姜 杰  本溪縣堿廠鎮(zhèn)中心學校  遼寧 本溪117100

【關鍵詞】：寄宿制  心理健康   健康教育  引導機制   教學情境

【摘  要】：當前，農村寄宿制學校在全國范圍內已經為數不少。寄宿制學校中的住宿小學生，大則十二、三歲，小則六、七歲。這些孩子的父母大多沒有太多的文化,他們在過分關注他們學業(yè)成績的時候，卻很少有人去關心、研究他們的心理。從小遠離親人的這些孩子，心理健康問題成為擺在廣大教育工作者面前的頭等大事。這項教育科研的研究與實踐，既有重大的理論意義，又有深刻的現實意義。它的研究目的在于深入探究寄宿制學校孩子不健康心理現象的成因，從而，采取有效的科學的引導方法，為全面培養(yǎng)合格，健康的一代社會主義接班人，打下堅實的理論基礎與襤與成功的教育案例！

【正文】隨著生源的減少，許多農村小學迅速解體，“一鄉(xiāng)一校，九年一貫”，成為現在農村教育的一大特色。農村孩子，從懵懂的孩提時代開始，便離開了父母的懷抱，住進了學校，成為了了缺乏自理能力而又過上集體生活的特殊個體。當我們把越來越多的目光聚焦在這些住宿孩子的學業(yè)水平上時，隨之被忽視的卻是心理健康問題。縱觀這些學生，個別人在性格方面主要表現為：性格孤僻，沉默寡言；情感冷漠，缺乏同情心；自卑，報復心強；行為上主要表現為：打架、斗毆、酗酒、賭博、談戀愛等。

一、心理問題的成因分析

（一）家長方面的原因

1、寄宿生活的不便。這個年齡段的孩子，正需要父母的呵護與關愛，監(jiān)督和管理�？伤麄儏s突然離開父母，依靠自己來生活，，而自身又缺乏獨立性，所以在生活上會有很多困難。例如父母給的生活費不能滿足需求，而又得不到及時的補充；晚上不能按時就寢，睡不好。想家，思念父母等，這使他們厭煩學校，逃避住宿生活

2、家長教育方法不合理。有的寄宿生家庭里，平時父母忙著做自己的事，把對孩子教育的責任全部拋給學校。但他們對孩子的希望值卻很高，望子成龍，望女成鳳，尤其對孩子的學習要求過高。只要學習好就有求必應，零花錢隨便給。如果孩子不能達到要求，家長則從不考慮任何原因，一味地諷刺挖苦，甚至打罵孩子。家長這種不切實際的過高期望和簡單粗暴的教育方法，造成了孩子的厭學、信心不足等心理問題。

 3、缺乏情感溝通。寄宿學生的家庭，有的父母離異，有的父母外出打工，有的教育觀念陳舊。因而有八成以上的家長和孩子情感溝通時間減少，而我們這些孩子正是需要父母關心的年齡，特別渴望父母能多留給他們一點相聚的時間。如果這種需求不能滿足，那么我們的住宿生的性格行為就會偏失方向。

（二）教育者方面的原因

1、教師沒有讓全體住宿生感到關愛。由于學生眾多，情況各異，有時老師的關愛，個別生感受不到。尤其是那些性格比較內向表現平常的中等生，常常容易被教育者忽視。如果讓孩子長期處于愛的沙漠，那么再美麗的花兒也會枯萎！

2、教學形式比較單一。住宿生在學校的活動方式很少，因為安全因素的考慮，他們的玩耍形式也很少。長此以往，他們就會感到學習疲勞，導致學習興趣不濃，甚至厭學。

3、教師沒有設立科學的監(jiān)督引導機制。當老師不在的時候，我們的住宿生該怎樣做才是正確的。有的老師只強調做好，卻不教給他們如何做好的正確方法。

  二、教育對策研究

（一）開展心理健康教育

對學習的心理輔導，心靈上的溝通，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。寓心理健康教育于各學科教學中 每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發(fā)現并表揚學生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應及時發(fā)現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。 利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。

（二）教師要尊重學生

“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……

（三）教師不可有私心

這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

（四）教師要講誠信

“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮��；應承了學生某些事情，過后又不認帳；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

（五）、建立師生之間，生生之間良好的人際關系

教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產生安全感，歸屬感和自信心。

（六）建立家校聯系制，引導家長正確教育子女

加強學校與家庭的聯系，及時了解學生在校、在家的表現情況。建立家長委員會，定期召開家長例會或進行家訪，通過協調，了解溝通學生的心理狀況，使家庭教育與學校教育有機結合，以促進寄宿學生心理的健康發(fā)展。

隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人！