蔡元培先生曾說(shuō)：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣。”德育是學(xué)校教育工作的靈魂，它關(guān)乎學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。而美術(shù)教育，以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和豐富的文化內(nèi)涵，為德育提供了廣闊的空間和生動(dòng)的載體。通過(guò)美術(shù)課中的德育滲透，可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德風(fēng)尚。
    美術(shù)教育的理念應(yīng)該是“寓德育于美術(shù)教育教學(xué)之中”，用潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使美術(shù)充分發(fā)揮其育人功能，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
    應(yīng)該如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育呢？我覺(jué)得，必須抓住美術(shù)教學(xué)的育人功能。
    一、利用美術(shù)“陶冶情操”的功能滲透德育
    美術(shù)之所以美，關(guān)鍵是美術(shù)把動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的美、情感的美通過(guò)藝術(shù)化的線條、色彩、空間表現(xiàn)出來(lái),使人從生理和心理上受到影響。學(xué)校美術(shù)教育是讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，享受、講解一切美的東西，讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)理解美術(shù)的內(nèi)涵。如，通過(guò)欣賞《民間面塑》、《偶戲》、《母親》等作品，讓學(xué)生了解祖國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自豪感，激發(fā)出愛(ài)國(guó)主義熱情和頑強(qiáng)的斗志、陶冶學(xué)生的情操，從而達(dá)到潛移默化進(jìn)行德育的目的。
    二、利用美術(shù)“開(kāi)發(fā)智力”的功能滲透德育
    美術(shù)能開(kāi)發(fā)學(xué)生尚未發(fā)展完善的大腦，使左右腦平衡發(fā)展，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力有著特殊的作用。在美術(shù)課中，美術(shù)作品講解能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的審美經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷以及思維習(xí)慣來(lái)思來(lái)詮釋作品，從而巧妙地把道德滲透到學(xué)生的思想和心靈中。
    三、利用美術(shù)“促進(jìn)身心健康”的功能滲透德育
    美術(shù)是一種精神體操,優(yōu)美的線條、絢麗的色彩、多維的空間來(lái)表達(dá)情意，能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞,震撼學(xué)生的心靈、凈化學(xué)生的情感世界、陶冶思想情操，最終教育目的是以美輔德。同時(shí)，對(duì)于活潑好動(dòng)的人，可以讓學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面、描繪靜止的物體，以克服其浮躁的特點(diǎn)，在“促進(jìn)身心健康”的同時(shí)，又對(duì)學(xué)生性格的形成起到了不容忽視的作用。
   “青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”因此，在課堂中美術(shù)教育與德育的深度融合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
    實(shí)習(xí)編輯：王曦