桂林市臨桂縣五通中學(xué)   李從江

      內(nèi)容提要：本文作者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了高中化學(xué)新課程改革的特點(diǎn)，介紹了在使用新教材過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。
      本文從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。
      課程特點(diǎn)：
      眾所周知，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的世紀(jì)，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰的世紀(jì)。競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容多，涉及的面廣，但競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)只有一個(gè)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。新一輪的化學(xué)課程改革正是從適應(yīng)這一競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的需要出發(fā)，對(duì)原來(lái)的化學(xué)教材進(jìn)行大刀闊斧的改編。新課程公布之后，得到廣大化學(xué)老師的積極配合，大家認(rèn)真實(shí)踐，大膽探索，心中有無(wú)限的感受。其中，使人感觸最深的是：新教材對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師以全新的觀念去審視新教材，認(rèn)識(shí)新教材，實(shí)踐運(yùn)用新教材。在新教材的使用過(guò)程中，筆者曾遇到一些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題做過(guò)一些思考，通過(guò)研究，問(wèn)題迎刃而解，迷津得到解決，從而加深了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解，覺(jué)得新教材編得好，有特點(diǎn)，可用三個(gè)字——新、實(shí)、精來(lái)概括總結(jié)。
      一、新
   （一）從形式上看。新教材增設(shè)了許多插圖，編入了一些趣味性的小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑，給人一種耳目一新的感覺(jué)，能吸引學(xué)生的視線，凝聚學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
   （二）從內(nèi)容上看。新教材注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系，注重反映學(xué)科發(fā)展及新的科技成果，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教材中安排了大量的閱讀性內(nèi)容和選學(xué)資料�！凹彝バ�實(shí)驗(yàn)”的編排，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，化學(xué)無(wú)處不在，化學(xué)就在自己身邊，沒(méi)有化學(xué)，就沒(méi)有生活，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)好化學(xué)的毅力和信心。
   （三）從觀念上看。新教材融進(jìn)了大量的新知識(shí)，甚至有些知識(shí)對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講是站在同一起跑線上的。比如：新型的無(wú)機(jī)非金屬材料，對(duì)合成氨的前景展望等，比比皆是，不勝枚舉。在新教材中，編者設(shè)置了較多的討論題和生活觀察題，從中折射出不少的新知識(shí)和新的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)知識(shí)“充電”，進(jìn)行知識(shí)更新，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，只有這樣，才能在教學(xué)中承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)的責(zé)任，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀。
      二、實(shí)
      緒言課《化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵》讓學(xué)生既明白了化學(xué)對(duì)人類進(jìn)步所起的作用，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和努力學(xué)好化學(xué)的決心。教材注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.加強(qiáng)了化學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)方法的指導(dǎo)。3.穿插了家庭小實(shí)驗(yàn)，拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。4.是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、運(yùn)用圖片、閱讀、課題研究等形式對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
如上幾個(gè)方面，拉近了師生和化學(xué)課之間的距離，老師教得踏實(shí)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，化學(xué)兩字深深地扎根于學(xué)生的心中。
      三、精
      所謂精，是指精心構(gòu)建教材體系、設(shè)計(jì)知識(shí)層次。新教材注重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。如：高一冊(cè)將堿金屬與“鹵素”位置調(diào)整，降低了高中化學(xué)的起始難度，并使其與初中化學(xué)的銜接更為自然。再如：“電解質(zhì)”內(nèi)容編排在高一冊(cè)第一章第二節(jié)，與初中酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性及電離基礎(chǔ)銜接上，知識(shí)跨度小，克服了舊教材在沒(méi)講弱電解質(zhì)知識(shí)前引入學(xué)習(xí)cl■水、NH■水成分時(shí)很難說(shuō)明為什么cl■水中有H＋、ClO-、HClO分子，在此基礎(chǔ)上，在高二冊(cè)第二章化學(xué)平衡后，第三章引入電離平衡，這實(shí)質(zhì)是對(duì)平衡移動(dòng)原理知識(shí)的延續(xù)，有化學(xué)平衡作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)電離平衡的掌握，不僅認(rèn)識(shí)深刻，而且又鞏固了對(duì)上一章有關(guān)知識(shí)的理解。這種設(shè)計(jì)方法，使教材的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散， 知識(shí)的深淺循序漸進(jìn)，螺旋上升，便于學(xué)生掌握知識(shí)。
      注意問(wèn)題：
      如何使用好新教材？筆者認(rèn)為：老師一定要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變是用好新教材的關(guān)鍵。老師應(yīng)在領(lǐng)會(huì)課改重大意義和精神實(shí)質(zhì)的同時(shí)，要進(jìn)一步樹(shù)立面向全體學(xué)生和使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展的觀念，注意對(duì)學(xué)生的心理、生理等方面的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展和終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
     二、把握好深廣度。要防止任意擴(kuò)大知識(shí)容量，拔高教學(xué)需求，甚至把已刪去的內(nèi)容又補(bǔ)充進(jìn)去的教學(xué)，如果不把握好這一點(diǎn)，就容易把重、難點(diǎn)轉(zhuǎn)移，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。    
     三、改革教學(xué)模式。教師應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，交互式學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。
     四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了強(qiáng)化，提醒教者要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。注意滲透對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。如：高二冊(cè)第一章氨銨鹽，一節(jié)中NH■的實(shí)驗(yàn)室制法有關(guān)NH■的收集方法，新教材對(duì)它作了一定的調(diào)整，以討論題的形式提出了這么的一個(gè)問(wèn)題：放置在收集氣體的試管口的棉花應(yīng)該用什么溶液來(lái)浸濕？在教學(xué)時(shí)，教師可抓住這一問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論過(guò)程中，使學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合相互評(píng)價(jià)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。另外，有些演示實(shí)驗(yàn)，也可大膽地由學(xué)生來(lái)完成，再由其他學(xué)生指出操作中所存在的問(wèn)題，這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和敢于探索的精神�?BR>      如上所述，是為我見(jiàn)。