一、課題研究的核心概念界定

      “寄宿生”的界定：由于學(xué)校離家較遠(yuǎn)或其他一些原因，住在學(xué)校宿舍里面的學(xué)生，一般都是在父母無法管理的情況下把他們寄宿在學(xué)校。他們肩負(fù)著父母重重的希望走進(jìn)寄宿制學(xué)校；還有一部分是父母均外出打工，他們在精神上將近被“遺棄”了的學(xué)生。寄宿生24小時(shí)都處在學(xué)校的監(jiān)護(hù)和規(guī)章制度的管理中，活動空間受到了限制，每天奔波于寢室，教室，食堂的三點(diǎn)一線。他們每天的接觸基本是老師和同學(xué)，因此，處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系，成了他們?nèi)穗H交往中的重要內(nèi)容。可是，這群有著個(gè)體差異的孩子，或在家里叱咤風(fēng)云，或承載父母的期待，或被親情擱灘……他們能適應(yīng)這里的環(huán)境嗎?他們能真正意義上獲得學(xué)習(xí)的技能嗎?

      他們在學(xué)習(xí)中的成功與失敗，在同學(xué)中的友誼與矛盾，在師生之間的融合與抵觸，都會讓他們的“心理”引起各種各樣不同的情結(jié)。而家長平時(shí)只是集中關(guān)注他們的身體健康、學(xué)習(xí)成績上，學(xué)校也在千方百計(jì)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生的心理動態(tài)卻或多或少地缺乏應(yīng)有的關(guān)注。其實(shí)，一個(gè)人情緒的好壞會在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)與生活。積極的心理情緒能促進(jìn)孩子的健康成長，而消極的情緒卻往往會影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)道理很多人都明白，但真正關(guān)注的或許比較少。作為班主任，我們應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的心理狀況，對于寄宿生，我們扮演的角色不光是老師，更是朋友，父母，因此，關(guān)注寄宿生的心理健康尤其重要，作為人類靈魂的工程師，我們?nèi)绾谓o他們的心靈打開一扇明亮的窗戶呢?

      二、課題提出的背景與理論依據(jù)

      1、課題提出的背景

      班級是學(xué)校基層組織，班級管理的效果直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)工作，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。尤其是寄宿制學(xué)校班級管理工作，只有在認(rèn)清寄宿制班主任工作的特點(diǎn)之下，才能很好地為班級管理提供應(yīng)有的作用。其主要表現(xiàn)在：1、才能兼?zhèn)�，體現(xiàn)班主任工作的時(shí)代性。只有適應(yīng)社會的人才不能被社會所淘汰，只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能更好地管理好學(xué)生。2、統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)班主任工作的全面性。寄宿制班主任面臨的工作是復(fù)雜多變的，學(xué)生的多方面事務(wù)都需班主任去協(xié)調(diào)處理，對于各種能力，班主任均需略知一二，才能更好地從容應(yīng)對班級管理中的各種事務(wù)。3、及時(shí)處理，體現(xiàn)班主任工作的引領(lǐng)性。及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確成長，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，都是班主任工作的重點(diǎn)。4、細(xì)心溝通，體現(xiàn)班主任工作的民主性。管理，需要方法，民主，只是其中一種，但也只有民主，才能使得學(xué)生更加信服班主任，才能相信班主任，才能利于班主任工作。

      研究班主任工作及班級管理工作，有利于提高班主任工作的意識，有利于提高班主任工作的方法，最終為實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)行的教育目的而做出貢獻(xiàn)。由此看來，作為一名寄宿生的班主任，應(yīng)順應(yīng)形勢需求，積極投身于班主任工作中去，并不斷研究，提高工作水平，為黨的教育事業(yè)奮斗終身。

      2、課題研究的理論依據(jù)

      學(xué)校班級管理工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高。因此，好的班級工作影響著學(xué)生的未來，在某種意義上就是關(guān)系著祖國未來的發(fā)展。

      由于經(jīng)濟(jì)社會、教育環(huán)境、學(xué)生成長等方面日益凸顯新情況、新特點(diǎn)、新矛盾，要求各級教育行政部門和學(xué)校重新審視現(xiàn)有中小學(xué)班主任的工作方法、工作機(jī)制及隊(duì)伍建設(shè)等情況，并采取積極的應(yīng)對措施，有效更新班主任教書育人的理念、方法與手段，切實(shí)有效地提高班級管理水平，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長。因此，一系列班級工作方法研究提供了有力的理論支持，班級工作方法研究的實(shí)踐價(jià)值更為突出，它可以為班主任工作提供更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

