生物學(xué)科是自然科學(xué)。也是九年義務(wù)教育教材之一。作為初中學(xué)生，也必須學(xué)好這門學(xué)科。如何教好生物學(xué)科，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)。
　　一、正確引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
　　初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物，學(xué)習(xí)方法比較簡(jiǎn)單，絕大部分學(xué)生都是靠死記硬背的方法學(xué)生物。死記硬背的學(xué)習(xí)方法，是一種費(fèi)力費(fèi)時(shí)，效率不高的學(xué)習(xí)方法。為什么總有大部分學(xué)生仍然選擇它呢？究其原因有如下幾個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)不重視，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是到考試時(shí)，臨考前才抽點(diǎn)時(shí)間去死記硬背，用“背”的突擊方法。二是絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力。三是學(xué)校指導(dǎo)思想欠妥。在早讀課安排上，總是把中、英學(xué)科作為主科安排得滿滿的。而史、地、生基本上被拋在另一邊。由于從領(lǐng)導(dǎo)到老師，都認(rèn)為生物是副科，因此，學(xué)生對(duì)此科重視程度可想而知，可以說，沒有把生物學(xué)樣當(dāng)作必修課。所以，學(xué)生就會(huì)馬虎應(yīng)付，造成不重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
　　作為任課教師，就應(yīng)有針對(duì)性地做好宣傳，講明生物學(xué)科在國(guó)防建設(shè)和人文建設(shè)中的重要地位，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)好生物。教師應(yīng)高度重視，從緒論課開始，在傳授知識(shí)的同時(shí)，就要滿腔熱情地向?qū)W生講明生物科學(xué)的現(xiàn)狀和前景，講明生物學(xué)科在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)保等領(lǐng)域里的重要作用，講明人們的衣食住行都離不開生物。人類社會(huì)所面臨的許多重大問題，如糧食、人口、環(huán)境污染、自然資源短缺等都依賴于生物學(xué)的研究。講明21世紀(jì)將是生物學(xué)的時(shí)代，從而使學(xué)生重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。
　　二、巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
　　學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物的目的后，教師應(yīng)想方設(shè)法，改革自己的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物積極性，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
　　巧設(shè)問題情境。問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，問題的出現(xiàn)自然會(huì)激發(fā)思維，而思維只是指向解決某個(gè)問題的。教師應(yīng)根據(jù)“新課標(biāo)”要求，根據(jù)自己對(duì)教材的掌握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，就課本內(nèi)容有針對(duì)性地提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣，步步深入且?guī)в刑魬?zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)入問題情境并產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。如：講授《生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)》內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生發(fā)問：⑴長(zhǎng)時(shí)間放在窗臺(tái)上的植物為什么向室外傾斜生長(zhǎng)？⑵將植物用不透光的紙盒罩住會(huì)變得怎么樣？⑶去掉植物尖端后植物還生長(zhǎng)嗎？⑷用什么方法證實(shí)尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)并與現(xiàn)象①有關(guān)？⑸你還能舉幾個(gè)與現(xiàn)象①相同原理的例子？讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)課文，再分組討論，最后由教師點(diǎn)撥和小結(jié)。這樣的創(chuàng)設(shè)問題，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生物的興趣。
　　三、按新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的品質(zhì)
　　學(xué)習(xí)方法不是上一、二節(jié)課就能教給學(xué)生的，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際，應(yīng)滲透到教法中去。教師在教學(xué)中只起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，教師重點(diǎn)放在指導(dǎo)和點(diǎn)撥。當(dāng)然有些學(xué)法，教師也可演示。如怎樣結(jié)合插圖學(xué)習(xí)知識(shí)、列預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提綱，怎樣標(biāo)記重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何列表比較，進(jìn)行專題閱讀，去粗取精等。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐漸形成適合自己正確學(xué)習(xí)方法。
　　在課堂教學(xué)過程中，教師可以放手讓學(xué)生討論、辯論，把學(xué)生分成若干小組，圍繞課文中心問題各抒己見，相互交流，爭(zhēng)論反駁。以此，使信息多面?zhèn)鬟f，充分發(fā)揮同學(xué)們的思維共振效應(yīng)。以達(dá)到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，互相促進(jìn)，共同提高。通過這些課改，培養(yǎng)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的品質(zhì)，達(dá)到有利于全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
　　四、應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的精神
　　在充分討論交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，可請(qǐng)部分學(xué)生代表對(duì)有關(guān)問題的作答，其作答不足之處或錯(cuò)誤之處，可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與訂正。教師結(jié)合巡視時(shí)所掌握的情況進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充和修正，將討論所得的廣度和深度進(jìn)行引導(dǎo)，教師可適時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
　　一個(gè)班學(xué)生中，總有上、中、下之分。教師應(yīng)堅(jiān)持抓兩頭帶中間，讓優(yōu)秀者更上一層樓，讓中等成績(jī)的人，向優(yōu)秀行列奮進(jìn)，讓后進(jìn)學(xué)生能跟上中等，爭(zhēng)取沖向優(yōu)秀行列。如果擔(dān)任班主任的教師，可以以成績(jī)搭配的形式，調(diào)整他們座位，使之搭配合理，有利于培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)精神。
　　五、重視課堂小結(jié)
　　每一節(jié)課講授以后，教師應(yīng)按教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢查�？纯催@堂課的教學(xué)目標(biāo)有無達(dá)到，教學(xué)的重點(diǎn)有無突出，難點(diǎn)有無突破。檢查這些目標(biāo)，教師可以按備課時(shí)所設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行逐一檢查落實(shí)。可以讓上、中、下三個(gè)不同層次的學(xué)生作答。讓學(xué)生評(píng)價(jià)，教師最后小結(jié)歸納。正如前面所說的“生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)”教學(xué)后，通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生也很快歸納總結(jié)出：⑴植物有向陽(yáng)性。⑵不透光的紙盒罩住植物見不到陽(yáng)光，不能產(chǎn)生光合作用，植物發(fā)白且嬌苗、脆弱。⑶感光部分——胚芽鞘尖端。⑷生長(zhǎng)彎曲部位——尖端下面一段，具有分生能力等等。通過課堂小結(jié)，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中沒有掌握的知識(shí)得到補(bǔ)充，也鞏固所學(xué)過的舊知識(shí)。有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
　　綜上所述，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程，不是單純的教學(xué)方法的改變，而是教學(xué)觀念的變革，是以創(chuàng)新思維為主的教學(xué)思想在課堂教學(xué)的具體化。是以新課標(biāo)的核心：“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為準(zhǔn)則，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體生物水平。
　                                                                （作者單位：廣東省五華縣周江中學(xué)）