一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
       我們的課本上有很多故事，在學(xué)習(xí)這些故事的時(shí)候，一方面我們是去感受語言文字的美妙，另一方面我們要通過故事去領(lǐng)悟故事中所闡述的道理，而同學(xué)們最愛聽故事了，于是在我的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)和課文相關(guān)聯(lián)的故事。每個(gè)人都有好奇心，講故事時(shí)，我不再講出故事的結(jié)局，于是就有同學(xué)去猜想，而有的同學(xué)就會(huì)想盡辦法去找我所講的故事的原文，不知不覺的他們就會(huì)多讀了一些書。
       老師也可以用課本的知識(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如《儒林外史》中的一些情節(jié)，告訴同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生在遇到以上的幾種情況時(shí)，花了大筆的銀子。同學(xué)們困惑不解，老師話鋒一轉(zhuǎn)，要想知道嚴(yán)監(jiān)生究竟有著怎樣復(fù)雜的人物個(gè)性，只有到《儒林外史》中去尋找答案了。這樣的疑問大大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，很多聽課的老師都說，這個(gè)班的學(xué)生要迷上《儒林外史》啦。老師能夠成功的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主要?dú)w功于她的幾個(gè)問題，與同學(xué)們的想象形成了極大的反差，這也是利用了同學(xué)們的好奇心理吧！
       二、認(rèn)可學(xué)生，贊美學(xué)生
       都說好孩子是夸大的。對(duì)于孩子做得對(duì)的要給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子獲得快樂，能夠明辨是非；做得不對(duì)的要依據(jù)孩子的個(gè)性，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我們要不吝嗇我們的語言，夸贊的語言，讓他們?cè)诳鞓分薪】党砷L(zhǎng)。每當(dāng)同學(xué)們說到一些課外知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)夸一下，“啊，你的知識(shí)真豐富，你怎么知道的？下課后老師一定會(huì)去看看這本書。”孩子們是簡(jiǎn)單的，只需要短短的一句話，他會(huì)激動(dòng)很長(zhǎng)時(shí)間，并且會(huì)在我們的夸贊聲中健康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)《李廣射虎》一文時(shí)，我們說到“飛將軍”李廣時(shí)，有同學(xué)提問：“為什么會(huì)稱李廣為‘飛將軍’呢？”另一位同學(xué)舉手，我喊他回答，出乎意料的是他說到“我還知道有一位‘小李廣’�！北緛磉@句話與我們的問題相去甚遠(yuǎn)，我正考慮該怎樣評(píng)價(jià)他的答案，腦海中閃現(xiàn)出“好孩子是夸大的”這句話。雖然他說的不是我所預(yù)想的答案，可是他讀了課外書，知道還有一位“小李廣”不正是他的閃光之處嗎？于是，我說：“哎呀，你還知道‘小李廣’啊，下課后，你和老師說說這位‘小李廣’的故事吧�！笨吹搅怂�臉上的笑容，我知道我做對(duì)了。讓我驚喜的是，課下，我看到好多同學(xué)圍著這位同學(xué)，要他講關(guān)于“小李廣”的故事，問他是看了哪本書的。他得意地回答著同學(xué)們的問題，繪聲繪色的講著故事，不久就有不少同學(xué)悄悄的讀起了《水滸傳》。
       三、好強(qiáng)心理，激勵(lì)讀書
       班里有一位同學(xué)，他特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有時(shí)候，你從正面去引導(dǎo)，起不到什么作用，他已經(jīng)習(xí)慣了別人的夸贊，對(duì)于他來說，“我優(yōu)秀是必然的，你夸我也不是什么稀罕的。”怎樣才能讓他有更多的進(jìn)步呢？與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，他們具有很多的教育理念，不乏對(duì)孩子的夸贊，他們還暗示老師說：“我家的孩子就喜歡老師表揚(yáng)了，老師說一句表揚(yáng)的話，回家要高興好多天呢！”但我的觀察告訴我，孩子聽了表揚(yáng)的話是高興，但并沒有他的父母所說的那么樣起作用。那么是不是可以激一下呢？會(huì)不會(huì)挫傷他的積極性呢？有一次，我發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)玩游戲時(shí)，同學(xué)說他：“你就成績(jī)好點(diǎn)，玩這個(gè)你不是我的對(duì)手。”他氣呼呼的走了。幾天之后，他居然找那位曾經(jīng)說不是他對(duì)手的同學(xué)去挑戰(zhàn)。我心里有底了，在他的心中，他就是強(qiáng)者。我試著問他一個(gè)課外知識(shí)，他沒有答上來，我故作驚訝地說：“這個(gè)你不知道，不會(huì)吧？”果然第二天，他告訴我，他知道了，經(jīng)過交流，我才知道，他連夜閱讀了那本書呢。細(xì)細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里有好幾位同學(xué)都有這樣的個(gè)性，如今的學(xué)生是備受寵愛關(guān)注的一代，同樣，他們也是優(yōu)秀的，他們的自尊心很強(qiáng)。在夸獎(jiǎng)的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)挠靡恍┰捳Z去激勵(lì)一下，會(huì)有意想不到的收獲。
       了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，盡管不是語文教學(xué)的終極目的，但是學(xué)生的閱讀興趣一旦被激發(fā)起來，并且保持下去，他們就會(huì)廢寢忘食、津津有味、如饑似渴的去讀書，要是果真出現(xiàn)這種局面，那么語文教學(xué)質(zhì)量的提高便指日可待了。
                                                  （作者單位：貴州省習(xí)水縣回龍鎮(zhèn)中學(xué)）