山東省東明縣第二實驗小學(xué) 王閣杰

           課題編號：CTF120166-73-271D

  一、課題提出的意義

1．加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的需要

  養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”

2．學(xué)生終身發(fā)展的需要

美國著名心理學(xué)家威廉•詹姆士說過一段非常精彩的話：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”

我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少小若天性，習(xí)慣成自然。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個人的性格。

可見，從小養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生有多么深刻的影響。這種影響將伴隨孩子們的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人或者處世。它以一種無比頑強的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說，養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育。好習(xí)慣是終身享用不盡的財富。

3、家庭教育對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育缺少足夠的認(rèn)識

學(xué)生來之不同的家庭，有的家長本身素質(zhì)不高，對家庭教育缺乏科學(xué)性和人文性，有的家長忙于工作，無暇顧及他們的家庭教育，有的家長不識字對孩子習(xí)慣認(rèn)識不足。凡此種種，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣出現(xiàn)偏差。從學(xué)生的良好習(xí)慣入手，提高德育工作的時效性，是當(dāng)前我校德育工作中迫切需要解決的一個問題，從這一角度出發(fā)，本課題具有較強的實踐意義。

二．課題的界定與內(nèi)容：

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，經(jīng)教育反復(fù)練習(xí)形成的，最終發(fā)展成為個體需要的一種自覺的學(xué)習(xí)行為方式。”學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。小學(xué)階段是良好習(xí)慣的形成的最佳時期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的。

“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育。

      小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，她們?nèi)烁竦慕∪�發(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題在如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)方面一系列習(xí)慣，并通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實踐來進(jìn)行培養(yǎng)

三．課題研究的原則、方法與預(yù)期研究成果。

（一）、課題遵循的原則：

1、科學(xué)性原則。

2、整體性原則。

3、實踐性原則。

4、細(xì)致性原則。

（二）課題研究的基本方法

主導(dǎo)方法：說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法。

輔助方法：問卷調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。

(三)課題的預(yù)期研究成果

1、小學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成的教育研究課題研究報告

2、論文

3,案例與反思

4、交流材料

四、課題的實施過程

第一階段: （2014年11月—2015年3月）主要觀察、記錄、分析學(xué)生在這一階段所表現(xiàn)出的有關(guān)現(xiàn)象，制定方案，初步制定相關(guān)的規(guī)章制度，同時形成觀察、分析等方法、方案

第二階段（2015年3月—2015年6月），初步探索，深入實驗，搜集資料，重點搞清楚行為養(yǎng)成教育的含義，及良好的行為養(yǎng)成教育對青少年的成長的重大意義。形成階段性成果適當(dāng)調(diào)整，做好研究過程的記載

第三階段（2015年6月—2015年11月）：實驗驗證階段。通過運用實驗報告、家長反饋表、個案測評等形式，研究形成良好的行為養(yǎng)成教育的因素、途徑、方法，并在活動中進(jìn)行驗證。撰寫研究報告，形成研究成果，上報總課題組。

五、主要途徑和措施

1、活動育人：重大節(jié)日活動，時事政治教育活動，系列專題活動等。

2、課堂育人：發(fā)揮學(xué)科育人的功能，特別是發(fā)揮思想政治課，主渠道的育人功能，主題班會，閱讀課的育人功能。

3、陣地育人：校園文化，板報、手抄報、校報、升旗儀式、廣播站，基地教育等，心理咨詢，“心語”信箱等。

4 設(shè)計主題班會活動

·“做人”主題活動： “勿以善小而不為、勿以惡小而為之”主題班會。“中國精神”讀書活動；《學(xué)雷鋒樹新風(fēng)》演講比賽；“做了不起的和平一人”主題班會。“小小行動連未來”主題隊會等。

·“做事”主題活動：開展了“妙手小廚師”大賽（指一次生活技能）；和少先隊部門聯(lián)合發(fā)起“環(huán)境中的文明行為”主題活動；進(jìn)行“學(xué)校是我家，愛護(hù)靠大家”主題教育活動等。

• “學(xué)習(xí)”主題活動：結(jié)合學(xué)校開展的“童馨閱讀”工程，結(jié)合思品學(xué)科課程利用實踐活動課開展“讀書好，好讀書 ，讀好書”主題活動；“珍惜時間”主題活動等。

五．主要參考文獻(xiàn)

