山東省東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王閣杰
課題編號(hào):CTF120166-73-271D
一、課題提出的意義
1.加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的需要
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育,是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出:未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一,就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”
2.學(xué)生終身發(fā)展的需要
美國著名心理學(xué)家威廉•詹姆士說過一段非常精彩的話:“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。”
我國古代偉大的教育家孔子曾說:“少小若天性,習(xí)慣成自然。”說的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然,這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人的性格。
可見,從小養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人一生有多么深刻的影響。這種影響將伴隨孩子們的一生,無論學(xué)習(xí)還是生活,做人或者處世。它以一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié),從而主宰人生。毫不夸張地說,養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育。好習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。
3、家庭教育對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育缺少足夠的認(rèn)識(shí)
學(xué)生來之不同的家庭,有的家長(zhǎng)本身素質(zhì)不高,對(duì)家庭教育缺乏科學(xué)性和人文性,有的家長(zhǎng)忙于工作,無暇顧及他們的家庭教育,有的家長(zhǎng)不識(shí)字對(duì)孩子習(xí)慣認(rèn)識(shí)不足。凡此種種,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣出現(xiàn)偏差。從學(xué)生的良好習(xí)慣入手,提高德育工作的時(shí)效性,是當(dāng)前我校德育工作中迫切需要解決的一個(gè)問題,從這一角度出發(fā),本課題具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
二.課題的界定與內(nèi)容:
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)生活中,在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下,經(jīng)教育反復(fù)練習(xí)形成的,最終發(fā)展成為個(gè)體需要的一種自覺的學(xué)習(xí)行為方式。”學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。小學(xué)階段是良好習(xí)慣的形成的最佳時(shí)期,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的。
“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講,文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系,并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣,她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題在如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)方面一系列習(xí)慣,并通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)
三.課題研究的原則、方法與預(yù)期研究成果。
(一)、課題遵循的原則:
1、科學(xué)性原則。
2、整體性原則。
3、實(shí)踐性原則。
4、細(xì)致性原則。
(二)課題研究的基本方法
主導(dǎo)方法:說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。
輔助方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。
(三)課題的預(yù)期研究成果
1、小學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成的教育研究課題研究報(bào)告
2、論文
3,案例與反思
4、交流材料
四、課題的實(shí)施過程
第一階段: (2014年11月—2015年3月)主要觀察、記錄、分析學(xué)生在這一階段所表現(xiàn)出的有關(guān)現(xiàn)象,制定方案,初步制定相關(guān)的規(guī)章制度,同時(shí)形成觀察、分析等方法、方案
第二階段(2015年3月—2015年6月),初步探索,深入實(shí)驗(yàn),搜集資料,重點(diǎn)搞清楚行為養(yǎng)成教育的含義,及良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)的重大意義。形成階段性成果適當(dāng)調(diào)整,做好研究過程的記載
第三階段(2015年6月—2015年11月):實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。通過運(yùn)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、家長(zhǎng)反饋表、個(gè)案測(cè)評(píng)等形式,研究形成良好的行為養(yǎng)成教育的因素、途徑、方法,并在活動(dòng)中進(jìn)行驗(yàn)證。撰寫研究報(bào)告,形成研究成果,上報(bào)總課題組。
五、主要途徑和措施
1、活動(dòng)育人:重大節(jié)日活動(dòng),時(shí)事政治教育活動(dòng),系列專題活動(dòng)等。
