山東省萊州市夏邱中學(xué) 張世龍

       新課程物理標準把“如何培養(yǎng)初中生的科學(xué)探究能力”作為一項重要內(nèi)容提了出來，新課標著重強調(diào)“物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識”。為此，我就把物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力的幾條經(jīng)驗與同仁分享：
      一、應(yīng)當因材施教、循循善誘，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑提問能力
      作為物理老師無論在課堂上，還是在實驗操作上，都要不斷努力培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的能力。
      首先，由于科學(xué)探究的要素之一就是提出問題，不斷將問題作為探究的出發(fā)點。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地去發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識的沖突所在，從而提出一系列問題來，以激起學(xué)生的探究興趣。
      其次，生活中處處充滿著物理知識。因為在物理教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的物理知識和生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，并且要注意及時表揚。
      二、爭取做好學(xué)生的實驗組織者，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
      實踐是探究式學(xué)習(xí)的靈魂，我們應(yīng)針對學(xué)生而言的“實踐能力”著重強調(diào)學(xué)生的實驗主動性、積極性和創(chuàng)造性，這正是我們培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì)的首要目標之一。
      首先，實驗教學(xué)中，應(yīng)采用多種形式的實驗探究以不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，變演示實驗為探究實驗。比如：實驗課上，碘的升華和凝華，可以讓學(xué)生分組來完成探究。
      其次，應(yīng)加強學(xué)生實踐探究活動，不斷利用身邊的物品開發(fā)、設(shè)計出各種物理實驗，以更豐富課內(nèi)和課外的探究活動。
      三、要不斷將物理知識運用于實際生活和自然現(xiàn)象的問題中，以培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力
      中學(xué)物理教學(xué)一直都重視物理知識在自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和生活實踐中的運用，以此來體現(xiàn)其科學(xué)價值，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
      首先，要盡量讓學(xué)生搞一些家庭小制作，比如照相機、指南針等。同時還要多布置一些探究性的問題:如掛衣鉤是如何貼在墻上的?這樣便可拉近物理與生活的距離，且多讓學(xué)生深切感受到科學(xué)與社會、與日常生活的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
      其次，要不斷重視物理知識的實際運用。比如，在學(xué)完簡單機械這一知識點后，應(yīng)讓學(xué)生親自通過對自行車進行實物觀察，盡量讓學(xué)生說出自行車究竟運用了哪些簡單的機械?只有如此，才能讓學(xué)生感到物理就在我們身邊。
      總之，作為一名物理老師，在實驗探究過程中，應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生積極動腦、動手，并通過多方面自主的探究活動，達到學(xué)好物理概念和物理規(guī)律目的，并以此更好地了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究能力。此刻，我們才算在教學(xué)上取得了真正成功。