高中學生的自學能力是順利完成學習任務的本領，按其本質包含組織、定向、適應等能力。素質教育的一個重要目標是學會學習，培養(yǎng)自學能力旨在引導學生從學會到會學，從被動接受知識的客體轉變成主動探索勇于創(chuàng)新的主體。
       一、遵循認知規(guī)律、在課堂教學中適時培養(yǎng)自學能力
　　　學生的認識系統(tǒng)包括接受外界信息的感覺和知覺活動、儲存信息的記憶活動、處理和加工信息的思維和現(xiàn)象活動。課堂教學是素質教育的主渠道，也是學生獲取知識增長能力的主途徑。教師在教學中要創(chuàng)造以學生為主體的教學模式，創(chuàng)設問題情景，進行“發(fā)現(xiàn)”學習，側重培養(yǎng)以下能力。
       1.知覺方面，注意培養(yǎng)觀察能力。化學課堂的觀察內容為對掛圖、模型、實物的靜態(tài)和實驗過程的動態(tài)觀察。教師要從培養(yǎng)觀察習慣人手，進而指導觀察方法。對象不同，觀察方法各異；目的不同，觀察角度有別。主要方法有：（1）以綜合法觀察整體內容；（2）以分析法觀察局部內容；（3）抓住特征對比觀察；（4）多維動態(tài)觀察等。對化學物質要察顏觀色—從、味、態(tài)入手了解物理性質；對實驗裝置應先整后局部、從下到上、從左到右順序展開觀察；對分子結構模型應變換角度全方位觀察以形成立體空間概念；對實驗現(xiàn)象的觀察要動態(tài)思維，找準時空參照物。以P4、CH4結構為例，引導同學由點、線到面、體進行多向觀察。白磷P4分子中每一個原子伸出互成角三條線，在平面上形成正三角形，4個正三角形圍成正四面體。故P4分子中鍵角為60°，共價鍵數(shù)為6，1MOLP4原子擁有1.5MOLP-P共價鍵。此時，讓學生想象在6個共價鍵之間插入O原子，即為P4O6結構，若4個P原子的弧對電子再分別與O原子成鍵即為P4O10結構。而CH4分子中以C原子為中心向空間伸出互成109°28′的4條鍵與氫原子連結，故C-H鍵角109°28′，此時，讓學生想象把4個H原子相互連結則圍成正四面體，與P4空間外形相同。再如觀察NO2與N2O4的平衡移動現(xiàn)象時，減小氣體體積，增大壓強，顏色（紅棕色）變化；淺→先深→后淺（但比原來深）；增大體積，減小壓強時則為：深→先淺→后深（但比原來淺）。只有細微觀察、前后對比，才能深刻理解第一次顏色改變只是體積變化引起的物理變化（濃度改變），第二次顏色改變才是化學平衡移動結果，由于平衡移動只能減弱條件的改變，但不能抵消這種作用。實驗現(xiàn)象反映了勒沙特列原理的本質。
       2.記憶方面，具體指導識記方法。引導學生會記、巧記，難以準確存儲信息，快速提取信息。我根據(jù)記憶規(guī)律總結出六種記憶方法。（1）要點歌訣法：獎復雜內容壓縮拆開成簡略要點或編成順口歌訣幫助記憶。心理學研究表明，人的視聽感覺記憶量度在7±2左右時效果最好，人們容易記住詩詞歌謠的道理就于此。例如，離子方程式書寫步驟記為“一寫二改三刪四查”。鹽類水解規(guī)律記為“強強不水解，有弱才水解，誰強顯誰性，雙弱具體定”。（2）諧音法：利用諧音于詼諧幽默中記住一些枯燥零散知識。例如，酚酞指示劑的變色范圍在：PH8-10（無色-淺紅-紅），諧音為“八十老太著紅裝”。電解池中電級名稱，先記要點“正（極）-陽（極）-氧（化）”，再諧音“正癢癢”。（3）反向對稱法：利用化學知識中的矛盾統(tǒng)一規(guī)律，歸納出具有反向對稱現(xiàn)象的知識加以記憶。
       例如，金屬單質的還原性與金屬離子的氧化性順序相反（注意Fe3+＞Cu2+）；非金屬單質的氧化性與其對應陰離子的還原性順序相反。據(jù)此記惰性電級電解時離子的發(fā)電順序：陽極還原性順序S2-＞Br-＞OH-含氧酸根離子（對應氧化性）；陰極陽離子發(fā)電順序（對應還原性O2＞Cl2＞Br2＞I2＞S活潑屬M＞H2＞Cu＞Ag）。（4）位置法：根據(jù)無素在周期表中所處的周期與族位置，按元素周期律加以記憶。
       二、點撥學習方法，在學習環(huán)節(jié)上培養(yǎng)自學能力
       1.指導課前預習。預習是自學的開端，通過看書達到兩個目的。一是從整體上教材體系、知識層次及所占位置；二是從內容理出知識線索、劃出重點難點，為課堂教學打下基礎。老師要有意引導學生明確知識的整體地位、縱橫聯(lián)系及在高考中的位置，并給出預習提綱，課前提問檢查。即把大要求分解小目標，為學生的自學鋪路搭橋。
       2.如何課堂聽課。聽課是學習的關鍵，是獲取知識的主要途徑。為是學生集中精力聽課，首先，應引導學生帶著問題聽，抓住重點聽，循著線索聽。其次，指導學生記好筆記。要搞好注意的分配，抓重點記提綱，抓細節(jié)，記疑難。其三，要主動思考、勇于提問，使大腦保持活躍狀態(tài)。
       3.課外復習方法。老師除上好專門的復習課之外，應培養(yǎng)學生及時復習的習慣，這也符合記憶規(guī)律。（1）課后看書。有別于預習，通過看書應由感性階段上升到理性階段。學會用對比的方法辨析概念，培養(yǎng)概括歸納的能力。（2）課后小結。開展可以是列表比較，提要歸納等。例如，學完電化學之后要歸納下列知識點：比較原電池、電解池和電渡池的異同，電離和電解的區(qū)別和聯(lián)系，電級名稱的確定，離子的放順序。
       4.指導解題方法，培養(yǎng)思維能力。自學能力的最高層次就是分析信息并結合已有知識解決問題的能力。在習題教學中要適時安排轉項訓練，即要一題多解培養(yǎng)發(fā)展思維能力；也要多題一解培養(yǎng)遷移能力。要重點學會通解通法，點撥解題思路。對計算題首先要求會算（如列方程發(fā)），然后尋求巧解巧算（如守恒思路、十字交叉法等），最后對于有些題達到不算而解的地點。如通過定性判斷或直覺頓悟等簡捷途徑使問題化解。
        （作者單位：云南省永勝縣第四中學）