2、課堂育人:發(fā)揮學(xué)科育人的功能,特別是發(fā)揮思想政治課,主渠道的育人功能,主題班會(huì),閱讀課的育人功能。
3、陣地育人:校園文化,板報(bào)、手抄報(bào)、校報(bào)、升旗儀式、廣播站,基地教育等,心理咨詢,“心語”信箱等。
4 設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)
·“做人”主題活動(dòng): “勿以善小而不為、勿以惡小而為之”主題班會(huì)。“中國精神”讀書活動(dòng);《學(xué)雷鋒樹新風(fēng)》演講比賽;“做了不起的和平一人”主題班會(huì)。“小小行動(dòng)連未來”主題隊(duì)會(huì)等。
·“做事”主題活動(dòng):開展了“妙手小廚師”大賽(指一次生活技能);和少先隊(duì)部門聯(lián)合發(fā)起“環(huán)境中的文明行為”主題活動(dòng);進(jìn)行“學(xué)校是我家,愛護(hù)靠大家”主題教育活動(dòng)等。
• “學(xué)習(xí)”主題活動(dòng):結(jié)合學(xué)校開展的“童馨閱讀”工程,結(jié)合思品學(xué)科課程利用實(shí)踐活動(dòng)課開展“讀書好,好讀書 ,讀好書”主題活動(dòng);“珍惜時(shí)間”主題活動(dòng)等。
五.主要參考文獻(xiàn)
1、肖光畔《中國教育問題調(diào)查--問題孩子》大眾文藝出版社
2王東華出版《我們是這樣教育孩子的》中國婦女出版社2002年月
3、邵夏珍編著《我們教育孩子的方法》中國商業(yè)出版社2002年5月
4、紀(jì)康!都(xì)節(jié)教育》華文出版社2005年5月
5、《卡爾威特的教育》京華出版社2002年4月
6、林正文《兒童行為的塑造與矯正》北京師范大學(xué)出版社
7、肖光畔《中國教育問題調(diào)查-問題教育》大眾文藝出版社2006月
8、徐漢林編著《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的》海豚出版社2005年9月
9、青華編著《這樣培養(yǎng)好習(xí)慣》延邊大學(xué)出版社2005年5月
10、孫云曉、胡霞《“較量”背后的沉思》海燕出版社2003年11月
《小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》
課題中期研究總結(jié)
山東省東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王閣杰
課題編號(hào):CTF120166-73-271D
一、課題提出的意義
1.加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的需要
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育,是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出:未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一,就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”
2.學(xué)生終身發(fā)展的需要
美國著名心理學(xué)家威廉•詹姆士說過一段非常精彩的話:“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。”
我國古代偉大的教育家孔子曾說:“少小若天性,習(xí)慣成自然。”說的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然,這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人的性格。
可見,從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生有多么深刻的影響。這種影響將伴隨孩子們的一生,無論學(xué)習(xí)還是生活,做人或者處世。它以一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié),從而主宰人生。毫不夸張地說,養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育。好習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。
3、家庭教育對(duì)養(yǎng)成教育缺少足夠的認(rèn)識(shí)
學(xué)生來之不同的家庭,有的家長(zhǎng)本身素質(zhì)不高,對(duì)家庭教育缺乏科學(xué)性和人文性,有的家長(zhǎng)忙于工作,無暇顧及他們的家庭教育,有的家長(zhǎng)不識(shí)字對(duì)孩子習(xí)慣認(rèn)識(shí)不足。凡此種種,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣出現(xiàn)偏差。從學(xué)生的良好習(xí)慣入手,提高德育工作的時(shí)效性,是當(dāng)前我校德育工作中迫切需要解決的一個(gè)問題,從這一角度出發(fā),本課題具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
二.課題的界定與內(nèi)容:
“習(xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)生活中,在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下,經(jīng)教育反復(fù)練習(xí)形成的,最終發(fā)展成為個(gè)體需要的一種自覺的學(xué)習(xí)行為方式。”學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。小學(xué)階段是良好習(xí)慣的形成的最佳時(shí)期,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的
“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講,文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系,并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣,她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題在如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣,并通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)
三.課題研究的原則、方法與預(yù)期研究成果。
