葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文�！比绾尾拍茏寣W(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高口語(yǔ)交際能力，就此問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
       一、提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想說(shuō)能力
       初中學(xué)生長(zhǎng)期生活在各方面都比較單純的學(xué)校里，少與外界接觸，閱歷不多，見(jiàn)識(shí)不多，口語(yǔ)交際的重要性認(rèn)識(shí)不足。所以教師首先要讓學(xué)生在思想上引起足夠的重視。要讓學(xué)生明白：現(xiàn)代社會(huì)里，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人的表現(xiàn)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，為了顯示自己的知識(shí)、能力，就要“推銷(xiāo)”自己，而說(shuō)話就是“推銷(xiāo)”自己的重要手段。眾所周知，好口才越來(lái)越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。
       “事實(shí)勝于雄辯”，教師可講述古代的毛遂自薦，救趙于危；晏子使楚，不辱使命；墨翟陳辭，止楚攻宋；當(dāng)代周恩來(lái)“冠絕國(guó)際”的外交風(fēng)采；楊利偉的口才改變命運(yùn)等例子。讓學(xué)生感受到好口才的非凡效應(yīng)，激發(fā)他們對(duì)“說(shuō)”的興趣。從而使他們懂得口語(yǔ)交際能力的重要。
       二、把握課堂，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)能力
       由于受教材編排、教學(xué)時(shí)間等方面的限制，僅靠每學(xué)期幾堂專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力”（大綱語(yǔ)）。想方設(shè)法提供平臺(tái)讓學(xué)生有多說(shuō)的機(jī)會(huì)。
       1.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。教師可充分利用閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣，形成師生、生生之間的互動(dòng)交際。教師可采用多種多樣的教學(xué)形式：如聽(tīng)講、誦讀、復(fù)述、答問(wèn)、討論、辯論、演講、演課本劇等。使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有空間在訓(xùn)練思維能力、應(yīng)變能力的過(guò)程中，不知不覺(jué)地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)里《周莊水韻》一文，是一篇寫(xiě)景的游記課文。文章描繪了三幅美麗的周莊圖景，為學(xué)生帶來(lái)了一種美的享受。教師在教學(xué)中，把口語(yǔ)訓(xùn)練融入里面去。第一步，加強(qiáng)朗讀。把周莊的美麗風(fēng)光通過(guò)課件為學(xué)生放映出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫(xiě)景物的優(yōu)美語(yǔ)句，有感情地朗讀這些語(yǔ)句，從而增加對(duì)文章的印象。第二步，看圖說(shuō)話。讓學(xué)生看那三幅周莊圖景，互相間說(shuō)出圖畫(huà)的美麗。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。第三步，介紹景點(diǎn)。讓學(xué)生把平時(shí)見(jiàn)到的美景，特別是風(fēng)景名勝的景色介紹給其他同學(xué)。這種活動(dòng)的開(kāi)展既讓學(xué)生增加了課外知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
       2.在作文教學(xué)中注意寫(xiě)前練“說(shuō)”這一環(huán)節(jié)。近代詩(shī)人黃遵憲曾有一句名言：“我手寫(xiě)我口！”。在學(xué)生寫(xiě)作之前，教師可以充分利用好“說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)素材、談心法、談心得，互相交流、互相指正。
       如語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元的作文要求是：模仿課文或你讀過(guò)的其他寓言，自己編寫(xiě)一篇寓言，題目自擬。在習(xí)作前，教師充分利用好“說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)自己編寫(xiě)的寓言，組員聽(tīng)后發(fā)表意見(jiàn)；然后請(qǐng)學(xué)生自愿到臺(tái)上來(lái)說(shuō)，同學(xué)們聽(tīng)后發(fā)表評(píng)論，并想想他（她）所說(shuō)的寓意是什么。通過(guò)互相討論，互相評(píng)價(jià)，加上老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們有說(shuō)有笑，課堂氣氛非�；钴S，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。這時(shí)，便因勢(shì)利導(dǎo)，簡(jiǎn)要指導(dǎo)一下寫(xiě)法，一次習(xí)作課便水到渠成，源頭活水滾滾而來(lái)。學(xué)生都能按要求來(lái)寫(xiě)，且題材新穎，內(nèi)容充實(shí)，不乏好詞佳句。
