子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話表明，興趣是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。如何使學(xué)生愛上語文呢？筆者認(rèn)為：要使學(xué)生喜歡一門課程，教師就要善于從平時的教學(xué)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)和探索之中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
       一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心
       小學(xué)語文教學(xué)中，要使學(xué)生樂學(xué)語文、學(xué)好語文，需要教師組織多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)充滿信心和興趣。久而久之，學(xué)生就會樂于在各種學(xué)習(xí)活動中展現(xiàn)自己，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，促使他們在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)�？傊�，好學(xué)生是鼓勵出來的，我們教師要用好表揚(yáng)這一工具，使學(xué)生具有長久的、持續(xù)的學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會更持久，學(xué)習(xí)的效果就會更好。
       二、培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
       1.通過提問，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境
       學(xué)生的質(zhì)疑問難是語文課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、適時提出問題、以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)問題，才能激發(fā)學(xué)生求知探索的熱情，有效地幫助學(xué)生理解知識、攻克難點(diǎn)、入情入境地學(xué)習(xí)。如教學(xué)《魚游到了紙上》，學(xué)生讀了課題產(chǎn)生了一系列問題，我歸納出大家共同的疑問：魚兒喜歡在水里游泳，為什么這里卻說魚在紙上游動？針對這一問題，我采用了學(xué)生自己讀書自己解決問題的方式組織教學(xué)，這樣一來，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生自讀自悟后明白，原來是主人公殘疾青年的畫技高超，他畫的魚看上去像真的一樣。
       2.建立課堂自主學(xué)習(xí)的合作共同體
　　合作學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀，促使學(xué)習(xí)資源的共享和學(xué)習(xí)效果的擴(kuò)大。在語文教學(xué)中，我常采用“靜態(tài)分組”和“動態(tài)分組”的方式組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生各顯其才、各盡其能、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性。
       三、朗讀是語文教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)
       有聲有色，采取多樣化的朗讀形式，就能使學(xué)生達(dá)到出神入化的境界，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對不同課文還可以讓學(xué)生齊讀，分角色去讀，帶姿勢動作去讀。如在講解《賣火柴的小女孩》一課時，我根據(jù)課文內(nèi)容，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)有感情的朗讀課文的練習(xí)，用不同的語調(diào)去讀，讓學(xué)生邊聽邊想，想像賣火柴的小女孩在大年夜的悲慘遭遇，然后再讓幾個朗讀比較好的學(xué)生讀。講完后我又指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，哪些地方的語調(diào)應(yīng)低沉、緩慢、哪些地方應(yīng)用平靜的語氣，哪些地方應(yīng)用悲慘的語氣，哪些地方節(jié)奏快一點(diǎn)兒。學(xué)生慢慢地注意了語調(diào)的抑仰頓挫，感情的起伏變化，自然而然的進(jìn)入了課文中所描述的那種凄涼催人淚下的境界。這樣就能很有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得順心，課堂教學(xué)任務(wù)也能夠圓滿地完成。
       總之，在語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的信心以及合作意識，才能從根本上“激活”語文課堂教學(xué)，才能讓我們的語文課堂教學(xué)演繹成學(xué)生人生旅途中最亮麗的風(fēng)景，才能讓學(xué)生真正的愛上語文。
                                                                      （作者：河南滑縣慈周寨鄉(xiāng)李方屯小學(xué)）