(一)、課題遵循的原則:
1、科學(xué)性原則。
2、整體性原則。
3、實(shí)踐性原則。
4、細(xì)致性原則。
(二)課題研究的基本方法
主導(dǎo)方法:說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。
輔助方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。
(三)課題的預(yù)期研究成果
1、小學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成的教育研究課題研究報(bào)告
2、論文
3、案例與反思
4、交流材料
四、課題的實(shí)施過程
第一階段: (2014年11月—2015年3月)主要觀察、記錄、分析學(xué)生在這一階段所表現(xiàn)出的有關(guān)現(xiàn)象,制定方案,初步制定相關(guān)的規(guī)章制度,同時(shí)形成觀察、分析等方法、方案
第二階段(2015年3月—2015年6月),初步探索,深入實(shí)驗(yàn),搜集資料,重點(diǎn)搞清楚行為養(yǎng)成教育的含義,及良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)的重大意義。形成階段性成果適當(dāng)調(diào)整,做好研究過程的記載
第三階段(2015年6月—2015年11月):實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。通過運(yùn)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、家長(zhǎng)反饋表、個(gè)案測(cè)評(píng)等形式,研究形成良好的行為養(yǎng)成教育的因素、途徑、方法,并在活動(dòng)中進(jìn)行驗(yàn)證。撰寫研究報(bào)告,形成研究成果,上報(bào)總課題組。
五、主要途徑和措施
1、活動(dòng)育人:重大節(jié)日活動(dòng),時(shí)事政治教育活動(dòng),系列專題活動(dòng)等。
2、課堂育人:發(fā)揮學(xué)科育人的功能,特別是發(fā)揮思想政治課,主渠道的育人功能,主題班會(huì),閱讀課的育人功能。
3、陣地育人:校園文化,板報(bào)、手抄報(bào)、校報(bào)、升旗儀式、廣播站,基地教育等,心理咨詢,“心語”信箱等。
4 設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)
·“做人”主題活動(dòng): “勿以善小而不為、勿以惡小而為之”主題班會(huì)。“中國精神”讀書活動(dòng);《學(xué)雷鋒樹新風(fēng)》演講比賽;“做了不起的和平一人”主題班會(huì)。“小小行動(dòng)連未來”主題隊(duì)會(huì)等。
·“做事”主題活動(dòng):開展了“妙手小廚師”大賽(指一次生活技能);和少先隊(duì)部門聯(lián)合發(fā)起“環(huán)境中的文明行為”主題活動(dòng);進(jìn)行“學(xué)校是我家,愛護(hù)靠大家”主題教育活動(dòng)等。
• “學(xué)習(xí)”主題活動(dòng):結(jié)合學(xué)校開展的“童馨閱讀”工程,結(jié)合思品學(xué)科課程利用實(shí)踐活動(dòng)課開展“讀書好,好讀書 ,讀好書”主題活動(dòng);“珍惜時(shí)間”主題活動(dòng)等。
六、研究成果
1在課題研究漸進(jìn)深入的過程中,學(xué)生的精神面貌一天天的變化。他們快樂地在校學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活,缺點(diǎn)漸漸改正、缺陷慢慢彌補(bǔ)。他們文明守紀(jì)、好學(xué)上進(jìn)、誠信友愛、情趣高雅、向善求美,氣質(zhì)改善了,素質(zhì)提高了。(六2中隊(duì))被評(píng)為校特色中隊(duì)。驗(yàn)小學(xué)的驗(yàn)收學(xué)生的言行文明、真誠熱情成為校園一道美麗的風(fēng)景。班級(jí)德育特色建設(shè)初有成效。
2中期調(diào)查問卷經(jīng)統(tǒng)計(jì)如下;
從以上數(shù)據(jù)看,有很好學(xué)習(xí)習(xí)慣的比例上升。有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的比例基本持平。學(xué)習(xí)一般,需要改進(jìn)的比例下降。學(xué)習(xí)習(xí)慣需要努力改進(jìn)的基本持平。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析:經(jīng)過一年多的習(xí)慣性培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生在逐漸下降。
七、問題與思考
1、前期調(diào)查對(duì)象與中期研究對(duì)象有時(shí)有變動(dòng),研究對(duì)象的改變帶來學(xué)生具體問題的差異,這對(duì)后期可課題研究帶來很大不便。
2、學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成,而家長(zhǎng)重學(xué)習(xí),輕德育的觀念依然存在,認(rèn)為學(xué)習(xí)好是孩子的唯一出路,生活自理并不重要,凡是父母能做的,他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在:“學(xué)校素質(zhì)教育,家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象,學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。因此,我深感任重而道遠(yuǎn),要真正讓全體家長(zhǎng)都重視養(yǎng)成教育,整個(gè)社會(huì)還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境,需要全社會(huì)的共同努力。
《小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告
山東省東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王閣杰
課題編號(hào):CTF120166-73-271D
一、課題提出的意義
1.加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的需要
