山東淄博臨淄區(qū)高陽小學(xué)  邊昌亮

      創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)代全國乃至全世界教學(xué)界的主要任務(wù)之一，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小開始。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生潛能，依據(jù)學(xué)生情況展開針對性的創(chuàng)新能力引導(dǎo)與培養(yǎng)。
      一、調(diào)動學(xué)生對知識探究的興趣。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，要充分調(diào)動學(xué)生興趣才能有效而持久的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)操能力。在興趣的培養(yǎng)上，可以充分的讓學(xué)生發(fā)揮思考的能力，首先需要充調(diào)動學(xué)生提問能力開始。在一定程度上，提問代表了學(xué)生對知識的思考，只有不斷地發(fā)問才能不斷抽絲剝繭地深入了解問題。而為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要充分了解不同年齡學(xué)生的日常生活和興趣點(diǎn)，將知識點(diǎn)充分的與興趣點(diǎn)融合，通過生動的講述，豐富的形式，趣味的想象空間來擴(kuò)展學(xué)生思維空間，讓呆板的課本知識教學(xué)更為豐富活躍，具有可聯(lián)想條件。一般像一年級等低年級的學(xué)生在聯(lián)想能力與理解能力上都較為缺乏，因此，需要更為細(xì)化形象與吸引性的引導(dǎo)，而隨著年級的升高，可以將教學(xué)內(nèi)容滲入更多豐富信息含量內(nèi)容，在更高的理解與聯(lián)想能力下，其思考能力更為活躍。
      二、科學(xué)情景的建立，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
      在科學(xué)課教學(xué)中，可以通過多種材料與媒體手段做知識情景的演示，從而充分的調(diào)動學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力。在具體的情景建立上，隨著科技水平的不斷提升，多媒體技術(shù)的運(yùn)用日益廣泛，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效的通過影像、圖片、聲音等具體有形生動的內(nèi)容做知識內(nèi)容的解釋。而多媒體等技術(shù)手段展示的過程中，可以有效地給予學(xué)生充分理解與思考的時(shí)間，特別是在聯(lián)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生由于通過動手操作的結(jié)合，可以有效地提升參與感、興趣和真實(shí)理解能力，進(jìn)而讓知識能夠充分地消化。在具體情境建立上可以更為形象、趣味化，滿足學(xué)生的理解能力。
      三、強(qiáng)化實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力
      創(chuàng)新能力的形成在已有的意識產(chǎn)生后付諸行動會提升整個(gè)創(chuàng)新能力的連貫性和完整性。在知識的學(xué)習(xí)中，積極地引入動手操作實(shí)踐活動可以提升學(xué)生的興趣性，去除呆板沉悶的書本教學(xué)局限性，提升學(xué)生動手能力，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更進(jìn)一步程度的認(rèn)識，同時(shí)在不斷操作與認(rèn)識中逐步形成創(chuàng)新能力的構(gòu)成。這種實(shí)踐活動可以是課堂實(shí)驗(yàn)操作，也可以是課下生活中的實(shí)驗(yàn)操作。例如物體水中沉浮知識的教學(xué)中，可以讓學(xué)生運(yùn)用含氣的空心塑料瓶與灌滿水的塑料瓶做沉浮的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)還可以通過相似原理讓學(xué)生對知識點(diǎn)的衍生進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)掘生活中相關(guān)原理的生活場景，甚至在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對相關(guān)原理展開創(chuàng)新思維的聯(lián)想與具體實(shí)踐操作。但是在實(shí)踐操作上，要做好學(xué)生安全和便捷性的支持，避免學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐操作中造成人身傷害，或者造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。