湖北省荊門市龍泉中學   吳佳藝

     隨著網絡技術的發(fā)展，網絡資源以其新、快、利于學生接受的特點越來越多地應用于學習當中。而高中生物理學習中積極利用各種多媒體設備,整合豐富的網絡資源,不僅可以提高學生的高考成績,還可以拓寬學生的知識面,有利于學生的長遠發(fā)展。
     那么，高中生物理學習在網絡環(huán)境下獲得哪些幫助或如何提高學習效果呢？
     一、高中物理學科的特點
     要實現網絡在高中生物理學習中的有效整合，切不可脫離物理學科抽象思維多于形象思維、概念和規(guī)律的復雜性的學科特點，學生通過觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括，通過網絡把抽象的、難以常見的現象，具體地展現在學生面前，幫助學生了解現象的實質，激活學生的高級思維，達到認知的目的。
     二、網絡環(huán)境下的整合應用
    （一）、多媒體課件，產生興趣。高中生應用多媒體課件，降低了學習的難度，如在學習《速度和加速度的關系》時，學生通常對速度和加速度的概念理解存在著一定的偏差，利用網絡中速度和加速度關系的多媒體課件的直觀展示，可以減少學生理解的困難，使學生在正確理解二者關系的基礎上，既修正以前理解的偏差，又看到物理課件的魅力，寓知識于趣味之中，激發(fā)學生學習物理的興趣。
    （二）、網站資源，拓展知識面。利用網絡，在網站上找到所需內容的章節(jié)。學生會驚喜地發(fā)現：從內容講解到習題，從文字描述到動畫，從課本知識到相關內容的拓展等等。學生從中找到對自己有意義的內容，不僅輕松掌握了知識點，又感受到了網絡資源的豐富，提高了學生的信息素養(yǎng)。如在相關運動類章節(jié)學習中，可以找到兩個星球之間的距離，中國土地面積大小，中央電視臺春晚晚會的收視率等。通過這些生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統(tǒng)計材料，學生輕松完成本章節(jié)的學習任務，同時提高了學生辨別分析能力及對知識的選擇吸收能力。
     （三）、網絡資源，探究學習。學生的學習源于自己對學習的需求，只有發(fā)自自身心理需求的研究學習才是真正的學習。通過網絡和物理課題研究的整合學習，是實現學生由接受學習向研究學習轉變的一條重要途徑。學生具有應用網絡的意識，就能自主地在網上查找自己在學習中遇到的問題，并解決問題。
通過網絡物理學習，高中生強化物理知識的形成過程和實際應用能力，認識科學、技術、社會的聯(lián)系，體驗、學會和運用科學研究的過程和方法，并養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，從而使學生更積極、主動和創(chuàng)造性的去學好物理。