河南省息縣第一高級中學    楊斌
       摘要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育過程為了實現(xiàn)時代發(fā)展的需要進行了教育改革。即在教育過程中強調(diào)學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學課堂上，引導學生參與課堂學習過程，實現(xiàn)學生學習能力、創(chuàng)新和合作能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段參與式教學在中學數(shù)學教學中得到較為廣泛的應用。文章旨在通過對參與式教方法的研究，以實現(xiàn)對初中數(shù)學教學中參與式教學的成效進行有效分析。
關(guān)鍵詞：中學數(shù)學教學 參與式 成效分析

       在初中數(shù)學教學課堂活動中引進參與式教學法，旨在完成由傳統(tǒng)學生為課堂參與者，教師為主體向?qū)W生為主體，教師為參與者的轉(zhuǎn)變[1]。教學活動過程中要始終貫徹“以人為本”的教育理念，將教學重點放在如何激發(fā)學生的學習興趣和如何發(fā)揮學生的主體地位上，參與式教學可以充分調(diào)動教師和學生的積極性，實現(xiàn)教學過程順利進行，形成一種和諧、向上、積極的教學氛圍。
        一、中學數(shù)學中參與式教學的實施方法
        參與式教學法最核心的部分就是參與式教學方法的實施，參與式教學方法多種多樣，為了實現(xiàn)對教學方法的有效性，筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗以及眾多同行的教學實踐表明，設(shè)置教學情境，將教學內(nèi)容生活化以及營造良好的教學氛圍是實現(xiàn)參與式教育法與初中數(shù)學教學實踐結(jié)合的最有效形式。
       1、設(shè)置教學情境，激發(fā)學生參與的積極性。教學活動中由于數(shù)學對于學生的邏輯性思維要求較強，一般將數(shù)學比喻成火把，可以點燃學生的智慧，但是火把也有其危險性所在[2]。在數(shù)學教學過程出現(xiàn)學生上課注意力不集中，缺乏學習興趣等的問題，歸根結(jié)底是數(shù)學學習過程單調(diào)乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學知識是源于生產(chǎn)生活過程，其中包含激發(fā)學生學習興趣的眾多資源，教師在數(shù)學教學活動中將針對授課內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和求知欲望，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也大大提高教師的教學質(zhì)量。
        2、將教學內(nèi)容生活化方式呈現(xiàn)。初中數(shù)學教學課堂的理論性和數(shù)據(jù)性較強，如果是單純的進行教學的方法和教學例題的講解則容易使學生存在聽不懂的問題，有些例題因為不切合實際或者學生在生活中接觸就形成不知從何下手，不了解教學內(nèi)容。為了實現(xiàn)上述問題的解決在教學過程中，教師應聯(lián)系實際生活進行教學過程，將教學內(nèi)容生活化，加深學生的學習興趣和對知識的深刻理解，也實現(xiàn)了學生將知識運用于實際的能力。
        3、營造良好的教學氛圍。良好的教學氛圍可以促進教師與學生關(guān)系和諧發(fā)展，師生關(guān)系的和諧有助于推動數(shù)學教學過程的實現(xiàn)[3]。一方面教師在進行教學活動過程中可以融于一些內(nèi)容豐富的活動，例如將統(tǒng)計學知識中的概率知識的講解可以針對學生月份進行概率的教學，同時也可以將學生拋硬幣等游戲引入概率教學過程，這一過程既可以活躍學習氛圍，也可以使得學生對于知識的深刻把握。另一方面教師也可以利用多媒體設(shè)備作為教學輔助工具，既可以實現(xiàn)教學內(nèi)容講解的趣味性也可以幫助學生理解較難的知識。例如空間立體的講解，教師講解過程中學生難以形成直觀感受，一些多面體在實際教學或者生活中的實例較少，這就使得幾何教學過程成為一大難題，利用多媒體可以實現(xiàn)空間幾何的旋轉(zhuǎn)和對稱變換等，教師在此過程中進行講解，使得學生對立體圖形的結(jié)構(gòu)和變換有一個較為清晰的了解，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習和解決問題的能力。
        二、初中數(shù)學教學中參與式教學法的實施效果分析
       1、初中數(shù)學教學引入?yún)⑴c式教學法，激發(fā)了學生學習的興趣和主動性。教學過程中引入?yún)⑴c式教學法，可以在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣和主動性[4]。例如開展在教學過程中進行情景設(shè)置，將投擲骰子和隨機事件的講解相結(jié)合進行情景設(shè)置，一方面即完成了教學目標，又增強了學生學習的興趣和主動性。將傳統(tǒng)對數(shù)學無聊、乏味聽不懂的認知轉(zhuǎn)化為生動有趣的教學。
       2、初中數(shù)學教學引入?yún)⑴c式教學法，增強了學生的創(chuàng)新和自主學習能力。參與式教學法被高中數(shù)學教學所運用，可以實現(xiàn)學生課堂的自己參與度，使得純數(shù)據(jù)知識的講解增添趣味性，課堂互動性增強，學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而學生自主學習能力增強[5]。參與式教學法給學生一個平等的表現(xiàn)機會，尊重學生個性發(fā)展，擺脫以往學習被動，缺乏動手能力和創(chuàng)新性思考問題的能力，參與式數(shù)學教學課堂教師緊扣教學目標和教學內(nèi)容，將數(shù)學的模型中融于生活元素，給教材內(nèi)容注入新的活力。
        3、初中數(shù)學教學引入?yún)⑴c式教學法，提高了教師的教學能力。在以往的教學過程中，教師的只需要備好課，具備一定的知識儲備就可實現(xiàn)教學目標，但是參與式教學需要教學具有發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)學生和課堂需要進行教學方法調(diào)整。教師在參與式教學的環(huán)境下為了實現(xiàn)自身教育職能，必須進行創(chuàng)新教學案例，通過實踐教學、情景式教學、教學內(nèi)容生活化等方式實現(xiàn)自身教學能力的提升。
       三、結(jié)束語
       初中數(shù)學教學中引入?yún)⑴c式教學法是為了改善師生關(guān)系和教學方式，激發(fā)學生學習興趣和主動性，引導學生的主動探索能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并讓學生體會到數(shù)學與生活聯(lián)系的緊密性，體驗到數(shù)學學習的重要性，使得教師的教學過程實現(xiàn)更加順利化。因此初中數(shù)學教師在教學過程中，要加強授課過程中的情景課堂的設(shè)置、教學內(nèi)容的生活化、以及營造良好學習氛圍上的營造。實現(xiàn)教學的高質(zhì)量實現(xiàn)。

參考文獻：
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  課題編號：CTF120166-73-269D