       3.在多彩的生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。有道是：“取法于課內(nèi)，得益于課外�！鄙�活是口語(yǔ)交際的大舞臺(tái)，要鼓勵(lì)學(xué)生在多彩的生活中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際。如生日宴會(huì)，鄰里相處，探視病人，走親訪友等，都需要交際技巧，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)和鍛煉，將口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。
三、借“石”攻“玉”錦上添花，培養(yǎng)學(xué)生巧說(shuō)能力
       古有“一語(yǔ)千金”之說(shuō)，也有“妙語(yǔ)退敵兵”之事�？梢�(jiàn)，會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)是何等的重要。因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可選取一些課外內(nèi)外的文章作為口語(yǔ)示范教材，讓學(xué)生從中學(xué)一些口語(yǔ)交際的技巧。
       1.設(shè)喻說(shuō)理，生動(dòng)形象。這種說(shuō)話方式能用具體的事物說(shuō)明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，既委婉又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
       學(xué)習(xí)課文《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，教師可讓學(xué)生注意鄒忌的說(shuō)話方式。鄒忌（上接B6版）見(jiàn)齊王后，沒(méi)有單刀直入地向齊王進(jìn)諫，而是先從自家的一件小事說(shuō)起，再由己及人，說(shuō)到類(lèi)似的國(guó)家大事，將深?yuàn)W轉(zhuǎn)化為通俗，為咄咄逼人的銳氣披上一件溫情而美麗的衣裳，使齊王樂(lè)于接受。根據(jù)課文，教師可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：小紅的父母對(duì)小紅管得緊，星期六、日都要求她在家學(xué)習(xí)，小紅想放松放松都不行。請(qǐng)你學(xué)學(xué)鄒忌的方法來(lái)勸說(shuō)小紅的父母。這樣有利于提高學(xué)生思維能力，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于接受。
2.請(qǐng)君入甕，環(huán)環(huán)相扣。這種說(shuō)話方式是先隱藏自己的意圖，談話表面上離題萬(wàn)里，實(shí)際向?qū)Ψ奖平�，誘導(dǎo)對(duì)方說(shuō)出觀點(diǎn)，然后指出對(duì)方的行為與其觀點(diǎn)相悖，使其陷入矛盾中無(wú)法辯駁。
       課文《公輸》一文，墨子見(jiàn)公輸盤(pán)時(shí)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引他入甕說(shuō)出“吾義固不殺人”。墨子就抓住這句話，一連用了五個(gè)“不可謂”，令公輸盤(pán)無(wú)從辯駁。教課文時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：某校初三⑴班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此教師可組織一場(chǎng)辯論。對(duì)學(xué)生說(shuō)：假如你是正方，針對(duì)反方認(rèn)為豬八戒好吃懶做的辯詞，你該怎么說(shuō)？請(qǐng)運(yùn)用墨子的方法來(lái)爭(zhēng)辯。
       3.旁敲側(cè)擊，巧發(fā)其中。在交際中，當(dāng)需要批評(píng)或提醒某人而又不便直說(shuō)時(shí)，便可考慮旁敲側(cè)擊法，提出一些看法與正題無(wú)關(guān)的話題，使人領(lǐng)會(huì)你的意圖。如：曹操想廢曹丕轉(zhuǎn)立曹植為太子，當(dāng)他征求賈翊的意見(jiàn)時(shí)，賈翊沒(méi)正面回答，只說(shuō)他在想袁紹、劉表廢長(zhǎng)立幼招致災(zāi)禍的事，使曹操明白了他的言外之意。根據(jù)這個(gè)例子，教師可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：小明上網(wǎng)成癮，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，他的父母為此非常苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用旁敲側(cè)擊的方法說(shuō)服小明。
       中國(guó)有句成語(yǔ)：“百煉成鋼”學(xué)生只有多練多說(shuō)，持之以恒，他們的口語(yǔ)交際能力才能得到切實(shí)的提高，才能練就一張能說(shuō)會(huì)道、妙語(yǔ)連珠的“巧嘴”。
                                                                 （作者單位：廣東省五華縣塘湖中學(xué)）