學生都是作為群體一員存在的。參與游戲的雙方，要想在游戲中獲得勝利，各參與隊員之間必須要相互配合，相互合作，各隊之間要形成有效的競爭，這樣，才能使這種體育游戲開展下去。在體育游戲中，個人也必須要懂得配合與協(xié)作，個人要做好集體中的一員，承擔起自己的使命和任務。這對于個體學生的發(fā)展是具有積極的促進作用的。在體育游戲中，每個學生作為集體的一員，都需要學會團結，樹立團結的意識，都需要學會配合，能夠與其他隊友之間密切配合，形成聯(lián)動，才能獲得游戲的勝利，因此，體育游戲活動是一種開放性的活動，這種活動更利于個體與伙伴之間建立融洽的人際關系，這種活動，對于培養(yǎng)學生的集體意識合作意識，培養(yǎng)學生的合作能力，使學生能夠與集體之間建立良好的人際關系具有積極的促進作用。

《初中體育教學中游戲教學法的運用》課題結題報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)初級中學   李啟穩(wěn)

體育游戲深受廣大學生的喜愛。通過組織體育游戲的方式開展體育教學，不僅可以增加體育項目的趣味性，而且可以讓更多的學生參與其中。游戲教學模式的開展在學生素質教育改革中有著積極的作用。隨著我國教育改革的進一步深化，體育游戲因為其自身具有的特點和優(yōu)勢而逐漸被人們重視。本文主要探討的是如何有效應用游戲開展體育教學。

體育游戲歷來是體育老師開展體育教學的有效方式之一，通過組織學生們參與體育游戲項目，可以讓更多的學生參與到教學當中。在體育游戲中，學生們的積極性被徹底調動，這樣使得他們完全沉浸在體育游戲當中。在體育游戲中，學生們不僅提高了自身的身體素質，還有助于學生大腦開發(fā)、注意力集中，提高自身綜合素質。之所以產生上述積極的效果，正是由于在體育教學中應用了體育游戲，從而得到學生們的大力支持。為進一步在體育教育當中推廣體育游戲奠定了堅實的基礎。

一、體育游戲的優(yōu)點

1、趣味性強

趣味性強是體育游戲的顯著特點。對于參與者來說，在體育游戲中自由的選擇活動方式，不會讓參與者感到一絲的壓抑，完全是以輕松、自由的姿態(tài)來參與體育游戲，這樣更能激發(fā)參與者的積極性。因此，對比積極參與體育活動學生和參與度很小甚至是拒絕參加體育游戲活動的學生，我們不難發(fā)現(xiàn)積極參與體育活動的學生有著更強的綜合素質。尤其是積極參與活動的學生的感知能力更強、注意力更加集中，還有著記憶深刻、思維明銳的有點，在活動中還可以鍛煉學生的刻苦能力。體育游戲的趣味性是其作為體育游戲的必備基本點。如果缺乏了趣味性，其便不能再稱之為體育游戲。

2、競爭性強

除卻趣味性，競爭性也是體育游戲的一個特點。體育游戲一般是以激烈競爭和對抗的方式進行的。在規(guī)格的約束下，本方通過各種方法或者技巧來克制“敵”方，從而取得游戲的最終勝利。競爭的目的就是激勵強者向更強的方向發(fā)展，鞭撻弱者充分認識自己，從而更好地提高自身素質�？此戚p松愉快的游戲，卻考驗了每一位參與者的智慧、技巧、協(xié)作能力、毅力等等。例如在“踩氣球”游戲當中，為了讓本方隊員取得最終的勝利，每一位參與者就需要在賽前參與布置戰(zhàn)術、討論如何更多更快更有效地踩爆對方的氣球，同時更好地保護本方的氣球。通過這種方法，忽視掉參與游戲者的成敗，每一位參與者都在游戲之中鍛煉了自身的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3、多樣性

無論是什么有趣游戲，一旦缺乏創(chuàng)新或者只是簡單機械地重復，久而久之，都會變得枯燥不堪，學生會漸漸地失去興趣，這樣不利于學生的個性化發(fā)展。因此，在體育教學過程中，不能機械的重復著一種或者幾種游戲。體育老師需要成為一個引導者，引導著學生不斷創(chuàng)新、自編新的游戲，以此來滿足學生們求新求變的心理。在游戲過程中，獎勵那些能夠獨立完成任務的學生，這樣能夠激起學生的好勝心，為了獲得老師的獎勵，他們會開動腦經，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種方式間接的提高了學生的想象空間，更有利于學生的個性化發(fā)展。

