子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話表明，興趣是學習的情感動力，是求知欲的源泉。如何使學生愛上語文呢？筆者認為：要使學生喜歡一門課程，教師就要善于從平時的教學著手，激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦對所學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會激發(fā)學習的熱情，從而積極主動地投入學習和探索之中，變被動學習為主動學習。
       一、培養(yǎng)學生學習語文的信心
       小學語文教學中，要使學生樂學語文、學好語文，需要教師組織多種形式的教學活動，讓學生在參與活動的過程中獲得成功的體驗，進而對語文學習充滿信心和興趣。久而久之，學生就會樂于在各種學習活動中展現(xiàn)自己，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及時給予表揚和鼓勵，促使他們在語文學習中展現(xiàn)更多的閃光點�？傊�，好學生是鼓勵出來的，我們教師要用好表揚這一工具，使學生具有長久的、持續(xù)的學習自信心，這樣學生學習語文的興趣就會更持久，學習的效果就會更好。
       二、培養(yǎng)加強學生的自主學習能力
       1.通過提問，創(chuàng)設學生自主學習的情境
       學生的質(zhì)疑問難是語文課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，引導學生獨立思考、適時提出問題、以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)問題，才能激發(fā)學生求知探索的熱情，有效地幫助學生理解知識、攻克難點、入情入境地學習。如教學《魚游到了紙上》，學生讀了課題產(chǎn)生了一系列問題，我歸納出大家共同的疑問：魚兒喜歡在水里游泳，為什么這里卻說魚在紙上游動？針對這一問題，我采用了學生自己讀書自己解決問題的方式組織教學，這樣一來，學生帶著問題學習，把被動學習變?yōu)榱酥鲃訉W習。學生自讀自悟后明白，原來是主人公殘疾青年的畫技高超，他畫的魚看上去像真的一樣。
       2.建立課堂自主學習的合作共同體
　　合作學習旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀，促使學習資源的共享和學習效果的擴大。在語文教學中，我常采用“靜態(tài)分組”和“動態(tài)分組”的方式組織學生進行合作學習。讓學生各顯其才、各盡其能、互幫互助、團結協(xié)作的氛圍，增強學生的主觀能動性。
       三、朗讀是語文教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)
       有聲有色，采取多樣化的朗讀形式，就能使學生達到出神入化的境界，從而激發(fā)起學生的學習興趣。針對不同課文還可以讓學生齊讀，分角色去讀，帶姿勢動作去讀。如在講解《賣火柴的小女孩》一課時，我根據(jù)課文內(nèi)容，在學生理解課文的基礎上，加強有感情的朗讀課文的練習，用不同的語調(diào)去讀，讓學生邊聽邊想，想像賣火柴的小女孩在大年夜的悲慘遭遇，然后再讓幾個朗讀比較好的學生讀。講完后我又指導學生有感情地朗讀，哪些地方的語調(diào)應低沉、緩慢、哪些地方應用平靜的語氣，哪些地方應用悲慘的語氣，哪些地方節(jié)奏快一點兒。學生慢慢地注意了語調(diào)的抑仰頓挫，感情的起伏變化，自然而然的進入了課文中所描述的那種凄涼催人淚下的境界。這樣就能很有效地激發(fā)學生的學習興趣，學生學得開心，教師教得順心，課堂教學任務也能夠圓滿地完成。
       總之，在語文課堂教學中，運用多種教學手段，培養(yǎng)學生的信心以及合作意識，才能從根本上“激活”語文課堂教學，才能讓我們的語文課堂教學演繹成學生人生旅途中最亮麗的風景，才能讓學生真正的愛上語文。
                                                                      （作者：河南滑縣慈周寨鄉(xiāng)李方屯小學）