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育,是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出:未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一,就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”
2.學(xué)生終身發(fā)展的需要
美國著名心理學(xué)家威廉•詹姆士說過一段非常精彩的話:“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。”
我國古代偉大的教育家孔子曾說:“少小若天性,習(xí)慣成自然。”說的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然,這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人的性格。
可見,從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生有多么深刻的影響。這種影響將伴隨孩子們的一生,無論學(xué)習(xí)還是生活,做人或者處世。它以一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié),從而主宰人生。毫不夸張地說,養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育。好習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。
3、家庭教育對(duì)養(yǎng)成教育缺少足夠的認(rèn)識(shí)
學(xué)生來之不同的家庭,有的家長(zhǎng)本身素質(zhì)不高,對(duì)家庭教育缺乏科學(xué)性和人文性,有的家長(zhǎng)忙于工作,無暇顧及他們的家庭教育,有的家長(zhǎng)不識(shí)字對(duì)孩子習(xí)慣認(rèn)識(shí)不足。凡此種種,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣出現(xiàn)偏差。從學(xué)生的良好習(xí)慣入手,提高德育工作的時(shí)效性,是當(dāng)前我校德育工作中迫切需要解決的一個(gè)問題,從這一角度出發(fā),本課題具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
二.課題的界定與內(nèi)容:
“習(xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)生活中,在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下,經(jīng)教育反復(fù)練習(xí)形成的,最終發(fā)展成為個(gè)體需要的一種自覺的學(xué)習(xí)行為方式。”學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。小學(xué)階段是良好習(xí)慣的形成的最佳時(shí)期,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的
“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講,文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系,并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣,她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題在如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣,并通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)
三.課題研究的原則、方法
(一)、課題遵循的原則:
1、科學(xué)性原則。
2、整體性原則。
3、實(shí)踐性原則。
4、細(xì)致性原則。
(二)課題研究的基本方法
主導(dǎo)方法:說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。
輔助方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。
四、課題的實(shí)施過程
第一階段: (2014年11月—2015年3月)主要觀察、記錄、分析學(xué)生在這一階段所表現(xiàn)出的有關(guān)現(xiàn)象,制定方案,初步制定相關(guān)的規(guī)章制度,同時(shí)形成觀察、分析等方法、方案
第二階段(2015年3月—2015年6月),初步探索,深入實(shí)驗(yàn),搜集資料,重點(diǎn)搞清楚行為養(yǎng)成教育的含義,及良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)的重大意義。形成階段性成果適當(dāng)調(diào)整,做好研究過程的記載
第三階段(2015年6月—2015年11月):實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。通過運(yùn)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、家長(zhǎng)反饋表、個(gè)案測(cè)評(píng)等形式,研究形成良好的行為養(yǎng)成教育的因素、途徑、方法,并在活動(dòng)中進(jìn)行驗(yàn)證。撰寫研究報(bào)告,形成研究成果,上報(bào)總課題組。
五、主要途徑和措施
1、活動(dòng)育人:重大節(jié)日活動(dòng),時(shí)事政治教育活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)等。