      3、課題研究的目的和意義

      研究目的：本課題從大處著眼，小處入手，以平時(shí)的班級管理為切入點(diǎn)，以典型案例為結(jié)合點(diǎn)，比較傳統(tǒng)的管理方法和新形勢下班級工作方法的新要求,探索出符合新形勢下初中班級管理方法，以彌補(bǔ)班主任管理方法的不足。

      研究意義：此課題的提出是在將“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將關(guān)注學(xué)生的心理作為主業(yè)”來對待的大背景下，直面整個(gè)班主任工作的不足、成因，它的研究將涉及傳統(tǒng)班主任工作方法的困惑與新形勢下的班主任管理方法的迫切需求；也涉及學(xué)生自主發(fā)展的根本需要。因此最受益的將是我們的孩子，我也能在這一研究中提升管理水平，豐富管理方法。

      三、研究現(xiàn)狀

      在改革春風(fēng)的帶動下，伴隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向知識化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的過渡中，二十一世紀(jì)的未來之星便生活在新的環(huán)境下，我國廣大農(nóng)村的孩子便早早的過起了獨(dú)立生活的日子，大多數(shù)父母雙雙也從內(nèi)陸向沿海地區(qū)遷徙，只有少數(shù)單親在家管理自己的孩子，這就為孩子的成長與管理埋下隱形障礙。同時(shí)，新一輪的課改與廣大傳謀的傳播、新的教育法規(guī)的出臺與透明等諸多因素，均給新時(shí)期下的寄宿制教師在管理班級、管理學(xué)生時(shí)，施加了更大的壓力。如何在新時(shí)期下培養(yǎng)人才，成為了教育工作者不斷探索的前進(jìn)目標(biāo)，而對于班主任工作的開展與班集體的管理與建設(shè)，則更加引人注目。但是，由于教育機(jī)制、教育過時(shí)性等因素的影響，在我國農(nóng)村，很多班主任老師，對于班主任工作的重要性認(rèn)識不清，管理方法依舊停留在傳統(tǒng)模式上，不利于我國當(dāng)前的教育改革。

      四、研究方法

      1、走訪附近的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，了解不同階段的班級管理情況，了解學(xué)生在班級管理中所起的作用。2、調(diào)查幾個(gè)寄宿制學(xué)校對班主任的培訓(xùn)、進(jìn)修工作，聽取其收獲或建議。3、了解社會對班主任工作的評價(jià)情況，了解學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)識，聽取他們的意見和希望。

      五、研究計(jì)劃

      1、理論準(zhǔn)備，查閱有關(guān)資料，了解班主任工作的特點(diǎn)、班級管理的方式、方法。2、針對性調(diào)查了解班主任工作情況及社會影響。3、結(jié)合調(diào)查情況、自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。4、撰寫論文草稿。

      六、課題研究步驟：

      實(shí)驗(yàn)步驟：本課題研究分以下幾個(gè)階段：

      第一階段——準(zhǔn)備階段（2016年9月－2016年10月）

      1、分析寄宿生的心理現(xiàn)狀，為課題研究的具體實(shí)施作好充分準(zhǔn)備，確定研究主題，設(shè)計(jì)出可行性較強(qiáng)的研究方案，力爭使研究工作規(guī)范化、科學(xué)化。

      2、結(jié)合自己多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，更加關(guān)注寄宿生的心理需求。

      第二步：實(shí)施階段（2016年11月－2016年12月）

      1、在自己的班主任工作中關(guān)注學(xué)生的心理需求　　

      2、感受學(xué)生的心理需求在班主任工作中的作用

      3、積累成功的班主任教學(xué)案例

      4、勇于實(shí)踐、探索，做好寄宿生的班主任工作

      5、特別在學(xué)校每周一的各班第五節(jié)“人生規(guī)劃課”中落實(shí)關(guān)注寄宿生心理，促進(jìn)自己更好地搞好班級工作

      6、在實(shí)施過程中，進(jìn)行幾次研究反思活動、調(diào)整方案再實(shí)施研究。

      第三步：總結(jié)階段（2017年1月——2017年2月）

      1、進(jìn)行有關(guān)測試和召集學(xué)生召開調(diào)查會。

      2、根據(jù)獲得的材料進(jìn)行分析研究，寫出研究報(bào)告，形成實(shí)驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告。