觀察在人類實(shí)踐活動中的各個領(lǐng)域都有重要的作用。沒有周密的、精細(xì)的、系統(tǒng)的觀察、就不能收集大量的有價值的科學(xué)事實(shí)材料，從中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。在教育工作和學(xué)習(xí)中，觀察更具有重要意義。它是人們認(rèn)識世界最初的然而卻是最重要的活動，要認(rèn)識事物就必須通過觀察，同時，也只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能對事物進(jìn)行判斷和推理，才能把握事物。因此，教師在教學(xué)過程中，要有意識有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生的觀察力。我個人認(rèn)為從以下幾個方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：
      一、明確觀察的目的任務(wù)
      發(fā)展學(xué)生觀察力的首要條件是在進(jìn)行觀察之前學(xué)生提出明確的觀察目的和任務(wù)。只有這樣才能集中學(xué)生的注意力，使它指向于必須感知的方面。在學(xué)生觀察圖畫時，提出的觀察任務(wù)不同，結(jié)果就不一樣。如看一副主題畫，如果要求孩子看看這幅畫上畫了些什么，那么學(xué)生偏重于列舉畫上的具體對象；如果是要求學(xué)生看看這幅畫畫的是什么意思，那么學(xué)生偏重于說明各個具體對象之間的關(guān)系或圖畫的主題。教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立的給自己提出觀察的目的任務(wù)，而不是處處依賴教師的指示。在教師有意識的培養(yǎng)下，學(xué)生是可以學(xué)會有意識、細(xì)心的觀察與他的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的事物。
       二、培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣
       觀察興趣與知識經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系。例如，對同樣的一片森林，畫家、詩人和植物學(xué)家的觀察興趣是不相同的。畫家著重觀察的是樹木的屬別、科別，以及枝葉是否繁茂、生長是否良好，這就由他們的知識經(jīng)驗(yàn)不同引起的。因此，要談學(xué)生具有濃厚的觀察興趣，就必須豐富他們的知識經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生去思考。學(xué)生有了豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，對于事物的觀察也就會更加深刻，就能在觀察的過程中，獲得更多的感性認(rèn)識，從而進(jìn)一步增強(qiáng)觀察問題和解決問題的興趣。
      三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能，進(jìn)行觀察訓(xùn)練
      在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力時，明確觀察目的任務(wù)是十分必要的，但要使學(xué)生的感知和觀察富有成效，還必須培養(yǎng)善于觀察的技能，首先是看和聽的訓(xùn)練。在學(xué)生面前展示一副畫，他們常常被整個圖畫吸引著，忽而看看這里、忽而看看那里，當(dāng)然不能進(jìn)行很好地直覺和觀察。教師必須培養(yǎng)學(xué)生善于支配自己的視覺，有目的的去看那些應(yīng)該看的東西。另一方面，學(xué)生在進(jìn)行觀察時可能把主要的東西和次要的東西區(qū)別開來，有時只是抓住次要的東西，把主要的東西丟掉。為了培養(yǎng)學(xué)生在觀察時抓住主要的東西，首先要求教師組織好學(xué)生的知覺和觀察的對象與觀察。對于比較復(fù)雜的、有連續(xù)性的事物或活動，要引導(dǎo)學(xué)生有步驟地觀察，并能及時注意它們之間的關(guān)系。
       四、讓多種感覺器官參與觀察活動
       在教學(xué)過程中，使學(xué)生盡可能有較多的感覺器官參加活動是保證學(xué)生更好地掌握教材的條件之一。因?yàn)閷W(xué)生在觀察事物時，客觀事物的特征是多方面的。例如，色彩、形狀、音響、氣味、冷熱、軟硬等，需要不同的感官去鑒別，同時，各種感官的綜合水平，可以提高大腦的分析綜合水平。這樣學(xué)生學(xué)的靈活，記得深刻，由此可見，各種感覺器官的協(xié)同活動有助于提高觀察效率。
       五、觀察中充分發(fā)揮言論的功能
       在學(xué)生感知和觀察時，有言語參加活動，可以提高知覺和觀察的質(zhì)量。因?yàn)槿说闹�覺形象，通常是用詞來表達(dá)的。而且有詞參加知覺和觀察的過程，就能更好地對事物進(jìn)行分析和概括。通過詞，把所感知的事物歸入自己已有知識系統(tǒng)，從而能更好的理解它們。教師在培養(yǎng)觀察力同時，要充分發(fā)揮言語的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，使學(xué)生注意力集中并指向需要觀察的對象。教師言語的指導(dǎo)，不僅起了調(diào)節(jié)作用，而且也起了定向作用，使學(xué)生能及時對特定事物和現(xiàn)象加以觀察。
　　因此，在教學(xué)過程中，有目的、有計(jì)劃的、比較持久的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生逐漸成為一種自覺的、獨(dú)立的、觀察周圍一切事物能力，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。
 
                                                （本文榮獲國家教師科研基金會十二五重點(diǎn)課題一等獎）