學(xué)生通過主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,更容易接受真理,增強(qiáng)體驗(yàn),磨煉意志,規(guī)范行為,形成信念,達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一,更符合品德形成規(guī)律和教育規(guī)律,所以我認(rèn)為對(duì)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校范圍內(nèi),必須在更廣闊的社會(huì)背景下引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)、服務(wù)社會(huì),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己學(xué)到的道理,促進(jìn)文明行為的內(nèi)化。為此,我聯(lián)合少先隊(duì)將養(yǎng)成教育向社區(qū)延伸,在實(shí)驗(yàn)班成立假日小隊(duì),開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)。組織學(xué)生在雙休日走向社會(huì),開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,不僅提高了學(xué)生的自主自立能力,也大大地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、課堂育人:我緊緊抓住思品課堂教學(xué)這一習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑,把習(xí)慣培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中。如思品中的“待人要寬容”,語文學(xué)科的“給予是快樂的”,數(shù)學(xué)學(xué)科中的關(guān)于愛心捐款的應(yīng)用題,美術(shù)學(xué)科中的欣賞《開國大典》的作品等,這補(bǔ)充了相關(guān)的內(nèi)容。使學(xué)生明確了習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容,理解了文明行為的概念,并且能實(shí)實(shí)在在地做好。
3、陣地育人:校園文化,板報(bào)、手抄報(bào)、校報(bào)、升旗儀式、廣播站,基地教育等,心理咨詢,“心語”信箱等。
4 設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)
·“做人”主題活動(dòng): “勿以善小而不為、勿以惡小而為之”主題班會(huì)。“中國精神”讀書活動(dòng);《學(xué)雷鋒樹新風(fēng)》演講比賽;“做了不起的和平一人”主題班會(huì)。“小小行動(dòng)連未來”主題隊(duì)會(huì)等。
·“做事”主題活動(dòng):開展了“妙手小廚師”大賽(指一次生活技能);和少先隊(duì)部門聯(lián)合發(fā)起“環(huán)境中的文明行為”主題活動(dòng);進(jìn)行“學(xué)校是我家,愛護(hù)靠大家”主題教育活動(dòng)等。
• “學(xué)習(xí)”主題活動(dòng):結(jié)合學(xué)校開展的“童馨閱讀”工程,結(jié)合思品學(xué)科課程利用實(shí)踐活動(dòng)課開展“讀書好,好讀書 ,讀好書”主題活動(dòng);“珍惜時(shí)間”主題活動(dòng)等。
六、課題研究的結(jié)果與結(jié)論:
課題研究的結(jié)果:
學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,規(guī)范自己的行為,形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)生用一種全新的觀念看待自己和他人,及時(shí)矯正不良行為,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。我設(shè)計(jì)了主題為《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì)課,旨在通過本次活動(dòng)使同學(xué)們能在日常生活中關(guān)注自己與他人的每一個(gè)細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)約束自己的行為,自覺做到抑惡揚(yáng)善,主動(dòng)追求至善的人生境界。
這是一堂集思想性、時(shí)代性、開放性的德育班會(huì)課,我想,德育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的,因此,我在教學(xué)本課時(shí),盡量避免嚴(yán)肅空洞的說教,采用體會(huì)、感悟中明理的教法。通過三個(gè)學(xué)生自編自演的小品,來探討小小的善惡之舉給一個(gè)人的品德帶來的影響,三個(gè)小品分別以小小的善舉、小小的惡行、棄惡揚(yáng)善后的改變?yōu)橹行乃枷,通過小明這個(gè)主角來表現(xiàn),選取的都是學(xué)生們身邊的小事,讓學(xué)生來暢談想法。收集有關(guān)圖片,運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示,比如播放社會(huì)中的一些善舉和惡舉,離我們的生活很近,比較容易引起學(xué)生的共鳴。從而將學(xué)生的視角放至社會(huì)中,讓學(xué)生切身體會(huì)到無論是人,動(dòng)物,還是公物,都需要我們的關(guān)愛,只要人人獻(xiàn)出一份愛心,我們的世界會(huì)變的更美好,會(huì)收獲更多的陽光和歡笑,使愛的暖流傳遍校園。
案例
學(xué)生任超凡, 11 歲,男,聰明活潑,但成績(jī)不好,并且行為習(xí)慣很差,經(jīng)常作業(yè)未完成而且潦草,欺負(fù)女同學(xué),與同學(xué)打架。大部分的同學(xué)都不喜歡他。任課老師經(jīng)常到我處“告狀”。
指導(dǎo)對(duì)策
1.堅(jiān)持疏導(dǎo)教育,春風(fēng)化雨等方面正面引導(dǎo)。首先對(duì)他的行為提出具體、細(xì)致的要求,只要他一段時(shí)間內(nèi)做的好,我就在班里表揚(yáng);當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字,而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并愿意主動(dòng)地去改正。我堅(jiān)持正確對(duì)待這類學(xué)生,避免直接批評(píng),不要與他發(fā)生正面沖突,要注意保護(hù)他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式。有一次,班里一名小女孩正在搬桌子,由于力氣太小搬不動(dòng),他就大笑著嘲笑人家,我悄悄走過去說:“別的同學(xué)都不吱聲,你卻嘲笑人,同學(xué)心理會(huì)怎么想?現(xiàn)在你該怎么做最好?”他馬上跑過去幫女孩搬桌子了。女同學(xué)向他道謝,他不好意思地笑了。
2、要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義,體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅。
