姜 杰  本溪縣堿廠鎮(zhèn)中心學(xué)校  遼寧 本溪117100

【關(guān)鍵詞】：寄宿制  心理健康   健康教育  引導(dǎo)機(jī)制   教學(xué)情境

【摘  要】：當(dāng)前，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在全國范圍內(nèi)已經(jīng)為數(shù)不少。寄宿制學(xué)校中的住宿小學(xué)生，大則十二、三歲，小則六、七歲。這些孩子的父母大多沒有太多的文化,他們在過分關(guān)注他們學(xué)業(yè)成績的時候，卻很少有人去關(guān)心、研究他們的心理。從小遠(yuǎn)離親人的這些孩子，心理健康問題成為擺在廣大教育工作者面前的頭等大事。這項教育科研的研究與實踐，既有重大的理論意義，又有深刻的現(xiàn)實意義。它的研究目的在于深入探究寄宿制學(xué)校孩子不健康心理現(xiàn)象的成因，從而，采取有效的科學(xué)的引導(dǎo)方法，為全面培養(yǎng)合格，健康的一代社會主義接班人，打下堅實的理論基礎(chǔ)與襤與成功的教育案例！

【正文】隨著生源的減少，許多農(nóng)村小學(xué)迅速解體，“一鄉(xiāng)一校，九年一貫”，成為現(xiàn)在農(nóng)村教育的一大特色。農(nóng)村孩子，從懵懂的孩提時代開始，便離開了父母的懷抱，住進(jìn)了學(xué)校，成為了了缺乏自理能力而又過上集體生活的特殊個體。當(dāng)我們把越來越多的目光聚焦在這些住宿孩子的學(xué)業(yè)水平上時，隨之被忽視的卻是心理健康問題�？v觀這些學(xué)生，個別人在性格方面主要表現(xiàn)為：性格孤僻，沉默寡言；情感冷漠，缺乏同情心；自卑，報復(fù)心強(qiáng)；行為上主要表現(xiàn)為：打架、斗毆、酗酒、賭博、談戀愛等。

一、心理問題的成因分析

（一）家長方面的原因

1、寄宿生活的不便。這個年齡段的孩子，正需要父母的呵護(hù)與關(guān)愛，監(jiān)督和管理�？伤麄儏s突然離開父母，依靠自己來生活，，而自身又缺乏獨立性，所以在生活上會有很多困難。例如父母給的生活費不能滿足需求，而又得不到及時的補(bǔ)充；晚上不能按時就寢，睡不好。想家，思念父母等，這使他們厭煩學(xué)校，逃避住宿生活

2、家長教育方法不合理。有的寄宿生家庭里，平時父母忙著做自己的事，把對孩子教育的責(zé)任全部拋給學(xué)校。但他們對孩子的希望值卻很高，望子成龍，望女成鳳，尤其對孩子的學(xué)習(xí)要求過高。只要學(xué)習(xí)好就有求必應(yīng)，零花錢隨便給。如果孩子不能達(dá)到要求，家長則從不考慮任何原因，一味地諷刺挖苦，甚至打罵孩子。家長這種不切實際的過高期望和簡單粗暴的教育方法，造成了孩子的厭學(xué)、信心不足等心理問題。

 3、缺乏情感溝通。寄宿學(xué)生的家庭，有的父母離異，有的父母外出打工，有的教育觀念陳舊。因而有八成以上的家長和孩子情感溝通時間減少，而我們這些孩子正是需要父母關(guān)心的年齡，特別渴望父母能多留給他們一點相聚的時間。如果這種需求不能滿足，那么我們的住宿生的性格行為就會偏失方向。

（二）教育者方面的原因

1、教師沒有讓全體住宿生感到關(guān)愛。由于學(xué)生眾多，情況各異，有時老師的關(guān)愛，個別生感受不到。尤其是那些性格比較內(nèi)向表現(xiàn)平常的中等生，常常容易被教育者忽視。如果讓孩子長期處于愛的沙漠，那么再美麗的花兒也會枯萎！

2、教學(xué)形式比較單一。住宿生在學(xué)校的活動方式很少，因為安全因素的考慮，他們的玩耍形式也很少。長此以往，他們就會感到學(xué)習(xí)疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至厭學(xué)。

3、教師沒有設(shè)立科學(xué)的監(jiān)督引導(dǎo)機(jī)制。當(dāng)老師不在的時候，我們的住宿生該怎樣做才是正確的。有的老師只強(qiáng)調(diào)做好，卻不教給他們?nèi)绾巫龊玫恼�確方法。

  二、教育對策研究

（一）開展心理健康教育

對學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)，心靈上的溝通，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中 每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵他們進(jìn)取。 利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。

（二）教師要尊重學(xué)生

“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私……

（三）教師不可有私心

這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

（四）教師要講誠信

“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮��；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)帳；有時在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

（五）、建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

（六）建立家校聯(lián)系制，引導(dǎo)家長正確教育子女

加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)情況。建立家長委員會，定期召開家長例會或進(jìn)行家訪，通過協(xié)調(diào)，了解溝通學(xué)生的心理狀況，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)寄宿學(xué)生心理的健康發(fā)展。

隨著社會的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人！

                               

                經(jīng)教育部中國下一代教育基金會數(shù)字校園專項基金科研管理辦公室和本總課組審核批準(zhǔn)，你單位申報承擔(dān)的子課題項目《農(nóng)村小學(xué)“情感作文”教學(xué)與作文校本課程開發(fā)的實踐研究》獲準(zhǔn)通過立項，被列為國家教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部中國下一代教育基金會數(shù)字校園全國重點子課題。并批準(zhǔn)為“中華國學(xué)實驗學(xué)校”，現(xiàn)通知如下：

課題名稱：農(nóng)村小學(xué)“情感作文”教學(xué)與作文校本課程開發(fā)的實踐研究

課題類別：全國重點課題子課題

課題編號：DCF13011—006

調(diào)研經(jīng)費：自籌

課題組組長：鄒鐵衛(wèi)

課題組副組長：趙忠仁、李  華、姜  杰、魏麗娟、劉  偉