山東萊蕪市萊城區(qū)鳳城高級(jí)中學(xué)  陶華亭

       高中新課程改革使高中物理教學(xué)進(jìn)入了一標(biāo)多本的時(shí)代，新課程物理教學(xué)的任務(wù)是全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，而不是簡(jiǎn)單的教教材。因此，新課程物理教學(xué)，教師應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)，依托不同版本的教科書，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。創(chuàng)新是新課程課堂教學(xué)改革的核心。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過(guò)創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過(guò)程；對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。
高中物理教學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面尋求新的突破：
一、創(chuàng)新教學(xué)立意，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”
     課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主渠道，為了使課堂教學(xué)能真正體現(xiàn)新課程理念，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，就要從新課程的三個(gè)維度來(lái)全面構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)活動(dòng)。
在“知識(shí)與技能”維度，不僅要關(guān)注物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要關(guān)注物理學(xué)的歷史進(jìn)程，取得的主要成就、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)與其他學(xué)科之間的關(guān)系。在“過(guò)程與方法”維度，要注意把物理規(guī)律的探究過(guò)程，物理探究的重要意義，物理科學(xué)研究的主要方法，物理學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的獨(dú)特角度和物理學(xué)思考并解決問(wèn)題的思路等納入教學(xué)的內(nèi)容。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，要把揭示大自然的奇妙與和諧、展現(xiàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅、關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象和與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)等納入教學(xué)內(nèi)容。
二、師生互動(dòng),改變注入式教學(xué)模式
     課堂是提供給師與生研究探討問(wèn)題的場(chǎng)所,可以采取對(duì)話式互動(dòng)教學(xué)。以對(duì)話、聊天、討論的形式取代傳統(tǒng)的空洞枯燥的理論學(xué)說(shuō)的說(shuō)教形式,可以避免傳統(tǒng)教學(xué)師對(duì)生單向傳輸知識(shí)帶來(lái)的弊端。我認(rèn)為,學(xué)生上課是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,鞏固強(qiáng)化基本概念和規(guī)律,把握一些主要的問(wèn)題。預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到一些疑難或模糊的問(wèn)題,帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課堂,對(duì)這部分知識(shí)給予特別關(guān)注,直到通過(guò)討論得到解決。這種教學(xué)活動(dòng)面向最廣泛的學(xué)生群體,注重每個(gè)人的參與,盡可能使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中接受和理解知識(shí),自學(xué)能力可以得到加強(qiáng),同時(shí)注意利用個(gè)體之間相互影響、相互作用、相互促進(jìn),從而使他們集體提高、共同進(jìn)步。采取對(duì)話式互動(dòng)教學(xué),既活躍課堂氣氛,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又體現(xiàn)了老師的民主、師與生的平等。我在課堂實(shí)踐時(shí),嘗試運(yùn)用了下面兩種手段,收到了很好的效果:
1.不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力激勵(lì)。課堂上,不斷鼓勵(lì)學(xué)生,每位同學(xué)都能學(xué)好;不斷地激勵(lì)他們,哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅后,就會(huì)更加自信,從而爭(zhēng)取得更好的成績(jī),超越自己。
2.從自身錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)來(lái)得最快。從平時(shí)作業(yè)和考試反映出的問(wèn)題來(lái)看,有許多同學(xué)概念模糊不清。因此,課堂上有必要把此作為重點(diǎn),師生通過(guò)討論進(jìn)行辨析。這些誤區(qū)的來(lái)源一般有兩方面:一方面是客觀的錯(cuò)誤觀念,老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)讓學(xué)生分析;另一方面是學(xué)生頭腦中的主觀誤解。老師可以隨機(jī)提問(wèn),找出學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤觀念,取出來(lái)剖析、討論,既可以警醒學(xué)生本人,又可引起一些思想不集中者的無(wú)意注意,最大面積地澄清并掃除學(xué)生腦中的錯(cuò)誤觀念。
三、利用多媒體與新教材整合,提高教學(xué)效果
      新教材的實(shí)施中,我們應(yīng)積極參與利用各種教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比,有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的想象,啟迪學(xué)生的思維,擴(kuò)大信息量,幫助學(xué)生理解、識(shí)記,提高教學(xué)效率�？梢哉f(shuō),現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革開(kāi)辟了廣闊的天地。但是要想達(dá)到新教材的有效教學(xué),教師在使用時(shí)必須科學(xué),制作課件決不能是課本的簡(jiǎn)單復(fù)制,也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書,多媒體的展示也應(yīng)及時(shí)、適度,不能由過(guò)去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”,制作課件要新穎、科學(xué)。如在高二物理“渦流電”的教學(xué)中,我們可以用三維動(dòng)畫制作成多媒體課件,立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了渦流電的各種要素,真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。
四、將理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系
      物理學(xué)的原理、規(guī)律深深地植根于浩瀚的實(shí)踐之中。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理規(guī)律之前,由于經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道,已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識(shí),這給我們學(xué)習(xí)物理帶來(lái)方便。理論聯(lián)系實(shí)際,可以使學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí),懂得所學(xué)知識(shí)的用處,最重要的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,我要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象;另一方面要善于“動(dòng)手”,通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)物理學(xué)規(guī)律。講過(guò)理論知識(shí)后,討論一些應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的典型事例。在教學(xué)方法上,不必講那些技術(shù)細(xì)節(jié),而要突出物理知識(shí)是怎樣被用來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的,不要去追求老師自己講得清楚明白,而是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起分析討論,最后共同找出解決問(wèn)題的辦法。
五、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
     物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),其特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)比較多。物理學(xué)的特點(diǎn)決定了只有讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,學(xué)生才會(huì)感到物理真實(shí)有用。
      教材中提到的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),老師應(yīng)在課堂上做演示實(shí)驗(yàn),甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手做。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種途徑感知事物,這樣掌握的知識(shí)更牢靠,難學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西,從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因此,我們建議創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的課堂和實(shí)驗(yàn)室,逐步增加探索性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),甚至作自己設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。例如,在演示失重問(wèn)題時(shí),利用一個(gè)下端開(kāi)有小孔的易拉罐、塑料瓶,在裝滿水后的自由下落來(lái)呈現(xiàn)水在下落過(guò)程中的失重現(xiàn)象,不僅學(xué)生易于實(shí)驗(yàn),而且效果明顯。創(chuàng)造性勞動(dòng)是人類的一種屬性,只要我們創(chuàng)設(shè)條件、加以引導(dǎo),那么在我們的物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)有更多的“愛(ài)迪生”出現(xiàn)。教師應(yīng)做好每一節(jié)課的組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)工作,在學(xué)生出現(xiàn)困惑時(shí)給予必要的指點(diǎn),在學(xué)生得出結(jié)論時(shí)給予引申、小結(jié)。和傳統(tǒng)課相比,這樣的課堂需要傾注更大的熱情,也需要有更高超的教學(xué)藝術(shù)�？梢钥隙ǖ卣f(shuō),我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的性質(zhì)和方式上越靈活越多樣化,實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容越豐富,學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力上會(huì)得到更多益處。
       只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入。他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)；只有在這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

        （作者為《中華國(guó)學(xué)融入學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題研究員編號(hào)：DCF13011—005A-1）