在教學(xué)中，要想使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)。注重情感教育，加強(qiáng)引導(dǎo)教育對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的促進(jìn)作用。
       一、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)遷移，引發(fā)興趣
       小學(xué)生的思維以形象思維為主，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁。
       如教學(xué)《比例尺》一課時(shí)，我出示了學(xué)生的照片和校園平面圖，讓學(xué)生同實(shí)際事物進(jìn)行對(duì)比。熟悉的生活現(xiàn)象，激起了強(qiáng)烈的探究欲望。通過分析、對(duì)比、討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際事物與圖片的形狀是相同的，而大小不同，并且它們大小存在一定的比例關(guān)系，照片和平面圖是按照一定比例縮小而制成的，從而理解了比例尺的內(nèi)涵。在《圓的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，我從自行車、洫的車輪為什么不做成三角形、正方形、五角形而偏要做成圓形的來導(dǎo)入，學(xué)生被熟悉的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，自學(xué)了課本，很快找到了理論依據(jù)，掌握了圓的特征。此時(shí)，我沒有就此罷休，繼續(xù)讓他們想一想生活中還有哪些物體的面做成了圓形，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，解釋為什么要做成圓形的，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活再次聯(lián)系起來。 
       二、引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高其能力
       小學(xué)數(shù)學(xué)的核心是計(jì)算及利用解決問題，由于小學(xué)生智力、思維走勢(shì)不同，往往出現(xiàn)方法不正確，計(jì)算錯(cuò)誤等現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，并加強(qiáng)練習(xí)與總結(jié)，從而迅速提高其運(yùn)算能力。
       如學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)之后，組織學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，先改問一位數(shù)乘一位數(shù)，二位數(shù)乘一位粗線條，讓學(xué)生大膽設(shè)想，充分討論，總結(jié)其未規(guī)律，定能收到事半功倍的作用。
       總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行快速處理并加以正確引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中走到不可估量的作用。
                                                     （作者單位：河南虞城縣鄭集鄉(xiāng)大金小學(xué) ）