要讓學(xué)生知道人總是要長(zhǎng)大的,只有在與人不斷地交往過程中,才能增長(zhǎng)知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我、完善自我,才能更好地適應(yīng)社會(huì),再者,一個(gè)人的力量小,集體的力量大,和大家和睦相處能使自己身心愉悅,真正是眾人拾柴火焰高
3.揚(yáng)長(zhǎng)避短,因勢(shì)利導(dǎo),善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),充分發(fā)揮其作用。我利用林某在電腦上的優(yōu)勢(shì),讓他擔(dān)任電腦管理員。當(dāng)我需要下載殺毒軟件、防火墻時(shí)就找他幫忙。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時(shí)地表揚(yáng)他,使他有一種成就感的滿足,同時(shí)此時(shí)也趁勢(shì)指出他的不足,讓他迎頭趕上
通過以上的許多方面的努力,被試對(duì)象已漸漸找到了一些好的行為習(xí)慣的感覺,由此他的自尊心得到了滿足,自信心有了提高,在同學(xué)、班級(jí)中也有自己的位置,被試對(duì)象的問題行為得到了轉(zhuǎn)變,因此,培養(yǎng)好的行為習(xí)慣比什么都重要。
課題研究的結(jié)論:
1 、教師的教育科研水平提高了
實(shí)施這一課題的研究以來,我自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,收集有關(guān)材料,與此課題相關(guān)的各科老師交流心得體會(huì),認(rèn)真撰寫論文、 案例、隨筆、感悟心得。在交流和學(xué)習(xí)中,教師們不斷拓寬對(duì)養(yǎng)成教育的內(nèi)涵的理解,探索了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育與訓(xùn)練形式和方法,既有靜態(tài)的曉之以理,又有動(dòng)態(tài)的品德踐行,注重由知到行的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié),有計(jì)劃,有重點(diǎn)地反復(fù)訓(xùn)練,抓細(xì)抓實(shí),達(dá)到認(rèn)知、踐行交互提升。
2、家庭教育的內(nèi)容、方法豐富了
本課題的研究,與家長(zhǎng)一起探討了對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育的方法、內(nèi)容和形式。學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)綱要》和《小公民道德建設(shè)計(jì)劃》等內(nèi)容,將小學(xué)生行為規(guī)范教育、民族精神教育、家庭美德、生命教育、誠信教育作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的重要內(nèi)容加以落實(shí)。
3家長(zhǎng)教育觀念轉(zhuǎn)變了
通過該課題的實(shí)踐和研究,家長(zhǎng)形成了正確的教育態(tài)度和教育方法,親子之間得到了溝通,家長(zhǎng)普遍重視了對(duì)孩子的品德教育,重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)和情感的支持。
四、課題研究的反思:
行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折、反復(fù)的過程,是一個(gè)不斷提高和發(fā)展的過程,學(xué)生克服一個(gè)壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,決非是一朝一夕之功即能達(dá)到的。對(duì)于研究中取得的成果,我們要加強(qiáng)運(yùn)用,并拓展成果內(nèi)涵,提升質(zhì)量。應(yīng)在“恒”字上下功夫,使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng),由適應(yīng)到習(xí)慣,循序漸進(jìn),逐步形成自覺的良好行為習(xí)慣。
關(guān)于國家教師科研基金重點(diǎn)課題
實(shí)驗(yàn)研究員的批復(fù)通知
山東省東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王閣杰 同志:
你的課題研究實(shí)驗(yàn)申報(bào)經(jīng)國家教師科研專項(xiàng)基金“十二五”教育科研規(guī)劃全國重點(diǎn)課題《中小學(xué)生學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)建模與研究》總課題工作組批準(zhǔn),同意你成為“中小學(xué)學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究”課題實(shí)驗(yàn)研究員,根據(jù)教育部關(guān)于全國教育科研規(guī)劃項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定以及國家教師科研專項(xiàng)基金“十二五”科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目管理和本總課題組的要求,課題組研究員應(yīng)做好下述工作:
1.研究員應(yīng)盡快確定對(duì)所申報(bào)的獨(dú)立單項(xiàng)子課題研究的具體實(shí)施方案,論文或調(diào)查研究報(bào)告名稱,研究時(shí)間,交稿時(shí)間。在一個(gè)月內(nèi)上報(bào)并組織學(xué)生開始實(shí)施,并將實(shí)施方案和調(diào)研進(jìn)展情況及時(shí)報(bào)送總課題工作組。
2.根據(jù)申報(bào)表的有關(guān)成果預(yù)期做好課題調(diào)研項(xiàng)目的自我管理工作。課題組的有關(guān)重要活動(dòng)、重要變更和重要成果均須經(jīng)本單位簽署意見后及時(shí)報(bào)送總課題組。
課題名稱:中小學(xué)學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究
課題類別:全國重點(diǎn)課題子課題
課題承擔(dān)單位:科技信息報(bào)社·今日文教編輯部
課題編號(hào):CTF120166—73
調(diào)研經(jīng)費(fèi):自籌
研究員編號(hào):CTF120166-73-271D
課題信息及成果公布網(wǎng)站:weimi588.com 中華文教網(wǎng)
網(wǎng)站查詢:http://weimi588.com/Article/announce/201207/7968.shtml