4、簡約性

體育游戲，只需要幾個簡單的規(guī)則就可以進行。因此，在游戲當中，學生們可以充分發(fā)揮自己的想象力、積極思考、獨立思考來找到正確的取勝途徑。久而久之，不但鍛煉了學生們的思維能力，而且還強化了學生的獨立自主的意識和獨立思考的能力。例如“架橋過河”游戲，在地面上畫上兩條線來代表河岸，然后給學生兩塊木板。要求學生踩著木板過河，并且在此過程中不能使腳著地就可以進行了。游戲中并不會對學生腳踩木板的方式進行限定，學生們可以充分發(fā)揮自己的想象力來完成這個游戲。

二、實施方式

1、轉變教師觀念，應用體育游戲開展體育教育

在教學當中，老師扮演著重要的角色，老師的一言一行都會對學生產生影響。因此，在教育改革當中，老師應該做教育的引導者，在開展體育教育的過程中嘗試利用體育游戲時，首先需要轉變自身的觀念。在一些學校，老師依然沿用老套的方法來開展教學工作，使得整個教學過程中缺乏趣味性、互動性。很難調動學生的積極性，因此教學效果也不太理想。這就要求老師轉變自身理念，充分認識到體育游戲的優(yōu)點，進而積極開展體育游戲。只有這樣，才能有效調動學生的興趣，從而保證教學效果。

2、結合實際開展工作

體育游戲的常見分類：體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同。初中體育游戲大致可分為趣味性游戲（如：捕魚、貼膏藥、喊數(shù)抱團等）；競賽性游戲（如：2人3足跑、30米接力、球類接力等）；智力游戲（如：棋類活動等）。

由于每個個體都有一定的差異性，因此在保障學生安全的基礎上，體育游戲的選擇一定要允許盡量多的學生參與。由于部分體育游戲需要進行較強的活動，因此，在游戲準備過程中一定要做好防范措施，以防突發(fā)事件的發(fā)生。與此同時，需要適當?shù)膶⒔虒W內容融入到游戲中去，達到游戲中學習，學習中游戲的效果。這種方式更容易讓現(xiàn)代的學生接受。在游戲過程中培養(yǎng)了學生的興趣，提高了學生的注意力，有助于進行之后的相關教育活動。整個過程中，最為關鍵的還是老師，只有老師在充分了解教學目標、任務的基礎上，立足于學生的實際情況，才能更好地開展體育教學活動，提高教學質量。第二、對自身總結。除了對學生做出總結之外，還需要對自身作總結。在課后將本次課程的優(yōu)缺點整理出來，同時通過對比之前的教學功過，不斷地積累經驗和教訓，從而不斷地完善之后的教學工作。

3、做好總結工作

在每次課程結束之后都需要對本次課程作出總結。通過不斷地積累經驗、總結來提高自身的教學水平。老師對學生的總結：在游戲的過程中對學生的情況、游戲的效果進行總結。對表現(xiàn)良好的學生提出表揚，以激勵學生繼續(xù)保持這種態(tài)勢。對表現(xiàn)欠佳的學生表示鼓勵，以督促學生在以后的學習中提高自我。

隨著社會的不斷發(fā)展，利用游戲的方式來進行體育教學會更加的深入人心，同時這種方式對老師的要求也會隨著時間逐漸的提高。它既要求老師不斷地研究各種趣味性的游戲，既要求老師利用自己的智慧來不斷創(chuàng)新、自編各種充滿趣味性的游戲。通過游戲的方式，來讓更多的學生參與到其中。這樣，在做游戲的過程當，就會無形的鍛煉了學生的協(xié)作能力、自主動手能力，也豐富了課堂教學內容，使得學生的身心得到了提升。應用游戲開展體育教學是教育的一種手段，老師需要對每一個學生進行充分的了解和認識，才能將體育游戲的作用發(fā)揮到最好，從而提高教學的質量。

三、體育游戲的作用

1.激發(fā)學生的學習興趣.

