重構(gòu)德育課程體系，推行德育課程生活化，讓孩子們在實踐體驗中感受德育的魅力，接受德育的滋養(yǎng)。學校在開展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生活德育課程的實踐研究中，大力推進德育課程生活化，將德育巧妙嵌入教育各個環(huán)節(jié)，讓德育入腦入心，育人成效明顯。
一、養(yǎng)成入手，典型引路
重構(gòu)德育課程，致力于推進德育課程生活化，是由小學生成長階段的特殊性決定的。小學生邏輯思維尚未完全建立，他們的學習以形象思維和直接體驗為主，做好中小學德育工作要順應(yīng)學生這一特點。
石牌鎮(zhèn)小學將德育課程進行細化，將德育課與學生的生活場景相結(jié)合，有針對性地制定方案，將德育內(nèi)容融入到生活當中，并形成一套全新的課程體系。推行德育課程生活化第一步，就是養(yǎng)成入手，典型引路，把德育工作中的那些條條框框和教科書里的要求，融入到點點滴滴的生活中，變成學生日常生活的一部分。
比如，為了開展勞動教育，學校沒有在課堂上講勞動有多重要、勞動多有價值，而是把勞動課程生活化。學校把勞動課開在了校園的責任區(qū)里，開在了食堂里，開在了寢室里。由包年級校領(lǐng)導率先承包自己的責任區(qū)、勞動項目。責任區(qū)綠地的養(yǎng)護、環(huán)境衛(wèi)生，食堂、寢室里開展的勞動項目都由承包者負責打理、組織。校領(lǐng)導引領(lǐng)教師，教師引領(lǐng)學生。就這樣，勞動課走出了課堂，進入了生活。
勞動課上，師生們一起動手，把校園草坪下面的碎石挖出來，讓草和花長得更旺。學生各自負責的衛(wèi)生區(qū)、衛(wèi)生角，都是自己動手打掃和維護。走進食堂，大家一起動手包餃子，品嘗勞動的味道；走進寢室，一起比賽折毛巾、疊被子，學習生活的技能。與此同時，該校將勞動課延伸到家庭，學生們的作業(yè)變成了做飯、洗碗、自己疊被子等，這些課程促使學生養(yǎng)成了愛勞動的習慣。
從習慣養(yǎng)成入手還不夠，還需要典型引路。在學生眼里，教師就是他們接觸最多的榜樣。孩子們在打掃衛(wèi)生或者參加勞動課程時，教師都是率先垂范。打掃衛(wèi)生也是德育課，教師不能當“甩手掌柜”，要帶領(lǐng)學生一起干，當好榜樣。
二、課堂鞏固，課外豐富
一本正經(jīng)地說教和灌輸，這樣的德育課是不適合中小學生的。課堂主陣地，并非就是按照教科書在德育課堂上進行說教。即便在課堂上，德育也要充滿生活氣息和生機活力。
比如，結(jié)合勞動主題開展的德育課，教師可以組織學生分別介紹自己學到的生活小技能，相互為師；匯報勞動心得，分享體驗。這樣的德育課堂變成了熱烈的互動，學生在這個過程中體驗到了不一樣的德育課魅力。
石牌鎮(zhèn)小學的許多教師在組織班級德育活動時，都能立足于德育課程生活化，把大主題化小，把小主題融入生活。
課外活動是德育的重要載體，學校將課外德育活動進行體系化、生活化重構(gòu)，納入德育課程體系中。比如，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，引導學生和家長一起曬曬節(jié)日里的親子活動，讓學生和家長在做手工、運動或勞動中增進感情，習得技能，并懂得孝親知禮。
課堂鞏固，課外豐富，讓德育課程生活化落地，豐富了養(yǎng)成入手，典型引路的內(nèi)涵，使德育課成為學生喜愛的課程。
三、實踐體驗，情感認同
實踐與情感體驗是一并發(fā)生的，情感體驗是德育提高實效性的最佳路徑。在德育課程生活化推進過程中，更要讓學生參與實踐活動，進行情感體驗。
比如，在“我愛我家”寢室文化創(chuàng)建活動中，大家一起謀劃布局，一起動手剪貼畫，共同完成一幅幅手工作品，一起裝點寢室這個集體家園。當大家共同擰成一股繩向同一個目標奮斗時，交往交流多了，智慧點子多了，相互協(xié)作有了，對于寢室這個“家”，同學這些“家人”自然有了情感體驗上的認知，也就達成了德育活動的教育目標。
此外，學校還通過與華中師范大學馬克思主義學院開展“大中小學手拉手”活動，華師的大哥哥、大姐姐給孩子們講孝親故事，請道德模范大學生介紹自己的成長經(jīng)歷，邀請老紅軍線上講革命故事。通過云上德育實踐課，學生的眼界更加開闊，對現(xiàn)身說法的模范更加崇拜，激發(fā)了孩子們努力學習，拼搏奮斗的意識。
課外，學校引導孩子們在家長的帶領(lǐng)下，走訪美麗鄉(xiāng)村，拍下美麗鄉(xiāng)村的視頻，發(fā)給老師收集整理，在“美麗鄉(xiāng)村”視頻課上與同學們共同分享，激發(fā)孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
無論是養(yǎng)成教育，還是課堂主陣地，要想提升德育實效性，把實踐體驗，情感認同這一環(huán)節(jié)做好，必會取得更好的德育成效。
推行生活德育，將新的教育理念融入課堂，創(chuàng)新教學模式，采用參與式、討論式、研究式等生動活潑的教學方式，將教學內(nèi)容同學生的思想實際、社會生活緊密結(jié)合起來，形成德育生活化的小課堂、大課堂，通過生活化課程內(nèi)容讓德育工作“接地氣”，從而促進學生德育知行合一。
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