1、肖光畔《中國教育問題調(diào)查--問題孩子》大眾文藝出版社

2王東華出版《我們是這樣教育孩子的》中國婦女出版社2002年月

3、邵夏珍編著《我們教育孩子的方法》中國商業(yè)出版社2002年5月

4、紀(jì)康�！都�(xì)節(jié)教育》華文出版社2005年5月

5、《卡爾威特的教育》京華出版社2002年4月

6、林正文《兒童行為的塑造與矯正》北京師范大學(xué)出版社

7、肖光畔《中國教育問題調(diào)查－問題教育》大眾文藝出版社2006月

8、徐漢林編著《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的》海豚出版社2005年9月

9、青華編著《這樣培養(yǎng)好習(xí)慣》延邊大學(xué)出版社2005年5月

10、孫云曉、胡霞《“較量”背后的沉思》海燕出版社2003年11月

《小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》

           課題中期研究總結(jié)

             山東省東明縣第二實驗小學(xué) 王閣杰

            課題編號：CTF120166-73-271D

  一、課題提出的意義

1．加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的需要

  養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”

2．學(xué)生終身發(fā)展的需要

美國著名心理學(xué)家威廉•詹姆士說過一段非常精彩的話：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”

我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少小若天性，習(xí)慣成自然。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個人的性格。

可見，從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生有多么深刻的影響。這種影響將伴隨孩子們的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人或者處世。它以一種無比頑強的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說，養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育。好習(xí)慣是終身享用不盡的財富。

 3、家庭教育對養(yǎng)成教育缺少足夠的認(rèn)識

學(xué)生來之不同的家庭，有的家長本身素質(zhì)不高，對家庭教育缺乏科學(xué)性和人文性，有的家長忙于工作，無暇顧及他們的家庭教育，有的家長不識字對孩子習(xí)慣認(rèn)識不足。凡此種種，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣出現(xiàn)偏差。從學(xué)生的良好習(xí)慣入手，提高德育工作的時效性，是當(dāng)前我校德育工作中迫切需要解決的一個問題，從這一角度出發(fā)，本課題具有較強的實踐意義。

    二．課題的界定與內(nèi)容：

“習(xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，經(jīng)教育反復(fù)練習(xí)形成的，最終發(fā)展成為個體需要的一種自覺的學(xué)習(xí)行為方式。”學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。小學(xué)階段是良好習(xí)慣的形成的最佳時期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的

“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育。

    小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，她們?nèi)烁竦慕∪�發(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題在如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實踐來進(jìn)行培養(yǎng)

   三．課題研究的原則、方法與預(yù)期研究成果。

   （一）、課題遵循的原則：

1、科學(xué)性原則。

2、整體性原則。

3、實踐性原則。

4、細(xì)致性原則。

   （二）課題研究的基本方法

主導(dǎo)方法：說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法。

輔助方法：問卷調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。

    (三)課題的預(yù)期研究成果

    1、小學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成的教育研究課題研究報告

    2、論文

    3、案例與反思

    4、交流材料

   四、課題的實施過程

      第一階段: （2014年11月—2015年3月）主要觀察、記錄、分析學(xué)生在這一階段所表現(xiàn)出的有關(guān)現(xiàn)象，制定方案，初步制定相關(guān)的規(guī)章制度，同時形成觀察、分析等方法、方案

第二階段（2015年3月—2015年6月），初步探索，深入實驗，搜集資料，重點搞清楚行為養(yǎng)成教育的含義，及良好的行為養(yǎng)成教育對青少年的成長的重大意義。形成階段性成果適當(dāng)調(diào)整，做好研究過程的記載

第三階段（2015年6月—2015年11月）：實驗驗證階段。通過運用實驗報告、家長反饋表、個案測評等形式，研究形成良好的行為養(yǎng)成教育的因素、途徑、方法，并在活動中進(jìn)行驗證。撰寫研究報告，形成研究成果，上報總課題組。

五、主要途徑和措施

1、活動育人：重大節(jié)日活動，時事政治教育活動，系列專題活動等。

2、課堂育人：發(fā)揮學(xué)科育人的功能，特別是發(fā)揮思想政治課，主渠道的育人功能，主題班會，閱讀課的育人功能。

3、陣地育人：校園文化，板報、手抄報、校報、升旗儀式、廣播站，基地教育等，心理咨詢，“心語”信箱等。

4 設(shè)計主題班會活動

·“做人”主題活動： “勿以善小而不為、勿以惡小而為之”主題班會。“中國精神”讀書活動；《學(xué)雷鋒樹新風(fēng)》演講比賽；“做了不起的和平一人”主題班會。“小小行動連未來”主題隊會等。