體育教學內容本身就枯燥乏味，在過去，教師習慣了以自身為主體的灌溉式傳統(tǒng)教學模式，學生積極性得不到調動，學習熱情低，注意力不集中，學習過程中精神不佳，教師傳授的技能知識很多學生掌握不了，教學任務不能完成。在新課程的倡導下，我們將體育游戲融入到體育教學中，問題得到了解決。體育游戲不僅符合初中生的身心特點，為體育課堂教學創(chuàng)設良好的情景，調動了學生的興趣和注意力，還能激發(fā)學生的熱情、積極性，更易掌握技能動作，從而完成教學任務。

2.全面發(fā)展學生的身體素質

對身體素質的發(fā)展方面，體育游戲通過活動和練習，教會學生跑、跳、投、拋等運動技能，同時對學生身體各器官、肌肉進行鍛煉，有利于學生身體的生長發(fā)育。體育教師經常變換體育游戲，不同的教學內容選擇不同的游戲形式，保持學生的新鮮感和興趣，如：通過各種“接力”游戲，發(fā)展學生的快速跑能力；通過跑、跳、鉆、跨、越等“障礙”游戲可全面提高學生的身體素質、健全學生體魄，對增進健康具有重要作用。

3.提高學生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

開展體育游戲的過程中，需要學生調動自己的注意力、觀察力和判斷力，認真的去看、去聽、去想，同時任何一種游戲，機械的重復只會招致學生的厭倦，譬如接力游戲，要是每次課都一味的只是迎面接力，學生必然反感，這時我們就可以讓學生參與編創(chuàng)一些游戲，學生參與到教學設計中來，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。即提高了學生興趣又發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。

四、游戲在體育課堂教學中能產生的積極效果

1．可以培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)

體育課堂教學通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人積極健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中，一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，體育教師就要抓住這一契機，耐心地教導學生，特別是有問題傾向的學生應充分認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

2．可以培養(yǎng)學生樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與人際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。初中階段是性格形成期向穩(wěn)定期的轉變階段，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，是什么原因呢？很多人都會強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地詢問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入到群體中。

3．可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如游戲教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

五、開展體育游戲的注意事項

1.選擇的體育游戲要符合教材內容

體育教學中根據(jù)教學內容選擇合理的體育游戲是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)，游戲選擇的恰當，教學效果事半功倍，反之，則對體育教學產生阻礙。首先，要明確所選游戲的目的以及游戲和本節(jié)課教學內容的關系。如迎面接力游戲的主要特點是以下肢為主的活動形式，就比較適合發(fā)展下肢活動的教學課，如快速跑，再在內容上有所搭配，使學生得到全面的鍛煉。其次，季節(jié)不同選擇的體育游戲也要有所不同，氣溫低的季節(jié)主要以活動大關節(jié)為主，如捕魚、喊數(shù)抱團等，氣溫高則主要活動小關節(jié)為主。第三，不同年齡、性別，體育游戲的選擇也要有所考慮。

2.控制好體育游戲時間和游戲強度

體育課中的游戲時間和強度在課的不同部分應有區(qū)別，開始部分中游戲不可代替準備活動，關節(jié)的活動及徒手練習不能被替代；而基本部分中，體育游戲的安排不得超過本部分總時間的三分之一，游戲只是體育教學的輔助手段，不能主次不分，教學還是以教材內容為主；結束部分游戲的安排可以多一些，主要以放松身心的游戲為主。

3.做好體育游戲中的安全保障

在體育游戲過程中，學生身體素質練習的運動負荷較大，學生情緒高漲，興奮性過高時很容易出現(xiàn)傷害事故，所以教師要時刻預防不安全事故的發(fā)生，無論是徒手游戲、輕器械游戲還是障礙游戲等，都要做到安全第一，把安全放在首要位置，體育教師在一堂課的開始部分必須強調安全注意事項和保護幫助的方法，避免體育課中的意外事故發(fā)生，教育學生，保證體育教學的順利進行以取得良好的教學效果

4、游戲的過程中要注意強調組織性和紀律性

游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然地進行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響游戲進行。

5．應注意游戲的結束與評判

當游戲時間已到或已達到預期效果以后，應當結束游戲。當學生體力下降，易發(fā)生傷害事故，器械、場地損壞時也要立刻結束游戲。結束游戲后一定要公正地評定結果，對優(yōu)勝者提出表揚，對失敗者要鼓勵，爭取下次取得勝利。

總而言之，作為體育教師，應充分發(fā)揮體育游戲的重要性，不斷積累經驗，運用體育游戲進行教學，豐富體育教學內容，從而大大調動學生體育學習的積極性，讓學生在玩中學到技能，提高體育課教學的實效性，最終達到身心全面健康發(fā)展的目的。