以生為本關鍵在心 

文/翟慎磊 

社會的進步，教育的發(fā)展，學生的個性化、健康發(fā)展都明確要求我們在利用已經比較成熟的教育理論和各種行之有效的教育教學手段進行教學工作的同時，要根據自身實際，所處環(huán)境及學生的具體差異來找點事做：突破狹隘的學科的束縛，謀求自然科學課程與人文科學課程（特別是學生的品德培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成）的整合，使自然科學課程中滲透倫理精神和審美體驗，人文科學課程中滲透科學精神和理性的光輝，把科學、藝術和道德融入人的生活、人的成長過程之中。我們所有教師應該像蜜蜂一樣去尋找更好的實施方法，而不應像家蠶一樣等著一定量的外界能量的補充，在我們的思想與社會教育發(fā)展的大環(huán)境發(fā)生共振的同時，我們是否能看到我們從事職業(yè)的本質，我們能否根據發(fā)展的方向提前邁那么一小步，這都不是簡單傳授完知識、技能完成所謂的教學任務就能做到的，這即是對學生未來的關注，更是對整個教育事業(yè)負責的一種態(tài)度，這一切都須用心來做。

我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力就必須從自身做起，在我們自身思想風暴進行的同時，努力讓自己的知識結構隨著社會教育新形勢的轉型而轉型，跟上時代的步伐，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育意識理念、知識結構�！皣�道”、“省道”必須由專業(yè)人員進行。而幽幽小徑的“指路、探路、開路、鋪路”，則需要我們教師做個“全才”，四項工作能力集于一身，如果還只一味默默低頭鋪路，很可能使我們努力鋪設的“路”出現(xiàn)方向性錯誤或者功能不完善等錯誤，只有充分了解掌握了每個學生的學習、生活、家庭等情況，對不同表現(xiàn)的學生付出同樣真摯的情感，采取不同方法，這樣才能使每個學生在走出幽徑后，便能較快找到人生健康發(fā)展的高速路入口。

如何更好發(fā)現(xiàn)學生的興趣之所在，處處留心才能充分發(fā)揮學生的潛能，我留心觀察了我們班的幾名同學，同是語文課，有同學在學古詩等課文中有插圖的不管新課還是復習課，他們總是先去看插圖，并且給我感覺一節(jié)課的時間他們總對插圖另眼相待，這也與他們的美術成績優(yōu)異相吻合，如果只一味地批評他們不專心，而不了解他們美術課的表現(xiàn)情況，不僅會影響他們對語文的興趣，也會影響他們在美術方面的發(fā)展。只是由于他們對美術的喜愛，對插圖的仔細觀察，所以在看圖說古詩，看圖講故事，詩配畫等方面表現(xiàn)自然好于其他學生。同是背誦較快的同學，但有的快中缺少質量，經常出現(xiàn)小的錯誤，正是因為這部分同學有取勝心，而做事卻一味求快，不求認真，所以他們平時事事爭強，卻屢犯錯誤，成績總在優(yōu)良之間起伏，對于這樣的同學在肯定其積極向上的一面時，要加強對他認真、仔細方面的訓練、培養(yǎng)，只要幫助他選好學習上的競爭對手，他便會獨立去尋找提高自己成績的有效學習方法，能較快提高成績。而有部分同學卻在課上課下表現(xiàn)不活躍，比較喜歡安靜，聽課、做作業(yè)非常認真、仔細，但回答問題卻不積極，朗讀聲音不大，但回答正確率、背誦速度卻不弱，他們是喜歡獲取知識，不愛表現(xiàn)自己，膽量不大的類型，所以對他們除了指導其在課外多讀有益書刊外，還要在課堂上加大對其提問量，加大他們在師生面前的曝光率，以鍛煉其膽量，讓他們在師生的稱贊中懂得展現(xiàn)自己學以致用。

學生在玩中能學些什么呢？我們除了讓課堂氣氛活躍，讓學生學習愉快外，還要與家長加強聯(lián)系，讓學生在充足的課余時間中玩得高興，玩得有意義，最好能逐步沉淀一些知識和技能，平時愛玩玩具的同學要鼓勵他，用其它材料做屬于自己的玩具！這比批評他浪費、污染環(huán)境、浪費時間要明智的多。隨著年齡的增長，男同學愛看武俠片了，當然不能鼓勵他多看此類影片，但可以與家長聯(lián)系，推薦他選修體育或者武術，讓他在一招一式中體會中華武術的博大精深，在斗轉星移中強身健體，鍛煉自己的意志。

總之，在實際教育教學工作中，我們的工作形式、方法、手段和言行再怎么變，我們對學生終生發(fā)展負責的心；對教育事業(yè)的進取、負責的心始終不能變。

作者：山東省淄博市淄川區(qū)西河小學