·“做事”主題活動：開展了“妙手小廚師”大賽（指一次生活技能）；和少先隊部門聯(lián)合發(fā)起“環(huán)境中的文明行為”主題活動；進(jìn)行“學(xué)校是我家，愛護(hù)靠大家”主題教育活動等。

• “學(xué)習(xí)”主題活動：結(jié)合學(xué)校開展的“童馨閱讀”工程，結(jié)合思品學(xué)科課程利用實踐活動課開展“讀書好，好讀書 ，讀好書”主題活動；“珍惜時間”主題活動等。

六、研究成果

1在課題研究漸進(jìn)深入的過程中，學(xué)生的精神面貌一天天的變化。他們快樂地在校學(xué)習(xí)、活動、生活，缺點漸漸改正、缺陷慢慢彌補。他們文明守紀(jì)、好學(xué)上進(jìn)、誠信友愛、情趣高雅、向善求美，氣質(zhì)改善了，素質(zhì)提高了。（六2中隊）被評為校特色中隊。驗小學(xué)的驗收學(xué)生的言行文明、真誠熱情成為校園一道美麗的風(fēng)景。班級德育特色建設(shè)初有成效。

   2中期調(diào)查問卷經(jīng)統(tǒng)計如下;

   從以上數(shù)據(jù)看，有很好學(xué)習(xí)習(xí)慣的比例上升。有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的比例基本持平。學(xué)習(xí)一般，需要改進(jìn)的比例下降。學(xué)習(xí)習(xí)慣需要努力改進(jìn)的基本持平。

    從統(tǒng)計結(jié)果分析：經(jīng)過一年多的習(xí)慣性培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生在逐漸下降。

七、問題與思考

    1、前期調(diào)查對象與中期研究對象有時有變動，研究對象的改變帶來學(xué)生具體問題的差異，這對后期可課題研究帶來很大不便。

    2、學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動觀念、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實。因此，我深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育，整個社會還必須創(chuàng)設(shè)一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。

     《小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題研究結(jié)題報告

         山東省東明縣第二實驗小學(xué) 王閣杰

      課題編號：CTF120166-73-271D

一、課題提出的意義

1．加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的需要

  養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”

2．學(xué)生終身發(fā)展的需要

美國著名心理學(xué)家威廉•詹姆士說過一段非常精彩的話：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”

我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少小若天性，習(xí)慣成自然。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個人的性格。

可見，從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生有多么深刻的影響。這種影響將伴隨孩子們的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人或者處世。它以一種無比頑強的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說，養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育。好習(xí)慣是終身享用不盡的財富。

3、家庭教育對養(yǎng)成教育缺少足夠的認(rèn)識

學(xué)生來之不同的家庭，有的家長本身素質(zhì)不高，對家庭教育缺乏科學(xué)性和人文性，有的家長忙于工作，無暇顧及他們的家庭教育，有的家長不識字對孩子習(xí)慣認(rèn)識不足。凡此種種，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣出現(xiàn)偏差。從學(xué)生的良好習(xí)慣入手，提高德育工作的時效性，是當(dāng)前我校德育工作中迫切需要解決的一個問題，從這一角度出發(fā)，本課題具有較強的實踐意義。

二．課題的界定與內(nèi)容：

“習(xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，經(jīng)教育反復(fù)練習(xí)形成的，最終發(fā)展成為個體需要的一種自覺的學(xué)習(xí)行為方式。”學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。小學(xué)階段是良好習(xí)慣的形成的最佳時期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的

     “養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，她們?nèi)烁竦慕∪�發(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題在如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實踐來進(jìn)行培養(yǎng)

三．課題研究的原則、方法

（一）、課題遵循的原則：

1、科學(xué)性原則。

2、整體性原則。

3、實踐性原則。

4、細(xì)致性原則。

（二）課題研究的基本方法

主導(dǎo)方法：說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法。

輔助方法：問卷調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。

四、課題的實施過程

第一階段: （2014年11月—2015年3月）主要觀察、記錄、分析學(xué)生在這一階段所表現(xiàn)出的有關(guān)現(xiàn)象，制定方案，初步制定相關(guān)的規(guī)章制度，同時形成觀察、分析等方法、方案

第二階段（2015年3月—2015年6月），初步探索，深入實驗，搜集資料，重點搞清楚行為養(yǎng)成教育的含義，及良好的行為養(yǎng)成教育對青少年的成長的重大意義。形成階段性成果適當(dāng)調(diào)整，做好研究過程的記載

