摘要：高中歷史學科教學，是高中生回顧我國及世界歷史發(fā)展的重要途徑。因此，高中歷史教師為了實現(xiàn)良好的課堂教學效果，要嚴格落實新課程改革中提出的教學要求，注重豐富高中歷史課堂知識的教學內容，以及理清高中歷史課堂知識的教學目標，從而實現(xiàn)高中歷史探究性課堂教學的有效性。
      關鍵詞：高中歷史；探究式課堂教學；有效性
      引言
      在新課改的大背景下，高中歷史學科的課堂教學氛圍逐步轉變?yōu)檩p松愉悅的教學氛圍，通過引導學生進行自主探究式學習，有利于激發(fā)高中學生對歷史學科知識的學習興趣，從而調動學生的學習積極性，有效的提高高中歷史學科知識的教學效果。而高中歷史學科知識教學如何實現(xiàn)教學改革，提高課堂教學的有效性，也是每個教師面臨的教學難點。
       一、理清高中歷史學科的教學目標
      高中歷史教師在課堂教學之前，要明確本節(jié)內容的教學目標，在此基礎之上，才能夠有針對性的進行歷史知識備課。雖然，高中歷史學科知識的教學目標設計是至關重要的，但是，歷史教師也要考慮到教學目標的可行性和準確性。由于學生是高中歷史學科知識教學中的主體地位，歷史教師也要充分考慮教學方式的選擇，來提高高中歷史學科知識的教學質量。
      例如，高中歷史教師在講解《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這節(jié)知識時，就需要充分的考慮應該選擇哪種教學方式，能夠將其蘊含的歷史內容和重點知識，都展現(xiàn)給高中學生，從而實現(xiàn)預期的教學目標。首先，教師要告訴學生本節(jié)課堂要講解的是“一國兩制”相關知識，可以讓學生在課堂教學之前，進行相關歷史知識的有效預習；其次，歷史教師要結合實際情況，來講解與“一國兩制”相關的話題，幫助學生深入的理解“一國兩制”這部分知識；最后，歷史教師要由淺入深地講解“一國兩制”的理論知識，并且，要在課堂教學結束之前，針對本節(jié)課堂教學內容的重點進行復習，從而加深學生對這部分歷史知識的掌握。
      二、豐富歷史課堂教學內容
      在高中歷史學科知識教育教學過程中，為了提高課堂教學效果，教師只是簡單的講解高中歷史教材中的相關知識內容是無法滿足學生的學習需求的，所以，歷史教師要積極創(chuàng)新課堂教學方式，注重擴展課堂教學內容，深化學生對相關歷史知識的深入理解。
      例如，高中歷史教師在講解《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這節(jié)知識時，教師可以在課堂中引入與香港回歸和澳門回歸的相關新聞資料、視頻圖片資料、相關音頻資料等，從而為學生營造良好的知識學習氛圍，有利于提高高中歷史學科知識的課堂教學效果。
       三、準確推進新課程的導入
       新課程導入工作的有效性，會直接影響高中歷史學科知識的教學質量。高中歷史教師在講解歷史學科知識時，可以設計具有趣味性和新穎性的教學問題，有利于激發(fā)學生探究問題的意識和解決問題的欲望，從而更好地實現(xiàn)高中歷史學科知識的課堂教學目標。新課程導入是教師教學工作中的重要組成，這就要求高中歷史教師要認真?zhèn)湔n，以及仔細研究課程的導入。
       例如，高中歷史教師在講解《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這節(jié)知識時，可以在課堂教學中播放“七子之歌”，來引入本節(jié)課堂所要講解的歷史知識。首先，教師可以在播放完歌曲之后，設置課堂教學提問“歌曲中主要是指哪些地方？”其次，教師可以繼續(xù)設置課堂教學提問“還有哪個地方?jīng)]有回歸祖國？”最后，教師可以引入本節(jié)歷史知識的講解。這種設置課堂教學提問的方式，具有引導性和探究性的特點，通過輔助性手段來吸引學生的學習注意力，促使學生能夠迅速的進入知識學習狀態(tài)，有利于激發(fā)學生對歷史學科知識的探究意識，從而提高學生的學習質量。
      四、細化歷史細節(jié)內容
      在高中歷史課堂教學中，豐富多彩的教學內容能夠吸引學生的學習注意力。由于高中歷史教材中的歷史知識內容較為呆板枯燥，缺少生動靈活的語言描述。因此，為了提高歷史學科知識的教學效果，教師要在教學過程中，細化歷史知識的相關細節(jié)內容，幫助學生完整的還原歷史情境，在營造良好課堂教學氛圍的同時，激發(fā)學生對歷史學科知識的學習興趣，從而提高歷史教學的質量。
      例如，高中歷史教師在講解“香港回歸中英談判”這部分知識時，教師可以細化這個談判過程，為學生提供完整的歷史文化內容，通過對細節(jié)內容的詳細刻畫，將枯燥的歷史知識以生動靈活的方式展現(xiàn)出來，在加深學生對這部歷史知識理解的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高歷史學科知識的課堂教學效率、
      五、構建良好的師生關系
      在高中歷史學科知識講解過程中，教師與學生之間形成良好的師生關系，有利于提高高中歷史學科的課堂教學效果。師生之間的良好關系主要體現(xiàn)在民主、平等、和諧這三個方面，其中，民主關系主要是指學生能夠在學習過程中，敢于針對教學內容提出自己的質疑；平等關系主要是指教師能夠引導學生進行合作探究學習，逐步打破原有領屬形式的師生關系；和諧關系主要是指在教學過程中，教師可以參與到學生之間的合作學習中，在適當?shù)臅r機為學生提供引導教學。
      例如，教師在講解《工業(yè)革命》這節(jié)知識時，教師可以利用課堂教學提問的方式，如“什么是工業(yè)革命？”“工業(yè)革命帶來的哪些影響？”“中國的工業(yè)發(fā)展道路如何？”通過逐步遞進的課堂教學提問，來引導學生進行小組合作探究學習，并且，教師要在這個過程中給予學生適當?shù)乃伎家龑�，從而提高歷史學科知識教學的有效性。
      六、要積極進行教學反思
       教學反思是教師教學環(huán)節(jié)中的重要組成，教師可以利用教學反思，來分析自身教學中存在的不足之處，以及研究學生的學習情況，在此基礎之上，能夠及時的轉變課堂教學方式，提高歷史學科知識的教學有效性。
例如，教師在講解“中國近代史”相關的歷史知識時，會涉及到諸多的戰(zhàn)爭戰(zhàn)役，歷史教師只是枯燥的講解這些戰(zhàn)役內容，會使學生產生厭煩感，甚至部分學生只是死記硬背的應付考試。這時候，就需要教師進行教學反思，及時進行教學方式的轉變，不僅能夠提高教學質量，還能夠幫助學生了解中國的歷史發(fā)展。
      結語
      綜上所述，進入新時代，為了提高歷史教學的有效性，教師要積極創(chuàng)新教學方式，以及轉變教學理念，促使學生在輕松愉悅的課堂教學氛圍中，提高自身對歷史知識學習的積極性和主動性，從而提高歷史學科的教學質量。
       參考文獻：
       [1]李彥卿.高中歷史探究式課堂教學的有效性新探[J].學周刊：教學研究,2019,11:54-54.
       [2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力———論中小學教學改革的深化[J].教育研究,2018(9).
                         （編輯：紅研）