小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中尤為重要，如何使小學(xué)生入門學(xué)數(shù)學(xué)。喜歡數(shù)學(xué)，到最后離不開(kāi)數(shù)學(xué)，這是一個(gè)很難，很關(guān)鍵的事情。也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)試著做起。
       一、以生活實(shí)際出發(fā)，現(xiàn)實(shí)材料做引導(dǎo)，激發(fā)興趣
       小學(xué)生的思維很簡(jiǎn)單，一般以見(jiàn)過(guò)的簡(jiǎn)單東西為主，要充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活實(shí)際和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
       如教學(xué)《比例尺》一課時(shí)，我出示了教課書上的照片與現(xiàn)實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比、討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際事物與圖片的形狀是相同的，而大小不同，并且它們大小存在一定的比例關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中實(shí)物與書本中的圖片是存在一定的比例關(guān)系。從而理解了比例尺的內(nèi)涵。在對(duì)正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)中，我從學(xué)生的正面、側(cè)面、橡皮的幾個(gè)面等一些比較熟悉的現(xiàn)象，進(jìn)行比較，通過(guò)他們動(dòng)手進(jìn)行操作，很快找到了學(xué)習(xí)方法，掌握了圖形的特征。此時(shí)，我又繼續(xù)讓他們想一想生活中還有哪些物體的面做成了長(zhǎng)方形或者正方形，真正把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生既對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣又對(duì)生活充滿無(wú)限的樂(lè)趣。
       二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造思維空間，做好數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)
       強(qiáng)烈的好奇心是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要來(lái)源。好奇心從何而來(lái)？人們只有對(duì)未知的東西才會(huì)產(chǎn)生好奇，小學(xué)生尤其如此。因此，教師在教學(xué)中要巧設(shè)問(wèn)題，留有懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。例如：對(duì)圖形的掌握和認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用。課前我便進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，我搜集了一些玩具模型，讓學(xué)生們?nèi)ケ嬲J(rèn)，什么是長(zhǎng)方形，正方形，圓形，梯形等。再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)搜索一部分與圓形、長(zhǎng)方形、梯形，有關(guān)的實(shí)物讓學(xué)生實(shí)際看到它們的作用。從而使學(xué)生對(duì)這些有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，既知道它們的作用又能區(qū)分它們的功能。既能很快的掌握又能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，何樂(lè)而不為呢？
       三、給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)
       首先給學(xué)生“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)，愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，盡情玩便是他們施展天性的時(shí)候，這時(shí)候教師要認(rèn)真觀察每一位小學(xué)生的動(dòng)向，從中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真記錄，以便適時(shí)引導(dǎo)，這對(duì)教師做好教學(xué)至關(guān)重要，尤其對(duì)孩子的成長(zhǎng)更重要。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在教學(xué)中，我們把課本中的一些例題轉(zhuǎn)化成“玩�！被顒�(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生的潛能發(fā)揮的最大化。
       再者讓學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，所謂做就是讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)自身操作更快的明白一些簡(jiǎn)單的道理，使學(xué)生更好，更快的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中尋求樂(lè)趣。最后再通過(guò)教師合理引導(dǎo)便能更好、更深入的掌握。
       總之，小學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，首先要以實(shí)際生活實(shí)例結(jié)合教材，通過(guò)巧妙結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生興趣，再通過(guò)給學(xué)生自由空間培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。讓同學(xué)們學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛(ài)學(xué)”數(shù)學(xué)。與數(shù)學(xué)成為知己，成為朋友。
      （作者為國(guó)家教師發(fā)展基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究”研究員，編號(hào)：CTF120166-73-114）