隨著新課改的提出和基礎(chǔ)教育體系結(jié)構(gòu)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)愈發(fā)強調(diào)深度教學(xué)，這就意味著，作為教師，必須從深度培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，積極打造小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)與學(xué)習(xí)課堂，以便促進學(xué)生更好地發(fā)展。

    一、深入預(yù)習(xí)，促進新知學(xué)習(xí)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)給予預(yù)習(xí)足夠的重視，科學(xué)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，向?qū)W生發(fā)送合適的預(yù)習(xí)素材，要求他們獨立、深入、提前學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。這樣一來，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)π轮�形成一定了解，還能將自身自學(xué)能力提升到新的層次上，進而在課堂上帶著了解和問題以及良好的自學(xué)能力，更輕松地對知識展開深層次的學(xué)習(xí)。

    二、合作探究，促進深入思考

    新課標(biāo)認為，小學(xué)基礎(chǔ)教育不應(yīng)僅是單一地向?qū)W生講授理論知識，更多的是要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。而值得一提的是，相比于完全獨立的自主學(xué)習(xí)，在合作探究中，學(xué)生往往能對知識展開更深入地思考，進而形成更科學(xué)的認識，最終促進深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

    三、習(xí)題拓展，促進深度實踐

    眾所周知，數(shù)學(xué)具有解決現(xiàn)實問題的能力，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更多的目的在于今后可以應(yīng)用所學(xué)解決現(xiàn)實問題，這也是深度教學(xué)的目標(biāo)之一。換言之，秉承深度培養(yǎng)人才的原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在開展基礎(chǔ)教育工作時，有目的、有意識地設(shè)計習(xí)題，拓展學(xué)生的知識運用范圍，以深度實踐促進其解決問題的能力的提高，以及思維深化。

    實習(xí)編輯：王曦