對于濟(jì)南的冬天，老舍先生早有描寫，那是老濟(jì)南的樣子。如今的濟(jì)南并不是那么吸引人了，不過濟(jì)南的冬天確是有些可愛的。北國的冬天使人談之色變，唯獨(dú)濟(jì)南可堪稱為暖冬。入了冬以后好長一陣子葉子都不會落，即便干脆發(fā)黃，在偶然的微風(fēng)中也可聽得悅耳的“駝鈴”。一行行排列整齊的樹，如果你能把它們想象成駝隊(duì)，它們確有大漠走駝的詩境。在濟(jì)南的冬季里，觸手可及的都是陣陣的暖意。

今天像往常一樣，打開電腦，就一股腦兒地扎進(jìn)博客圈子里，然后回復(fù)那些留言。無意間，一個(gè)名字和一小段留言使我的血脈在這個(gè)深冬里沸騰，一股強(qiáng)烈的情感在我的心底沖撞。

留言者恰是我高三的語文老師。

老師是一個(gè)極為和善的人，高三一年里由于我的作文常常跑題或是偏題，我時(shí)常要找老師幫我指正。記得每次把稿紙攤在他面前，他總是一臉的無奈，然后會耐心地給我分析。我很清楚他的無奈，他曾多次教我要如何審題，然后如何按照題目要求寫作。每次都有一種辯解的沖動，但最終看到他慈藹的臉頰，和無奈的神情時(shí)我又不愿說出我不切實(shí)際的想法。畢竟這個(gè)世界是由一個(gè)又一個(gè)的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成的。我沒有理由要拒絕現(xiàn)實(shí)。我多想告訴他，我厭惡高考作文式的寫作，討厭高考作文的空泛，可是我終于沒這么講，只是以我的行為去盡量避開那種形式，結(jié)局總是跑題或偏題。我曾經(jīng)有過一個(gè)很幼稚的想法:“趕快結(jié)束我的高中生活，這樣我就沒必要‘按照題目要求作文’了。”

高中生活的結(jié)束要比我預(yù)想中快得多，后來我終于如愿地?cái)[脫了高考作文。然而，我終于沒有把我對于寫作的狂熱告訴過他。也許從我許多的行為上他已看出了我對寫作的喜愛，但他從未向我談?wù)撨^寫作，這大概是因?yàn)闊o謂的討論并不能給我未來的生存加上任何籌碼吧！

老師的留言中說到，他知道我很喜歡寫作，但這條道路并不好走。平淡中帶著真誠。我從未想過，在老師的心里還留有對我的記憶，而且是最真實(shí)的記憶。在老師的學(xué)生中，我算不上是一名好學(xué)生，而且成績往往不能令人滿意。我曾錯誤地以為只有那些好學(xué)生才會在老師心里留有一絲記憶，從未想過，老師對學(xué)生的關(guān)心是像父愛母愛一樣地不分優(yōu)劣。我們習(xí)慣于把尊師作為一種高尚的情操，卻忽略了老師對學(xué)生的淡淡的師生情也是一種偉大。

“文學(xué)這條路并不好走.”能夠說出這句話的人必定知道文學(xué)這條路的分量。也許，年少時(shí)他也是像我一樣地滿懷著對寫作的狂熱才選擇了漢語言文學(xué)專業(yè)，但是經(jīng)歷一番苦苦的掙扎后，得出了這么一個(gè)結(jié)論。結(jié)論是殘酷的，道路是艱辛的。可以看得出，這句話決不是一個(gè)老師對其學(xué)生都諄諄教誨，而是一個(gè)曾經(jīng)熱愛寫作的靈魂對另一個(gè)熱愛寫作的靈魂的警醒。

世界上最可怕的是，一個(gè)懷有偉大夢想而且曾經(jīng)為之掙扎過的靈魂最終被現(xiàn)實(shí)擊碎。結(jié)果由神圣一跌千丈，成為了邊緣人物。只得在一所學(xué)校里教書育人。“教師”貌似是一個(gè)很不錯的職業(yè)稱謂。但是誰會在意，所謂的偉大無非是聰明人為了維繼一種犧牲而對愚者虛構(gòu)的謊言呢？

每個(gè)人都會有最初衷的夢想，到最后絕大部分的夢想依舊只是個(gè)夢而已。作為一個(gè)弱者，我更同情那些比我還要弱小的人。但是我并不認(rèn)為弱小是卑微的代名詞。盡管我們的人生坷坷坎坎，我們?nèi)匀挥欣碛缮�活得很好�?/SPAN>

偶爾看一些老師的博文。文章都是一些日記式的平淡的內(nèi)容，但字句里透出的真實(shí)和寫文章者對生活的熱愛卻是顯而易見的。老師未有過大的空想，不過是在很用心地經(jīng)營著自己的生活，為生活營造一種平淡的美。如果把這種生活方式與許多所謂的成功者相對比，那些成功者竟是多么的一無所有�。�“家庭”“工作”本該就是生活的全部。當(dāng)我們擁有一個(gè)宜人的家庭和一份舒心的工作時(shí)，我們沒有理由去抱怨一切。享樂，首先要學(xué)會為自己創(chuàng)造一個(gè)享樂的心態(tài)。

中國是一個(gè)尊師的國家，自古就有“一日為師，終生為父”的美言。古人敬師重于敬長輩。然而，在當(dāng)今，老師似乎成為了邊緣人物,“老師”這個(gè)稱謂似也變成了一個(gè)普通的職業(yè)代號。

當(dāng)然，我不推崇以師為父的觀點(diǎn)，因?yàn)榻o老師冠以長輩的頭銜反而會限制其交流。我更傾向于“友師”�？墒钦l會情愿以師為友呢？于是，老師在他的學(xué)生當(dāng)中成為了一名孤獨(dú)長者，聽起來似有些凄涼了。

盡管如此，老師并未把自己與學(xué)生隔離開。我母親也是一名教師。每每聽她談起她的學(xué)生，不過是一句平淡的陳述，就像提起她的孩子一樣自然。他從不會把她的一個(gè)出人頭地的學(xué)生當(dāng)作她的獎?wù)拢�也不會討厭任何一個(gè)不好的學(xué)生。對于學(xué)生的過錯，老師總會有足夠的寬容去原諒。

也許老師的偉大之處恰恰是他們的這種淡然的人生態(tài)度。無論對于學(xué)生還是生活，他們總是以一種平淡而又真實(shí)的態(tài)度去面對。

已經(jīng)有半年未見到老師了，不過我有足夠的理由去相信他會生活得很好。