合作學(xué)習(xí)是一種新的課堂教學(xué)模式，它要求教師改變?cè)�角色，以多重角色出現(xiàn)在課堂教學(xué)的活動(dòng)中。為此，作為教師不僅要有扎實(shí)的知識(shí)功底，更重要的是熱愛(ài)這一職業(yè)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都要有信心。在教學(xué)中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探究精神，提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)就是同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教師之間的“合作”。
不僅課堂教學(xué)需要同學(xué)們互相合作，交流經(jīng)驗(yàn)，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣需要同學(xué)們的互相合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)，可使有限的資源發(fā)揮出更大的作用，教學(xué)中，我們應(yīng)該如何更好地引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)呢？具體做法如下：
       一、明確目的，做好準(zhǔn)備
       合作學(xué)習(xí)不是同學(xué)們簡(jiǎn)單地坐在一起自由交談，而是通過(guò)合作激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我完善。這就要求老師必須通過(guò)多種渠道調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白合作的內(nèi)容是什么，應(yīng)該如何去分工完成。因此，老師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)前必須作好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。例如，我在進(jìn)行“我與周圍的環(huán)境”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先對(duì)學(xué)校周圍，附近社區(qū)的環(huán)境做一番調(diào)查。上課前幾天先把問(wèn)題展示給同學(xué)們。問(wèn)題一出，同學(xué)們都在憑自己平時(shí)的記憶思考、談?wù)撟约褐車�的環(huán)境。此時(shí)，我把問(wèn)題一轉(zhuǎn)：“你們想知道我們的生活環(huán)境為什么會(huì)變成這樣嗎？”同學(xué)們的回答是肯定的，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。這時(shí)，我就把同學(xué)們分成若干小組，每個(gè)小組分派不同的任務(wù)。有的是跟媽媽去市場(chǎng)買菜時(shí)作市場(chǎng)調(diào)查，有的是對(duì)周圍環(huán)境的調(diào)查，有的是對(duì)工廠三廢排放情況的調(diào)查等等。小組分好后，大家都在為自己的小組出謀劃策，分頭行動(dòng)。上課時(shí)，我把布置的任務(wù)重新提出，這時(shí)，每個(gè)小組的同學(xué)都在爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的調(diào)查所得。結(jié)果，每個(gè)同學(xué)只作一樣調(diào)查，就能得到多方面的信息，真正起到了事半功倍的效果。
       二、樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性
       在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于小組成員之間存在理解和態(tài)度的差異，有時(shí)在老師提出合作的內(nèi)容后，小組中常常只有個(gè)別優(yōu)秀生在發(fā)言、操作，其他則袖手旁觀，以個(gè)別同學(xué)的行動(dòng)代表了整個(gè)小組。合作學(xué)習(xí)也就變成了優(yōu)秀生學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái)，其他同學(xué)則成了聽眾、觀眾。這樣一來(lái)，班級(jí)中兩極分化的現(xiàn)象就越來(lái)越嚴(yán)重。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的重要原因是一些中下層的學(xué)生怕自己在討論問(wèn)題，完成任務(wù)中出現(xiàn)錯(cuò)誤被小組的其他成員譏笑，而優(yōu)秀生的發(fā)言、作品就具有“權(quán)威”性。這樣合作學(xué)習(xí)的結(jié)果是，中差生依賴優(yōu)秀生，依賴性越強(qiáng)，自卑心理也越強(qiáng)，而優(yōu)秀生則自我優(yōu)越感越來(lái)越強(qiáng)，兩極分化的現(xiàn)象就越來(lái)越嚴(yán)重。
       因此，老師要通過(guò)各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)民主、平等的交流平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中去。例如我在進(jìn)行“學(xué)生自編作文選”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分成若干小組，再引導(dǎo)每個(gè)小組成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)分工，并定好完成的時(shí)間及應(yīng)達(dá)到的要求。任務(wù)分好后，每個(gè)學(xué)生都分頭行動(dòng),積極尋找材料，各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有的很快就把任務(wù)完成了，還幫助其他同學(xué)出謀劃策。在每個(gè)同學(xué)的共同努力下，具有新時(shí)代學(xué)生特色的“作品”就出來(lái)了。當(dāng)同學(xué)們看到自己的“佳作”在圖書角展示出來(lái)時(shí)，個(gè)個(gè)臉上都寫滿了喜悅，合作學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越越高了。
       三、定性評(píng)價(jià)，體會(huì)成功
       在小組合作學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中總有一些小組完成任務(wù)較好，表現(xiàn)較出色的。他們那愉快的合作，優(yōu)秀成果的展示，都能給其他小組成員起榜樣示范的作用。所以，教師在組織合作的過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)秀的，表現(xiàn)突出的小組，應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在合作中的進(jìn)步，用聰慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們合作的收獲。“你們組的觀點(diǎn)很有代表性”、“你們組的合作最成功”、“你們組的佳作真讓人難忘”、“你尋找到的材料真好”。這樣激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在合作學(xué)習(xí)中的價(jià)值，從而激發(fā)合作的積極性，更能給其他小組起到榜樣學(xué)習(xí)的作用。
       四、及時(shí)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
       合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念與策略，不管是老師還是學(xué)生，這方面的經(jīng)驗(yàn)還比較少，這就需要我們不斷去探索，不斷去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。作為引導(dǎo)者的老師，每次活動(dòng)之后，都要及時(shí)總結(jié)出一些影響合作成功的因素，有了這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中將會(huì)把更多的成功，更多的教學(xué)成果展示出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)同樣重要。老師在自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體作用，讓他們感覺(jué)到自己在合作學(xué)習(xí)中的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。
       綜上所述，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中的一種重要學(xué)習(xí)方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們之間能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，利用較少的資源獲得更多的學(xué)習(xí)信息。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從外部活動(dòng)向內(nèi)部智力活動(dòng)轉(zhuǎn)化，在教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用中，需要我們不斷探索，不斷改進(jìn)。
                                                              （作者單位：廣東省五華縣水寨鎮(zhèn)第一小學(xué)）