第三階段（2015年6月—2015年11月）：實驗驗證階段。通過運用實驗報告、家長反饋表、個案測評等形式，研究形成良好的行為養(yǎng)成教育的因素、途徑、方法，并在活動中進(jìn)行驗證。撰寫研究報告，形成研究成果，上報總課題組。

五、主要途徑和措施

1、活動育人：重大節(jié)日活動，時事政治教育活動，社會實踐 活動等。

學(xué)生通過主動參與、親身實踐，更容易接受真理，增強體驗，磨煉意志，規(guī)范行為，形成信念，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，更符合品德形成規(guī)律和教育規(guī)律，所以我認(rèn)為對學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校范圍內(nèi)，必須在更廣闊的社會背景下引導(dǎo)學(xué)生投身社會、服務(wù)社會，在實踐中檢驗自己學(xué)到的道理，促進(jìn)文明行為的內(nèi)化。為此，我聯(lián)合少先隊將養(yǎng)成教育向社區(qū)延伸，在實驗班成立假日小隊，開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在社區(qū)活動中，學(xué)會關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個社會。組織學(xué)生在雙休日走向社會，開展綜合實踐活動中，不僅提高了學(xué)生的自主自立能力，也大大地增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、課堂育人：我緊緊抓住思品課堂教學(xué)這一習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑，把習(xí)慣培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)活動之中。如思品中的“待人要寬容”，語文學(xué)科的“給予是快樂的”，數(shù)學(xué)學(xué)科中的關(guān)于愛心捐款的應(yīng)用題，美術(shù)學(xué)科中的欣賞《開國大典》的作品等，這補充了相關(guān)的內(nèi)容。使學(xué)生明確了習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，理解了文明行為的概念，并且能實實在在地做好。

3、陣地育人：校園文化，板報、手抄報、校報、升旗儀式、廣播站，基地教育等，心理咨詢，“心語”信箱等。

4 設(shè)計主題班會活動

·“做人”主題活動： “勿以善小而不為、勿以惡小而為之”主題班會。“中國精神”讀書活動；《學(xué)雷鋒樹新風(fēng)》演講比賽；“做了不起的和平一人”主題班會。“小小行動連未來”主題隊會等。

·“做事”主題活動：開展了“妙手小廚師”大賽（指一次生活技能）；和少先隊部門聯(lián)合發(fā)起“環(huán)境中的文明行為”主題活動；進(jìn)行“學(xué)校是我家，愛護(hù)靠大家”主題教育活動等。

• “學(xué)習(xí)”主題活動：結(jié)合學(xué)校開展的“童馨閱讀”工程，結(jié)合思品學(xué)科課程利用實踐活動課開展“讀書好，好讀書 ，讀好書”主題活動；“珍惜時間”主題活動等。

六、課題研究的結(jié)果與結(jié)論：

課題研究的結(jié)果：

學(xué)生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時矯正不良行為，形成良好的個性心理品質(zhì)。我設(shè)計了主題為《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會課，旨在通過本次活動使同學(xué)們能在日常生活中關(guān)注自己與他人的每一個細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)約束自己的行為，自覺做到抑惡揚善，主動追求至善的人生境界。

這是一堂集思想性、時代性、開放性的德育班會課，我想，德育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的，因此，我在教學(xué)本課時，盡量避免嚴(yán)肅空洞的說教，采用體會、感悟中明理的教法。通過三個學(xué)生自編自演的小品，來探討小小的善惡之舉給一個人的品德帶來的影響，三個小品分別以小小的善舉、小小的惡行、棄惡揚善后的改變?yōu)橹行乃枷�，通過小明這個主角來表現(xiàn)，選取的都是學(xué)生們身邊的小事，讓學(xué)生來暢談想法。收集有關(guān)圖片，運用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，比如播放社會中的一些善舉和惡舉，離我們的生活很近，比較容易引起學(xué)生的共鳴。從而將學(xué)生的視角放至社會中，讓學(xué)生切身體會到無論是人，動物，還是公物，都需要我們的關(guān)愛，只要人人獻(xiàn)出一份愛心，我們的世界會變的更美好，會收獲更多的陽光和歡笑，使愛的暖流傳遍校園。

案例

學(xué)生任超凡， 11 歲，男，聰明活潑，但成績不好，并且行為習(xí)慣很差，經(jīng)常作業(yè)未完成而且潦草，欺負(fù)女同學(xué)，與同學(xué)打架。大部分的同學(xué)都不喜歡他。任課老師經(jīng)常到我處“告狀”。

