在新課程形勢(shì)下，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，教師也不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者，而是學(xué)生成長(zhǎng)的知心人，發(fā)展的引路人，潛能的開(kāi)發(fā)者，課程改革的研究者，教學(xué)藝術(shù)的探索者。迅速轉(zhuǎn)變觀念，提高專(zhuān)業(yè)水平，迎接新課程的挑戰(zhàn)是每一位教師無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。然而，在基礎(chǔ)教育新課程改革蓬勃開(kāi)展的今天，農(nóng)村初中歷史教師的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中歷史教師的自我發(fā)展，提高農(nóng)村初中歷史教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。
　　一、積極參加培訓(xùn)和自我進(jìn)修，做復(fù)合型的歷史教師
　　傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)已越來(lái)越難以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，時(shí)代呼喚新的教育方式、手段的到來(lái)。歷史教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)、電腦、投影儀、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，現(xiàn)代電子課件的制作和使用方法，以及其它現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，能夠利用網(wǎng)上資源豐富自己的歷史知識(shí)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，下載教學(xué)圖片和課件，能夠利用光盤(pán)在電腦上教學(xué)等，以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。
　　在工作的同時(shí)要盡可能地學(xué)習(xí)和了解其它學(xué)科的理論和實(shí)踐知識(shí)。現(xiàn)代科學(xué)分工越來(lái)越細(xì)，但學(xué)科之間的聯(lián)系卻越來(lái)越緊密，掌握獨(dú)自一門(mén)學(xué)科的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。因此，教育教學(xué)更需要復(fù)合型的歷史教師。除了要掌握本門(mén)歷史知識(shí)外，還需要多掌握政治、地理及科技、經(jīng)濟(jì)、法律等知識(shí)，主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的自然交叉和綜合，從而成為復(fù)合型歷史教師。
　　二、更新教育觀念，樹(shù)立自我發(fā)展的意識(shí)
　　歷史教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到新課程改革是教師自身發(fā)展的重要機(jī)遇，更是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。每一位歷史教師都必須樹(shù)立自我發(fā)展的意識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程的理論，努力提高自身素質(zhì)，積極投身于新課程改革實(shí)踐�！度�日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體思路是：“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)�！边@就要求我們歷史教師重新審視自己的角色定位。面對(duì)急劇變化的世界、眼花繚亂的信息、無(wú)孔不入的傳媒，很大程度上與學(xué)生處在一個(gè)起跑線(xiàn)上，需要共同探索、共同發(fā)展，教學(xué)再也不是教與學(xué)的簡(jiǎn)單相加，而是教學(xué)雙方“交互主體”，教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，教師只能是“平等中的首席”。
　　三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)的提高
　　大部分歷史教師在大學(xué)里打下一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但在實(shí)際工作中，一方面部分內(nèi)容年久荒疏，另一方面因教材的改革而增加了許多新內(nèi)容、新知識(shí)、新觀點(diǎn)，涉及多學(xué)科知識(shí)理論。面對(duì)這一情況，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)及提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，就成了當(dāng)前歷史教師的緊迫任務(wù)。為此，可從以下方面拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。
　　第一，重溫大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是經(jīng)濟(jì)史、文化史、軍事史、民族史、宗教史等內(nèi)容，深化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，吸收近年來(lái)考古學(xué)和史學(xué)研究的新成果，以便使自己的教學(xué)實(shí)踐既富于歷史感，又富于時(shí)代感。
　　第二，豐富自身的社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)，如文學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等。將歷史教學(xué)和各學(xué)科結(jié)合起來(lái)。如在教學(xué)中滲透法制教育，揭示法的本質(zhì)和意義，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守和維護(hù)社會(huì)主義法制，又如在歷史教學(xué)中進(jìn)行審美教育。在人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中，人們不僅創(chuàng)造了日益豐富的物質(zhì)財(cái)富，而且創(chuàng)造了日益豐富的精神財(cái)富，其中包含著愈來(lái)愈高級(jí)的美的創(chuàng)造。
　　第三，盡量了解一些自然科學(xué)領(lǐng)域的基本知識(shí)，特別是與歷史教材有關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、物理、天文、地理等方面的知識(shí)。這樣歷史教師在教學(xué)中就能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的巨大推動(dòng)作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的熱情。
　　總之，“學(xué)然后知不足，教然后知困。”歷史教師的自身素質(zhì)只有在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中逐步提高，才能適應(yīng)歷史教育的需要和時(shí)代發(fā)展的需要。

                                                             （作者單位：貴州省務(wù)川縣城關(guān)中學(xué) ）