高中學(xué)生的自學(xué)能力是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的本領(lǐng)，按其本質(zhì)包含組織、定向、適應(yīng)等能力。素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)是學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力旨在引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從被動接受知識的客體轉(zhuǎn)變成主動探索勇于創(chuàng)新的主體。
       一、遵循認(rèn)知規(guī)律、在課堂教學(xué)中適時培養(yǎng)自學(xué)能力
　　　學(xué)生的認(rèn)識系統(tǒng)包括接受外界信息的感覺和知覺活動、儲存信息的記憶活動、處理和加工信息的思維和現(xiàn)象活動。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是學(xué)生獲取知識增長能力的主途徑。教師在教學(xué)中要創(chuàng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題情景，進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，側(cè)重培養(yǎng)以下能力。
       1.知覺方面，注意培養(yǎng)觀察能力。化學(xué)課堂的觀察內(nèi)容為對掛圖、模型、實物的靜態(tài)和實驗過程的動態(tài)觀察。教師要從培養(yǎng)觀察習(xí)慣人手，進(jìn)而指導(dǎo)觀察方法。對象不同，觀察方法各異；目的不同，觀察角度有別。主要方法有：（1）以綜合法觀察整體內(nèi)容；（2）以分析法觀察局部內(nèi)容；（3）抓住特征對比觀察；（4）多維動態(tài)觀察等。對化學(xué)物質(zhì)要察顏觀色—從、味、態(tài)入手了解物理性質(zhì)；對實驗裝置應(yīng)先整后局部、從下到上、從左到右順序展開觀察；對分子結(jié)構(gòu)模型應(yīng)變換角度全方位觀察以形成立體空間概念；對實驗現(xiàn)象的觀察要動態(tài)思維，找準(zhǔn)時空參照物。以P4、CH4結(jié)構(gòu)為例，引導(dǎo)同學(xué)由點、線到面、體進(jìn)行多向觀察。白磷P4分子中每一個原子伸出互成角三條線，在平面上形成正三角形，4個正三角形圍成正四面體。故P4分子中鍵角為60°，共價鍵數(shù)為6，1MOLP4原子擁有1.5MOLP-P共價鍵。此時，讓學(xué)生想象在6個共價鍵之間插入O原子，即為P4O6結(jié)構(gòu)，若4個P原子的弧對電子再分別與O原子成鍵即為P4O10結(jié)構(gòu)。而CH4分子中以C原子為中心向空間伸出互成109°28′的4條鍵與氫原子連結(jié)，故C-H鍵角109°28′，此時，讓學(xué)生想象把4個H原子相互連結(jié)則圍成正四面體，與P4空間外形相同。再如觀察NO2與N2O4的平衡移動現(xiàn)象時，減小氣體體積，增大壓強(qiáng)，顏色（紅棕色）變化；淺→先深→后淺（但比原來深）；增大體積，減小壓強(qiáng)時則為：深→先淺→后深（但比原來淺）。只有細(xì)微觀察、前后對比，才能深刻理解第一次顏色改變只是體積變化引起的物理變化（濃度改變），第二次顏色改變才是化學(xué)平衡移動結(jié)果，由于平衡移動只能減弱條件的改變，但不能抵消這種作用。實驗現(xiàn)象反映了勒沙特列原理的本質(zhì)。
       2.記憶方面，具體指導(dǎo)識記方法。引導(dǎo)學(xué)生會記、巧記，難以準(zhǔn)確存儲信息，快速提取信息。我根據(jù)記憶規(guī)律總結(jié)出六種記憶方法。（1）要點歌訣法：獎復(fù)雜內(nèi)容壓縮拆開成簡略要點或編成順口歌訣幫助記憶。心理學(xué)研究表明，人的視聽感覺記憶量度在7±2左右時效果最好，人們?nèi)菀子涀≡娫~歌謠的道理就于此。例如，離子方程式書寫步驟記為“一寫二改三刪四查”。鹽類水解規(guī)律記為“強(qiáng)強(qiáng)不水解，有弱才水解，誰強(qiáng)顯誰性，雙弱具體定”。（2）諧音法：利用諧音于詼諧幽默中記住一些枯燥零散知識。例如，酚酞指示劑的變色范圍在：PH8-10（無色-淺紅-紅），諧音為“八十老太著紅裝”。電解池中電級名稱，先記要點“正（極）-陽（極）-氧（化）”，再諧音“正癢癢”。（3）反向?qū)ΨQ法：利用化學(xué)知識中的矛盾統(tǒng)一規(guī)律，歸納出具有反向?qū)ΨQ現(xiàn)象的知識加以記憶。
       例如，金屬單質(zhì)的還原性與金屬離子的氧化性順序相反（注意Fe3+＞Cu2+）；非金屬單質(zhì)的氧化性與其對應(yīng)陰離子的還原性順序相反。據(jù)此記惰性電級電解時離子的發(fā)電順序：陽極還原性順序S2-＞Br-＞OH-含氧酸根離子（對應(yīng)氧化性）；陰極陽離子發(fā)電順序（對應(yīng)還原性O(shè)2＞Cl2＞Br2＞I2＞S活潑屬M(fèi)＞H2＞Cu＞Ag）。（4）位置法：根據(jù)無素在周期表中所處的周期與族位置，按元素周期律加以記憶。
       二、點撥學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上培養(yǎng)自學(xué)能力
       1.指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是自學(xué)的開端，通過看書達(dá)到兩個目的。一是從整體上教材體系、知識層次及所占位置；二是從內(nèi)容理出知識線索、劃出重點難點，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。老師要有意引導(dǎo)學(xué)生明確知識的整體地位、縱橫聯(lián)系及在高考中的位置，并給出預(yù)習(xí)提綱，課前提問檢查。即把大要求分解小目標(biāo)，為學(xué)生的自學(xué)鋪路搭橋。
       2.如何課堂聽課。聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是獲取知識的主要途徑。為是學(xué)生集中精力聽課，首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽，抓住重點聽，循著線索聽。其次，指導(dǎo)學(xué)生記好筆記。要搞好注意的分配，抓重點記提綱，抓細(xì)節(jié)，記疑難。其三，要主動思考、勇于提問，使大腦保持活躍狀態(tài)。
       3.課外復(fù)習(xí)方法。老師除上好專門的復(fù)習(xí)課之外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這也符合記憶規(guī)律。（1）課后看書。有別于預(yù)習(xí)，通過看書應(yīng)由感性階段上升到理性階段。學(xué)會用對比的方法辨析概念，培養(yǎng)概括歸納的能力。（2）課后小結(jié)。開展可以是列表比較，提要?dú)w納等。例如，學(xué)完電化學(xué)之后要?dú)w納下列知識點：比較原電池、電解池和電渡池的異同，電離和電解的區(qū)別和聯(lián)系，電級名稱的確定，離子的放順序。
       4.指導(dǎo)解題方法，培養(yǎng)思維能力。自學(xué)能力的最高層次就是分析信息并結(jié)合已有知識解決問題的能力。在習(xí)題教學(xué)中要適時安排轉(zhuǎn)項訓(xùn)練，即要一題多解培養(yǎng)發(fā)展思維能力；也要多題一解培養(yǎng)遷移能力。要重點學(xué)會通解通法，點撥解題思路。對計算題首先要求會算（如列方程發(fā)），然后尋求巧解巧算（如守恒思路、十字交叉法等），最后對于有些題達(dá)到不算而解的地點。如通過定性判斷或直覺頓悟等簡捷途徑使問題化解。
        （作者單位：云南省永勝縣第四中學(xué)）