指導(dǎo)對策

1．堅持疏導(dǎo)教育，春風(fēng)化雨等方面正面引導(dǎo)。首先對他的行為提出具體、細(xì)致的要求，只要他一段時間內(nèi)做的好，我就在班里表揚；當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。我堅持正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。有一次，班里一名小女孩正在搬桌子，由于力氣太小搬不動，他就大笑著嘲笑人家，我悄悄走過去說：“別的同學(xué)都不吱聲，你卻嘲笑人，同學(xué)心理會怎么想？現(xiàn)在你該怎么做最好？”他馬上跑過去幫女孩搬桌子了。女同學(xué)向他道謝，他不好意思地笑了。

2、要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。

要讓學(xué)生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經(jīng)驗、認(rèn)清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高

3．揚長避短，因勢利導(dǎo)，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。我利用林某在電腦上的優(yōu)勢，讓他擔(dān)任電腦管理員。當(dāng)我需要下載殺毒軟件、防火墻時就找他幫忙。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上

通過以上的許多方面的努力，被試對象已漸漸找到了一些好的行為習(xí)慣的感覺，由此他的自尊心得到了滿足，自信心有了提高，在同學(xué)、班級中也有自己的位置，被試對象的問題行為得到了轉(zhuǎn)變，因此，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣比什么都重要。

課題研究的結(jié)論：

1 、教師的教育科研水平提高了

實施這一課題的研究以來，我自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，與此課題相關(guān)的各科老師交流心得體會，認(rèn)真撰寫論文、 案例、隨筆、感悟心得。在交流和學(xué)習(xí)中，教師們不斷拓寬對養(yǎng)成教育的內(nèi)涵的理解，探索了符合學(xué)生年齡特點的教育與訓(xùn)練形式和方法，既有靜態(tài)的曉之以理，又有動態(tài)的品德踐行，注重由知到行的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，有計劃，有重點地反復(fù)訓(xùn)練，抓細(xì)抓實，達(dá)到認(rèn)知、踐行交互提升。

   2、家庭教育的內(nèi)容、方法豐富了

   本課題的研究，與家長一起探討了對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育的方法、內(nèi)容和形式。學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)綱要》和《小公民道德建設(shè)計劃》等內(nèi)容，將小學(xué)生行為規(guī)范教育、民族精神教育、家庭美德、生命教育、誠信教育作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的重要內(nèi)容加以落實。 

3家長教育觀念轉(zhuǎn)變了

     通過該課題的實踐和研究，家長形成了正確的教育態(tài)度和教育方法，親子之間得到了溝通，家長普遍重視了對孩子的品德教育，重視對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)和情感的支持。

四、課題研究的反思：

    行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復(fù)的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學(xué)生克服一個壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個好習(xí)慣，決非是一朝一夕之功即能達(dá)到的。對于研究中取得的成果，我們要加強運用，并拓展成果內(nèi)涵，提升質(zhì)量。應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動到主動，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺的良好行為習(xí)慣。

    關(guān)于國家教師科研基金重點課題

   實驗研究員的批復(fù)通知

山東省東明縣第二實驗小學(xué) 王閣杰 同志：

    你的課題研究實驗申報經(jīng)國家教師科研專項基金“十二五”教育科研規(guī)劃全國重點課題《中小學(xué)生學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)建模與研究》總課題工作組批準(zhǔn)，同意你成為“中小學(xué)學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究”課題實驗研究員，根據(jù)教育部關(guān)于全國教育科研規(guī)劃項目管理的有關(guān)規(guī)定以及國家教師科研專項基金“十二五”科學(xué)研究規(guī)劃項目管理和本總課題組的要求，課題組研究員應(yīng)做好下述工作：

1.研究員應(yīng)盡快確定對所申報的獨立單項子課題研究的具體實施方案，論文或調(diào)查研究報告名稱，研究時間，交稿時間。在一個月內(nèi)上報并組織學(xué)生開始實施，并將實施方案和調(diào)研進(jìn)展情況及時報送總課題工作組。

2.根據(jù)申報表的有關(guān)成果預(yù)期做好課題調(diào)研項目的自我管理工作。課題組的有關(guān)重要活動、重要變更和重要成果均須經(jīng)本單位簽署意見后及時報送總課題組。

課題名稱：中小學(xué)學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究

課題類別：全國重點課題子課題

課題承擔(dān)單位：科技信息報社·今日文教編輯部

課題編號：CTF120166—73

調(diào)研經(jīng)費：自籌

研究員編號：CTF120166-73-271D

課題信息及成果公布網(wǎng)站：weimi588.com  中華文教網(wǎng)

網(wǎng)站查詢：http://weimi588.com/Article/announce/201207/7968.shtml