法國詩人荷爾德林曾說：“人，詩意地棲居在大地上�！睌�(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的“詩意”也就是讓生命個體每時每刻都體驗(yàn)著自然環(huán)境的和諧、享受著人與人之間的關(guān)愛，放飛著自己自由的思想、精神和靈魂……，作為一個年輕的數(shù)學(xué)老師，我希望自己的課堂是精彩的也是健康的，更是和諧的：為學(xué)生構(gòu)筑良好的生存空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活自然、激勵、詩意，是我永恒的追求。
       一、用激情點(diǎn)燃激情 
       前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基等人曾提出了“要以知識本身來吸引學(xué)習(xí)”的主張。作為教師我們要不斷深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，以滿足不同層次學(xué)生的要求。同時，我們教師還要調(diào)整好自己的心緒，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生樂于和老師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。有了這種良好的氛圍，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)能動性的最高水平。就讓我們用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，用熱情滌蕩學(xué)生的一次開放之行，用真情灼亮學(xué)生的一束靈智之光！
       二、實(shí)現(xiàn)課堂的全面對話 
       對話，是平等的、真誠的，它會使富有理性之美的數(shù)學(xué)教學(xué)閃耀光芒。對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師與學(xué)生運(yùn)用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作，集教師與學(xué)生的智慧于全程。
       “師生對話”：在課堂上，我們應(yīng)該做學(xué)生的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實(shí)的“我”！ 
       “生生對話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的平臺，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識.
       3、搭建展示自我的舞臺 
       在課堂上，學(xué)生的交流匯報(bào)是自己學(xué)習(xí)成果的展示，是自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)寫照，它可能不成熟、不完善，甚至是不正確，但那是他的學(xué)習(xí)成果，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽，尊重他的學(xué)習(xí)果實(shí)，這其中有他的想法、付出、智慧、獨(dú)特見解、創(chuàng)新火花……我們也可以充分挖掘?qū)W生身上的資源，可能優(yōu)秀生一次小小的失誤或是學(xué)困生一次的正確或是一次小小的意外，都可以成為我們教育的素材。
       學(xué)生喜愛的是輕松自然和諧的課堂，雖然有錯誤、有失敗、有爭論。而作為教師的我喜愛的也是一種純樸的、自然的、真實(shí)的、不經(jīng)刻意雕琢的原生態(tài)的課堂。我們只有在教學(xué)中構(gòu)建和諧與精彩的課堂，才能營造一片教學(xué)的綠洲。
                                           （作者單位：山東省萊蕪市鋼城區(qū)里辛街道辦南朱家莊聯(lián)�。