在當今國家積極倡導加快發(fā)展農(nóng)村教育的局勢下，更多的教育資源配置也向農(nóng)村等偏遠地區(qū)傾斜。然而這些與城市中小學教學設施狀況相比，與時代發(fā)展對教育配套設施所提出的要求相比還相差甚遠�；�于各種設施和環(huán)境的特點，農(nóng)村中學英語教學因此顯現(xiàn)出一些特有的問題。
       中學英語課堂教學主要存在以下幾點問題：
     （1）教學方式不當
       對于許多農(nóng)村英語教師來說，他們依舊以一種自己習慣的，或者認為適合學生的方式來引導學生。許多老師習慣以灌輸?shù)姆绞街v授課堂內容，包括大段講授課本上的內容，大篇幅的在黑板上書寫知識點。使得學生疲于記筆記，而來不及接受和消化大量的外語知識。使得一節(jié)課從表面上看，每名學生都在埋頭苦讀，而老師也盡全力講授知識，而實際上結果卻是學生越來越不樂意聽講，老師也越來越身心疲憊，有心無力。
      （2）師資力量薄弱 
       近年來，農(nóng)村小學為了響應號召，也開設了英語課程。但是由于農(nóng)村師資力量薄弱，很多學校缺乏專業(yè)英語教師。甚至為了填補空缺，不乏一些原本教授其他科目的老師，半路出家，經(jīng)過短暫的培訓，硬著頭皮去教英語。造成農(nóng)村小學英語教育流于形式，沒有實現(xiàn)真正意義上的起步。導致中學英語學習不能順利展開。 
       另一方面是教師自身學習英語的經(jīng)歷也不是很豐富。對于農(nóng)村英語教師來說，沒有足夠的英語功底和閱歷來開展一些更加靈活多變的教學活動，僅限于傳授書本語法知識，枯燥乏味。上課也更加偏于母語教學，無法給學生創(chuàng)造出一定的英語學習氛圍。相應的，學生也不得不采用機械記憶的方式，僅僅懂得如何應試，卻不會在日常生活中熟練應用，這會讓學生在學習的時候需要付出更大的努力，卻得不到很好的提高。
     （3）對現(xiàn)代化教學設施無所適從 
       2003年，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，為廣大的農(nóng)村中小學提供了免費的設備和資源。然而，廣大的農(nóng)村中小學教師在利用這些設備和資源時，存在一些問題和困惑，一些老教師不愿意嘗試學習新的設備操作方法，不愿意改變傳統(tǒng)的教學模式。還有很多學校甚至連上課的教室都不夠，更沒有地方安置這些設備。基礎設施不完善，同樣導致現(xiàn)代化教學設施的閑置和浪費。
      （4）家庭教育問題 
       在我們班上一些同學成績不好是由于自身控制力不足。課前不預習，課堂上不認真聽講，課后不認真復習鞏固所學知識。本身相對于城市孩子從小學甚至幼兒園就開始學習英語，起點已經(jīng)差了一截，再加上自身的不努力，英語水平就處于長期落后的狀態(tài)。這些同學大多是留守兒童，從小沒有父母的陪伴和教育，在學習上也沒有得到恰當?shù)�、有效的啟迪。中學階段正是孩子心智發(fā)育的關鍵時期，沒有父母的監(jiān)督管教很容易迷失方向。
對應于以上提出的問題，相應的解決措施如下：
       一、改善教學形式。對于英語這門課程而言，由于其不同于母語教學的特殊性，使得它更加需要教師采取多種手段來提升學生的學習熱情。所謂“興趣才是最好的老師”，這就要求教師能夠通過培訓或者是探討的方式來不斷拓展和豐富教學方式。我在課堂上就會組織各種各樣的小游戲，比如Bingo游戲：一名同學在心里想出一個單詞，比如心里想的是“word”，就在黑板上畫四條短線“— — — —”表示該單詞由四個字母組成，由剩下的同學猜字母，若猜“r”，則出單詞者在對應的短線上寫出“r”。若猜“a”，則出單詞者提示沒有該字母，在黑板上寫出“game over”中的第一個字母。再猜錯一個字母，再往后繼續(xù)寫，“game over”全部寫出表示失敗。通過玩游戲，既活躍了課堂氣氛，又使得學習效果大大提高。另外上課基本全英文教學，學生聽不懂可以說慢或多說幾遍，但就是要的英語課的學習環(huán)境。一般我在上課之前會給同學們講一些最新的新聞動態(tài)，嫦娥三號發(fā)射的時候，我一走進教室就跟同學們說：Tell you a good news! China launched the Chang'e-3 lunar probe with the country's first moon rover?.It is also the first moon lander launched in the 21st century.接下來我又問同學們知不知道關于嫦娥的故事，請同學用英語給大家講一講。通過這種方式，讓同學們開闊了視野，也鍛煉了說英語的能力。其實，只要用心鉆研和創(chuàng)新，從學生的角度出發(fā)，找出適合學生的教學模式，提高教學水平就很容易了。
       二、提高教師的綜合素質。各行各業(yè)的從業(yè)人員都應該有一種活到老，學到老的態(tài)度，尤其對于教師這個“傳道、授業(yè)、解惑”的崇高職業(yè)。不能總重視師道尊嚴，要能夠放下身段跟學生一起學習，做學生的良師益友。不僅有助于改善師生關系，對學生的學習和自身綜合素質的提高也很有幫助。
       三、不要給學生施加壓力。來自家庭的壓力，我們只能通過走訪或者開家長會的方式，給家長普及正確的教育方法，讓他們意識到不能只重視孩子的成績，首先要重視的是身心健康發(fā)展。在學校，老師要正確引導學生來釋放壓力，給學生傳授一種正確的價值觀，學習絕對不僅僅是為了賺錢，“學習是為了完善人生，而非享樂人生”。我們要通過對知識的追求，努力使自己成為一個有胸襟、有抱負的人，活在世上能為社會作出一些貢獻才是一個有意義的人生。使得他們能以一種更加平靜或者坦然的態(tài)度來積極地投入學習。這不僅對于學生中學階段的學習有幫助，對于以后踏足社會的正面影響更是不可估量。
       四、政府加大對于農(nóng)村中小學教學設施投入力度的同時，應該先對基礎設施進行完善。還要經(jīng)常組織專業(yè)技術人員對農(nóng)村教師進行設備設施使用的培訓。如果有了相關器材的支持，配合多媒體教學，那么學生就可以在課堂上了解遠在千里之外的世界，也更能促進他們對于英語學習的熱情，提高他們掌握英語這門語言的能力。
                                               （作者單位：河南虞城縣站集第三初級中學）